《长江三峡》教案16

1、?长江三峡?教案16苏教版必修三长江三峡教学目的1.学习本文抓住三峡特点，描绘景物，抒发感情的写法。2.学习体会本文在景物的描绘中所寄寓的生活哲理。3.理解三峡的壮丽风光，激发学生热爱祖国大好河山的感情。教学时数2课时课前预习1本文的题目是_，作者是_，出处是_。2“三峡，西起_省_县，东至_省_县，全长_公里。3“三峡的名称依次是_峡、_峡、_峡。它们的特点与名称对应是_、_、_。4“我像在一支宏伟而瑰丽的交响乐中飞翔，是_修辞手法。“交响乐指的是_，“飞翔指的是_。5西陵峡中最著名的三个险滩是_滩、_滩和_滩。其中最险的是_滩。6秭的读音是_归，是_的故土，他被流放在汨读音是_罗江，投江而

2、死。7王昭君，名_，她诞生在_。西汉元帝时被选入宫，后嫁给匈奴的单的读音是_于，杜甫在?咏怀古迹?中有一首是咏王昭君的，课文中引了两句，是“_、_。8本文的写作顺序是什么？9本文所写景物是随_变化而变化的，观察角度一般都是_视和_视，观察到的景物方位一般都在_和_。10本文的中心思想是什么？速读测试参考答案及评分标准。1?长江三峡?、刘白羽、?刘白羽散文选长江三日?2四川、奉节，湖北、宜昌，193公里。3瞿塘、巫、西陵，像一道闸门或雄奇、像一条迂回曲折的画廊或秀美、处处是急流处处是险滩或险恶。4通感、比喻，在急流中航行及舒快的感觉。5泄、青、崆岭，崆岭。6z，屈原，mì。7嫱，香溪，

3、chán，“群山万壑赴荆门，生长明妃尚有村。8由西向东的航程。9船行或船的方位、仰视、平视，前方、两侧。10本文在描写三峡宏伟艳丽的景物中，表达了对祖国、对生活的热爱之情，启发人们急流勇进。教学过程第一课时一、导入新课刘白羽情着对祖国的无限热爱之情，描写了自己在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，唱出一首献给祖国大好河山的壮美赞歌。刘白羽：现代作家。1916年生，北京人。1938年到延安从事文化工作，1944年到重庆?新华日报?副刊做编辑工作，1946年受党的委派到东北解放区做随军记者，1950年参加编摄电影?中国人民的成功?，该片荣获斯大林文学奖。两次赴朝鲜，写了许多通讯特写。

4、曾任中国作家协会副主席，书记处书记，中国人民解放军总政治部文化部部长。他的作品以散文为主，有?五台山下?、?火光在前?、?刘白羽散文集?等。三、长江三峡长江三峡：瞿塘峡、巫峡和西陵峡的合称。简称三峡。在长江上游，西起四川省奉节县白帝城，东至湖北省宜昌县南津关，长193公里其中狭谷段合长90公里，宽谷段合长103公里，滩峡相间，由地盘上升河流深切而成。两岸是悬崖绝壁，江流湍急，水力资源丰富。是世界最大的峡谷之一。四、分析课文一、重点字词二、朗读课文。要求：1声音响亮，读准字音。2注意文章的段落划分。三、这篇课文描写了在三峡航行时所见到的瞿塘峡、巫峡、西陵峡的景象，各自从哪一段写到哪一段？全文可分

5、几个局部？分析：本文在描写三个峡的详细景象之前，有一段总写感受，全文可分为四个局部。第一局部第1段，总写在三峡中航行的强烈而新奇的感受。第二局部第2段，写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。第三局部第35段，写穿过巫峡时所见的奇秀景观。第四局部第69段，写船在西陵峡上航进的情景和作者的感想。四、分析文章第一局部。1启发考虑的几个问题：1文章第一局部写了什么？2本段运用了什么修辞方法？3本段在全文中起什么作用？表达了作者怎样的感情？2分析讲解要点。1第一局部即第1段总写1960年11月18日这一天在长江三峡中航行的强烈而新奇的感受：“像在一支宏伟而瑰丽的交响乐中飞翔。2这一感受运用的是“通感修辞方法

6、。所谓“通感就是指听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉的沟通交融。“宏伟、“瑰丽的三峡风光是人的视觉感受，而“交响乐那么是人的听觉感受，这种感觉的转移就能“通感。3文章第一段总领全篇，“宏伟、“瑰丽概括了三峡的主要特征，“大自然的伟力是作者对三峡的赞美，“母亲河流抒发了作者对祖国山河热爱的真挚感情。从全文看，作者就是通过对三峡气象万千的瑰奇景象的描写，抒发自己热爱祖国、热爱生活的激情的。五、分析文章第二局部。1要求学生指出描绘瞿塘峡的语句。2教师讲解，启发学生学习描写景物和组织安排材料的方法。三峡的景物主要是山和水，如何写出气象万千的景致变幻呢？作者在安排自己所见的景物时又有什么特点呢？教师在学生研究

7、讨论的根底上，可以总结提出以下几点：1景随时异。作者乘船过瞿塘峡是从“天已微明到“早晨八点二非常，景物也随着“时间一分钟一分钟过去而变幻着。开始看到的只是“灰蒙蒙的轮廓、“各处还是云海茫茫；往后看到的那么是“色彩缤纷、“一顶峰亭亭笔立于红雾之中。作者在写景时，注意到了时间的交待。2步移景异。这就是我们常说的“移步换景的写法。作者乘船观景，立足点虽然都在船上，但是船不断行进，立足点也就随之而变了，作者所看到的景物也就各有特色了。古人云“船上看山如走马，倏忽过去数万群。就是讲的船上观景变幻无穷的特点。作者对自己观察景物的立足点交待是清楚的：如“江津号停泊时、“启碇续行、“瞿塘峡口“瞿塘峡中、“过了

8、八里长的瞿塘峡、“船越驶越近等等。3同景换角。这就是变换视觉角度描写景物的方法。作者的视角有时放眼望去写远景，如“远远前方、“你朝江流上望去；有时收住视线写近景，如“近处山峦、“船越驰越近，有时仰视描写峡顶的蓝天、白云；有时俯视描写激流澎湃的江水，作者左顾右盼，景物也就各不一样。5在拟声绘色地描写根底之上，恰当地抒发情感，收到画龙点睛的效果。文中“真美极了，令人仿佛进入了神话境界。“我们来到这一片明朗的金黄色朝晖之中。“瞿塘峡像一道闸门。等就是点睛之笔。有的直抒其情，有的通过比喻写出自己的内心感受。3用一句话概括第二局部的内容。参考答案：写船过雄奇的瞿塘峡所见的万千气象。六、课后作业整理课文相

9、关诗句及重点词语教后记第二课时一、分析第三局部。1朗读课文3、4、5段。要求考虑的问题：1用一句话概括这局部内容。2巫峡的主要特点是什么？3作者是怎样把巫峡的特点表现出来的？2在学生答复上述问题的根底上，分析总结下面几个要点。1这一局部主要写作者穿过巫峡时所见的俊秀景象。2这一局部作者重点写了巫峡两岸山峰的秀美。文章两处写到巫山十二峰。作者着重写了在巫峡口上的第一峰、充满神奇色彩的传说的美女峰和各具情态又变化无穷的群峰。作者描绘神女峰，着重写那“万仞顶峰之巅的一屹立的细石，并介绍了它的有关传说，这就更突出了它的神奇色彩。以上是“点的介绍，紧接着，作者用巫峡和瞿塘峡作比较，突出巫峡“简直像江上一

10、条迂回曲折的画廊这一特点，从“面上描绘巫峡两岸群峰。这一段，作者先概括写“山势左一弯，右一转，“两岸山峰连绵不断，山势奇绝，巫山十二峰各有各的姿态。再用丰富的想象，贴切的比喻，详细描绘千姿百态、变化无穷的群峰特色。文中用两个“突然写出巫峡的迂回曲折。有人说：舟行巫峡，好似处处被大山挡住去路，但驰到跟前，峰回路转，前面又展现出一段水道。所以，作者乘“江津号过巫峡，所见群山并非一览无余，而是“突然是深灰色石岩从高空直垂而下，浸入江心，“突然是绿茸茸的草板。在一条画廊中，一幅一幅地欣赏这莽莽苍苍、浩浩荡荡长江上大自然的壮美。3从写法上分析可以指出以下几点：A运用大量的比喻。让学生自己画出比喻句，指出

11、本体和喻体。B点面结合。C按时间和航行的顺序安排文章构造。二、分析第四局部。1用一句话概括这局部内容。明确：这局部写的是船在险恶的西陵峡上航进的情景和作者的感想。2西陵峡的特点是什么？要求用原句答复。明确：“西陵峡比较宽阔、但是江流至此变得特别凶恶，处处是急流，处处是险滩。这是总写西陵峡特点。“最著名的三个险滩是：泄滩、青滩和崆岭滩。下面是分述各滩的特点：泄滩：“万马奔腾的江水，到这里突然变成千万个漩涡。你会感到江水简直是在旋转不前。青滩：“江面陡然下降，波涛汹涌，浪花四溅江水像滚沸了一样，到处是泡沫，到处是浪花。崆岭滩：“泄滩青滩不算滩，崆岭才是鬼门关。作者通过引用来写出其凶险。3作者除了这

12、样直接描摹西陵峡的自然景视以外，还用什么方法来写出西陵峡的凶险？教师在学生答复根底上总结：通过作者乘船的感受突出西陵峡流急和滩险。如：“船一下像流星随着怒涛冲去，一下又绕着险滩迂回浮进。“江津号剧烈地震动起来。“江津号用尽全部精力，战抖着、震颤着前进。“船已像箭一样迅速飞下。“看起来这青滩的声势非常吓人，“我们简直不像在浩荡的长江上，而是在苍莽的丛林中寻找小径跋涉前进了。4这局部着重介绍了“秭归和“香溪两个县城，并引用有关屈原的传说和杜甫的诗句，在文中有什么作用？1丰富了文章的内容，把读者带进了神妙奇幻的境界，使神奇秀丽的三峡更加充满诗情画意，更加增添情趣和美感。2告诉人们，长江是中华民族的“

13、母亲河流，长江养育了中华民族的灿烂文明。3使行文更富于起伏变化。5关于第八段结尾“人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战胜大自然了。一句所蕴含的生活哲理的处理。1提出此句引起学生注意。2结合学生实际进展必要的思想教育。生活中的风浪并不可怕，要勇于在风浪中锻炼自己，战胜前进道路上的各种困难。三、写作特点1、本文是如何按照散文写景状物的写作特点来写长江三峡的？1在课文中，作者紧紧抓住三个峡各自的特点加以描绘。瞿塘峡像一道闸门，重点写其“雄；巫峡像一条迂回曲折的画廊，重点写其“秀；西陵峡处处急流，处处险滩，主要突出其“险。因此给读者以鲜明、深化的印象。2写景有序。按作者游踪顺序写。3?长江

14、三峡?除了抒发对祖国山河的深情热爱外，还感受到了大自然的伟力，更感受到了人类的伟大。文章更着意在启示人们认识生活和工作的航船就是要在急流险滩中破浪前进。4?长江三峡?中写巫峡，作者运用比喻和夸张的手法，浓墨重彩地渲染了阳光、云雾、山峰和江水的美貌，美女峰的传说，不但增添了巫峡迂回曲折、画廊神奇美妙的色彩，并且引起了人们对劳动人民不幸遭遇的同情。一般游记、写景状物散文都有以上四个特点，阅读时应全面把握，也可就其中一两方面作深化理解。2、诗情、画意、哲理的统一，是本文的特点之一，试说明这个特点。明确：瞿塘峡峰顶的云雾、朝霞，巫峡两岸的山峰水影、绿草红叶，西陵峡畔优美动人的传说，无不充满诗情、画意，

15、细读之后，低头可想，闭目可见，令人回味无穷。整个三峡宏伟瑰丽的风光，有如我们所处的伟大时代；那在险滩之中逆流而上的木船，又像人们“掌握了前进的途径，战胜惊涛骇浪的情景，我们将从中得到启发，受到鼓舞，迎着困难，奋勇前行，以无愧于我们伟大的时代。四、长江三峡山陡、流急、滩险，有时看起来“非常吓人，为什么还使人感到美呢？明确：长江三峡的山陡、流急、滩险，看起来“非常吓人，但它表现了“大自然的伟力，同时也表现了“大自然的壮美。然而人类正是在与大自然的斗争中开展前进的。大自然用以“吓人的陡山、急流、险滩并没有吓倒人，而是人战胜了大自然；“战胜使人形成了追求奇险的天性，当你在电视荧屏上看到徒手的运发动攀登万仞悬崖陡壁，你不感到这正是人追求奇险的天性在放射光华吗？奇险本身就是美，人能身临奇险，战胜奇险，那么奇险更美，是人心灵中感受到的主客观和谐的美！五、课文总结。1归纳中心：课文描写了作者在长江三峡航行时看到的气象万千的瑰丽景象，抒发了自己对祖国山河的深情挚爱，