第19课《俄国、日本的历史转折》教案设计

1、第19课 俄国、日本的历史转折 教学设计一、教学目标通过本课学习，使学生了解俄国1861年改革及其历史意义，幕府统治危机，日本明治维新及其历史意义等基本史实。通过引导学生思考和探究“俄国1861年改革的进步性和局限性”，培养学生辨证地分析问题和全面第评价历史事件的能力。通过引导学生分析比较日本明治维新与同一时期发生的中国戊戌变法的异同，培养学生运用历史唯物主义观点认识历史现象的能力。通过本课学习，使学生认识到这两次改革的资产阶级性质，认识到它们在本国历史上产生的重大影响，从而理解改革对社会进步起到了巨大推动作用。二、重点和难点重点：一是俄国1861年改革及其历史意义，二是日本明治维新及其历史意

2、义。难点：两次改革为什么会成为两国历史的转折点。俄国1861年改革的进步性和局限性。三、教学方法讲述法、分析法、讨论法、探究法等导入新课：教师提问：从17世纪中期到19世纪中期，已有哪些国家建立并巩固了资产阶级政权？学生：英国、美国、法国。教师指出：它们是怎样走上资本主义道路的？这三国通过资产阶级革命走上资本主义道路，资本主义经济得到迅速发展，成为世界强国。那么，后来的主要资本主义国家俄国和日本又是如何走上资本主义道路的呢？今天，我们就把学习的目光投向19世纪中期的俄国和日本，看看它们是在怎样的背景下发生历史转折的？讲授新课：一、 俄国废除农奴制1、农奴制改革的背景是什么？（教师让学生阅读本目

3、教材内容）（1）教师：出示如下材料信息1858年 86次1859年 90次1860年 126次1861年 1176次农奴暴动频繁学生总结：农奴时常发动起义社会动荡不安政治方面原因得出结论：政治上：俄国农奴制激化阶级矛盾，暴动频发沉重打击了沙皇专制统治。（2）教师：展示材料工厂主的一段话（思考：农奴制是如何阻碍资本主义的发展的呢？）最近有些烦,工厂里人手总是不够;产品销售也不如意,农民太穷了,他们买不起唉,都是那讨厌的农奴制.学生总结：农奴生活水平低下市场难以扩大。俄国的农奴制阻碍了俄国资本主义经济的发展。经济方面原因工厂主（资本家）的烦恼：得出结论：经济上：农奴制阻碍俄国资本主义的发展。在这样

4、的形势下，沙皇亚历山大二世不得不于进行改革，史称农奴制改革。（时间、人物）2、改革的内容：学生：农奴在法律上是“自由人”；再也不许地主买卖农奴和干涉他们的生活；农奴在获得“解放”时，可以得到一块份地，但必须出钱赎买。3、改革的影响（历史作用）：教师提问：1861年改革的性质是什么？学生：是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革。教师：展示材料（1）假如你是解放的农民，你有什么感受？（2）假如你是贵族地主，你有什么感受？（3）假如你是资产阶级的工厂主，你对改革有什么感受？（4）假如你是沙皇亚历山大二世，你对自己的改革满意吗？假如你是学生：感受农奴制改革给各个阶级的影响，进而理解农奴制改革的影响，或

5、者应该怎样评价农奴制改革。教师：继续展示材料：19世纪6070年代俄国机器制造业统计表时间企业数工人数（人）产值（千卢布）18609911600795418791874200051937让学生进一步认识到：农奴制改革客观上推动了俄国资本主义的发展（积极方面）；教师：展示材料（3）亚历山大二世说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”“诸位会深信，凡能够维护地主利益的措施，我们都一一地做到了。”教师学生共同分析得出结论：从这段材料中学生可以很明显地知道亚历山大二世改革只是在被迫的情况下进行的。目的是避免革命，维护统治。进而，可以总结出统治阶级永远只会站到自己的立场去考虑某个事

6、情。分析第二则材料凡能够维护地主利益的措施，我们都一一地做到了说明了什么？得出结论：保留有大量的封建残余。小结：通过分析思考，可以了解到：改革的目的是为了摆脱农奴制危机，巩固贵族地主统治。改革是由代表贵族地主利益的沙皇实施的。改革的前提是维护地主利益。改革存在局限性。教师过渡： 日本是我国一衣带水的邻邦。646年日本进行了大化改新，从此日本向封建社会过渡。从1192年起，到1865年日本政府的实权操纵在幕府将军手里，幕府统治长达近700年，人民生活十分困苦，到19世纪中期，幕府统治面临深刻危机，最终被日本人民推翻。二、日本明治维新1、明治维新的背景教师提问：19世纪中期的日本封建社会等级如何划

7、分？学生：天皇士将军-大名-武士民农、工、商。教师提问：当时日本幕府有如下禁令：“除特许船外，严禁其他船只驶往外国。除特许船外，不得派遣日本人至国外。禁止官吏在长崎码头直接购买外国船只货物。”这表明幕府统治的特点是什么？学生：天皇大权旁落，实际权力掌握在幕府将军手中；幕府实施闭关锁国政策，日本处于封建落后状态之中。教师讲述：19世纪中期，日本处在封建社会末期。天皇是名义上的国家元首，朝廷设在京都，但实权掌握在将军德川庆喜手中，将军的政府设在江户（今天的东京），称为幕府。幕府首领称将军，将军以下的封建领主称大名，将军和大名的家臣是武士，天皇、将军、大名、武士构成了日本社会的统治阶级。占全国人口8

8、0%的农民和城市手工业者、商人都属于封建等级的下层，受到统治阶级的歧视和压迫，日本农民起义不断发生。同时日本的封建经济开始瓦解，封建经济的衰败打击了大名和武士，为维持生计，他们开始经商。幕府的统治严重阻碍了资本主义的发展，这些大名和武士由原来封建统治的支柱变成推翻幕府统治的主要力量，以上是幕府统治遇到的“内忧”。教师：让学生看教材，说说列强怎样打开日本国门？学生：美国“黑船事件”签订不平等条约其他资本主义国家接踵而至。教师讲述：除了内忧，还有外患。长期以来，统治日本的幕府推行锁国的政府。19世纪中叶，西方列强打开亚洲许多国家的大门，中国首当其冲地遭到资本主义的侵略。1840年，中国发生了鸦片战

9、争事件，不久，西方列强也来敲日本的大门。1853年，美国海军舰队闯入日本浦贺港， 要求通商。第二年，它第一个强迫幕府签订了不平等的日美亲善条约。条约规定：日本向美国开放港口，允许而美国在开放港口派驻领事，给美国最惠国待遇。在这以后，俄、英、法等资本主义国家依仗着军舰和大炮的威力，先后迫使幕府签订了一系列不平等条约。西方列强的入侵激化了日本人民和以幕府为首的封建统治阶级的矛盾，苦难深重的日本人民对幕府的统治更加不满。1853年美国海军准将柏利率舰队抵达日本教师提问：面临内忧外患的日本幕府统治岌岌可危，为解决危机日本涌现出哪些新兴力量？学生讨论，教师概括：一些有见识的中下级武士和新兴地主成为倒幕力

10、量的核心。1868年幕府统治被推翻，明治天皇政府实行了一系列资产阶级性质的改革，史称“明治维新”。2、明治维新的内容 明治天皇（18671912年在位）教师让学生看教材中有关“明治维新”的内容。教师提问：改革从哪些方面着手？具体措施是什么？这些改革措施分别起到什么作用？明治维新使日本社会产生了哪些深刻的变化？学生阅读教材，回答：政治方面，“废藩置县”，加强了中央集权；经济方面，允许土地买卖，引进西方技术，鼓励发展近代工业；社会生活方面，提倡文明开化，即向欧美学习，努力发展教育。这些改革措施的作用是：“废藩置县”打破了藩地界限，废除藩主对领地和人民的统治权，实现中央对地方的统一控制和管理；允许土

11、地买卖保护了新兴地主的权益；引进西方技术鼓励发展近代工业，推动日本资本主义工商业的发展，使日本经济力量迅速增强。提倡“文明开化”倡导学习欧美资产阶级文明，接受西方思想文化观念，打破了封建传统思想的束缚，促进资产阶级意识形态的形成。改革之后，日本的封建等级不存在了，人民可以自由择业。在政府鼓励下，工厂铁路迅速发展起来。明治政府普及初等教育，民间兴起盖楼房、吃西餐、穿西服等风潮。教师提问：这场改革引起日本社会发生了深刻变化，那么该如何评价这场改革呢？3、明治维新的影响学生讨论，教师总结：明治维新使日本走上了资本主义道路，促进了资本主义经济的进一步发展。对外，明治维新使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，

12、从一个闭关锁国的封建国家，逐步成为近代亚洲唯一的民族独立国家。但是这次改革并不彻底，保留了大量的封建残余；日本强大起来后，很快走上了对外侵略扩张的道路。它的侵略扩张给亚洲各国人民带来了深重灾难。小结：19世纪中期，俄国通过1861年改革废除农奴制，走上资本主义发展道路；日本也通过明治维新走上了资本主义道路，拜托了沦为半殖民地半封建社会的危机。俄国和日本的历史告诉我们：改革是强国富国之路。当前，我国也只有通过不断深化改革，推动经济持续快速地发展，才能使我国傲然屹立于世界民族之林。难。影响：如何评价日本明治维新（对比俄国农奴制改革的评价进行分析）积极：使日本从一个闭关锁国的封建国家逐步转变为资本主

13、义国家，摆脱了沦为半殖民地国家的命运，是日本历史上的重要转折点。-进步性消极：保留有大量封建残余，并很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路。-局限性引导学生从正反两方面进行评价。培养学生运用辩证唯物主义观点看待历史事物的能力。明治维新后日本曾对中国发动过一场战争，同学们能说出是哪次战争吗？这次战争的结果如何？回答：甲午中日战争。清政府战败，被迫签订马关条约，展示图片马关条约签订的情景。回顾复习中国历史内容，注意知识的挂链，同时也帮助学生理解为什么国土狭小的日本能够战胜地大物博的大清国。学完这两次改革，同学们找找看：俄国1861年改革和日本明治维新有哪些共同点？小组讨论归纳: 1.性质：都是资产阶级性质的改革。2.方式：都是自上而下的改革。3.作用：都使国家走上了资本主义道路。4.局限：都留下了大量的封建残余。板书设计：一、俄国废除农奴制改革1、原因：农奴制严重阻碍了资本主义工业的发展农奴暴动频繁，沙皇统治面临严重危机2、时间：1861年3、内容：农奴在法律上是“自由人”地主再也不许买卖农奴和干涉他们的生活农奴获得“解”放时可以得到一块份地，但必须高价赎买4、性质：自上而下的资产阶级性质的 改革5、影响：有利于资本主义的发