中班韵律教案：小老鼠和泡泡糖

1、中班韵律教案：小老鼠和泡泡糖幼儿园中班韵律教案：小老鼠和泡泡糖教学理论依据：韵律活动是随音乐而进行的有感情、有节奏的身体动作 的过程，对于发展幼儿用身体动作进行艺术表现的能力，积累一定的音乐词汇和艺术动作词汇，享受参与韵律活 动的快乐具有积极的推动作用。动作是韵律活动的“色 彩”。游戏是幼儿园教育的重要组成和基本形式，是最适合幼儿身心发展特点的学习活动方式。幼儿通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力，其游戏行为折射着幼儿的情 感、个性、经验和智慧，是反映幼儿心灵的窗户。本次活动中教师大胆将韵律活动与游戏融为一体，引导 幼儿在游戏中做韵律，在韵律中玩游戏，愉悦身心与提 高音乐表现力同步进行,相得益

2、彰。实施策略：1、把握教材，合理改编。乐曲小老鼠和泡泡糖为6/8拍、AB结构，A段中的八分音符具有欢快、跳跃的音乐特点，B段中九拍的连音及旋律的模进使人略带紧张，与小老鼠机灵、 警觉、可爱的音乐形象恰好相符。但两段乐曲长度略显 短促，于是我将A段和B段的音乐做了适当的延长，并在 两段乐曲中间增加了一个“掉落”的音效，缓解了从A段乐曲转到B段乐曲时紧张、突兀的感觉，为幼儿随音 乐表现小老鼠的音乐形象做了必要的准备。2、改编童谣，巧妙铺垫。幼儿对小老鼠上灯台这首经典童谣耳熟能详， 教师提取其中主要内容巧妙地将它和A段乐曲的节奏相 吻合，既能激发幼儿的学习参与兴趣，又降低了幼儿学 习节奏的难度，对小

3、老鼠走和张望的节奏合拍也做了铺 垫。3、剖析要点，抓住神韵。为了让幼儿表现小老鼠悄悄走、偷偷看、用力拉泡 泡糖的动作，教师紧紧抓住“轻轻走没有声音、眼睛盯 住不动、咬紧牙、攥紧拳”等动作要点，引导幼儿讨论 剖析，帮助幼儿理解并进行表现，达到神似和夸张的效 果。在拉泡泡糖的过程中，幼儿对九拍的节奏不容易掌 握，教师及时借助声势的引导，帮助幼儿理解音乐形象 并进行表现。4、由慢到快，循序渐进。为了落实走、看这两个重点动作的合拍，教师采用 由慢到快、由说唱童谣到旋律跟进，循序渐进，步步递 进地将节奏、乐曲、动作融为一体。5、游戏中韵律，韵律中游戏。无论是乐曲的音乐形象，还是乐曲本身，都具有很强的游戏

4、性。同时也为了避免韵律活动的单一、枯燥， 教师将游戏自然融入，在游戏中完成韵律动作的合拍，在韵律活动的合拍中又有游戏的愉悦和轻松。隐藏的猫 和大松紧带的巧妙运用，更为提高游戏的趣味性增添了 重要一笔，也为幼儿保持长久的游戏兴趣埋下了伏笔。教学目标：1、能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作。2、尝试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖 的情景。3、体验游戏带来的愉悦。教学准备：改编童谣小老鼠上灯台并带领幼儿说唱；经改 编、剪辑的音乐、音效；松紧带一条。教学重点：能根据乐曲旋律合拍地做老鼠走、张望的动作；尝 试用夸张的表情和动作表现小老鼠拉泡泡糖的情景。 教学难点：在较快的乐曲旋律节奏下合拍地

5、做韵律动作。 教学过程：1、说唱童谣，游戏导入，初步渗透A段乐曲的节 奏。教师带领幼儿边说童谣“小老鼠上灯台丨偷 油吃0丨小老鼠 上灯台丨下 不来0丨小老鼠 上灯台丨 偷油吃0丨小老鼠上灯台丨滚下来0丨”， 边进入 场地， 渗透A段乐曲XXXXXXllXXX 0 |的节奏。2、设置情景，引导幼儿用动作和眼神创造性地表现老 鼠走、左右张望的动作，并进行合拍练习。（1） 引导幼儿讨论老鼠走、张望的动作并进行合拍 练习。“小老鼠最喜欢上灯台偷油吃，可是在屋子里藏有 一只大花猫，小老鼠在上灯台的时候应该怎样走？”“小老鼠只是悄悄走不行，还得边走边看，应该怎 么看？看哪里？”小结：小老鼠要偷偷的、快速的

6、、盯住看的地方， 还要上下、左右、前后四处看一看，才不会被大花猫发 现。（2） 带领幼儿边说童谣边进行老鼠走、 张望的动作 合拍练习。（3） 由声势练习自然过渡到乐曲跟进，完整地进行 老鼠走、张望的合拍练习。3、引导幼儿尝试用夸张的神情、动作表现小老鼠拉泡 泡糖的情景。（1）播放“掉落”声音，引导幼儿讨论、猜想：“这是什么声音？”“小老鼠正在上灯台偷油吃，可能会发生什么事 情？”（鼓励幼儿大胆猜测）小结：原来小老鼠掉在了一块大大的、粘粘的泡泡 糖上，这是大花猫设的一计，小老鼠真的中计了。（2）引导幼儿尝试从胳膊、牙齿、眼睛、身体等不 同部位用夸张的动作和神情创造性地表现小老鼠拉泡泡 糖的情景。

7、讨论：“泡泡糖可能会粘在小老鼠的哪里？”“怎样把泡泡糖快点从身上拉下来？” 小结：拉泡泡糖时，胳膊硬硬的，拳头攥得紧紧的， 眼睛、嘴巴、身体都要用力。（3）带领幼儿在乐曲伴奏下，夸张地表现小老鼠拉 泡泡糖的情景。4、播放完整的乐曲，引导幼儿欣赏、感受完整的 音乐形象。5、指导幼儿在乐曲的伴奏下玩“小老鼠和泡泡糖” 的游戏，尝试完整、合拍、夸张地表现老鼠走、张望及 拉泡泡糖的音乐形象。6、增加“大花猫”角色，在韵律中玩游戏。教学理论依据与实施策略：作为美育重要组成部分的音乐教育，它的根本目标是培 养全面发展的人。正像匈牙利作曲家柯达伊认为的那样:音乐是人的教育一个不可缺少的部分,如果不具备这方面

8、 的修养,教育就不完整,离开了音乐就谈不上是全面发展 的人。由于儿童思维的特点是具体形象的,他们对鲜明、 美丽、有声有色和富有动态的歌、舞等最容易感兴趣、 最容易理解接受。因此,音乐教育在幼儿园教育中占有很 重要的地位。儿童由于缺乏知识和经验,他们渴望通过模 仿学习到技能和本领。音乐是表情达意的艺术,儿童恰恰 具有喜形于色、感情外露的特点。通过音乐教育,为儿童 创设良好的音乐环境,使儿童能真正从听觉到心灵都沉浸 在音乐之中,这样才能真正感受到音乐中流淌着的智慧和 人格力量。音乐小老鼠和泡泡糖由两段体组成，A段音乐欢快 跳跃，B段音乐连贯流畅。为了使幼儿较好地理解音乐、 表现音乐，激发幼儿对音乐

9、活动的兴趣，我采用了以下 策略：一、创设良好的游戏情境。喜欢动物是每一个孩子的天 性，它们那生动有趣的形象深深地吸引着每一个孩子。所以我用小老鼠出去做游戏的情境贯穿始终，让孩子自 然融入音乐情境，通过角色更加深刻地体验音乐。二、利用故事帮助理解音乐内容。为了使抽象的音乐形象化，我创编了绘本故事 小老鼠和泡泡糖 ，借助生动 有趣的故事情节，让幼儿进一步理解音乐所表达的丰富 内容。三、图谱辅助了解音乐结构。借助形象的图谱，逐步引 导幼儿了解乐曲的乐句分割及节奏特点，为学习提炼动 作奠定了良好的基础。四、创造性游戏引发高潮。玩游戏可以说是幼儿的天性，实践表明：幼儿对自己感兴趣的游戏连续玩上若干遍，仍

10、然兴趣盎然。因此将音乐和游戏融为一体更能激发幼 儿的创造与想象。最后“猫先生”的加入，把原本比较 平淡的游戏迅速推向高潮，使幼儿在紧张、有趣的音乐 游戏中充分获得感官的愉悦和个性化的表现。NextPage活动目标：1、知道乱扔泡泡糖会污染环境，建立初步的环保 意识。2、探索泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律 活动的快乐。3、初步学习合拍地做小老鼠走、左右看以及较形 象夸张地拉泡泡糖的动作。活动准备：课件、绘本故事、音乐、猫头饰教学重点：学习小老鼠走、左右看以及较形象夸张地拉泡泡糖 的动作。教学难点：能够合拍地做小老鼠走、左右看以及较形象夸张地 拉泡泡糖的动作。活动过程：1、导入小朋友，今天我

11、们扮演小老鼠，一起出去做游戏好 不好？（完整音乐）（小老鼠准备好了吗？我先出去看看有没有大花猫， 你们也看看）2、展开部分完整欣赏音乐（1）完整欣赏第一遍提问：小老鼠，你们真可爱，听到刚才的音乐了吗？ 这么好听的音乐，让我们再来欣赏一遍，听一听， 音乐有什么变化？给你带来什么样的感觉？ （再次欣赏音 乐）（2）观看课件，音乐配故事。提问：听完音乐你有什么感觉？指导语：在这首你们感觉前面欢快跳跃、后面连贯流畅 的音乐里，还有一个好玩的故事，我们一起来听听！故事：森林里要举办一年一度的美食节，邀请猫先生参 加，小老鼠听到这个好消息也想去，于是悄悄的跟在猫 先生后面出发了他们爬上山坡、钻过山洞、游过

12、池塘， 来到了草地上。一不小心踩到一块泡泡糖，泡泡糖可真 粘，小老鼠用尽全身力气使劲去拽，把泡泡糖拽的长长 的。泡泡糖一会粘到手上、一会粘到腿上，一会粘到肚 子上、胳膊上、屁股上，把小老鼠捆得结结实实，这时， 猫发现了它，小老鼠一着急、一使劲挣脱了泡泡糖，叽 里咕噜跑回家。（3）看图谱、理解乐句A段音乐1提问：故事好听吗？故事里的小老鼠去美食节都经过了哪些地方？总结：（四幅图一起出示）小老鼠经过了山坡、山 洞、池塘、草地这4个地方，它还留下了一串串的脚印 呢？2欣赏课件指导语：看小老鼠还能跟音乐有节奏的走走、看看 呢？提问：小老鼠每走几步就会停下来看看？我们一起数数看看？小老鼠每走六步会停下来

13、左看 看、右看看3模仿小老鼠走路的样子提问： 那你们能不能有节奏的走走看看呢？我们 坐在椅子试试。4听音乐练习动作 师：你们能不能跟着音乐有节奏的来表演动作呢？B段音乐1欣赏B段音乐 指导语：小老鼠来到草地上，一不小心踩到一块泡 泡糖，泡泡糖可真粘。提问：刚才你们看见小老鼠拽了几次泡泡糖？（3次）你瞧小老鼠把泡泡糖拽的多长呀！2模仿小老鼠拽泡泡糖的动作 指导语：那你们能不能学着小老鼠的样子把泡泡糖 拽的长长的？我们试试看3不同部位拽泡泡糖4练习挣脱跑回家 师：泡泡糖把小老鼠捆的不能动了，这时，猫来了， 小老鼠用尽全身力气，一使劲挣脱了泡泡糖。小老鼠是轻轻的跑回家钻进洞5环保教育师：泡泡糖把小老

14、鼠粘的一动也不能动了，难受吧？ 这是谁扔的泡泡糖这么不文明，我们可不能学他。那小 朋友如果你们吃完泡泡糖会怎样做？ （如果能用纸包起来 扔到垃圾箱会更好）6完整表演B段完整欣赏，看图谱：指导语：你们做的可真好！我们看着图谱完整的欣 赏一遍音乐吧！1听音乐，扮演小老鼠表演师：我们听着音乐和小老鼠一起按着节奏去玩吧！ 第一遍做完处理问题。脚步轻、左右看 师：刚才有只小老鼠，它的泡泡糖不仅粘到手上、脚上，还粘到肚子上、屁股上，那你们的泡泡糖能粘到 不同的位置上吗？第二遍2做游戏师：小朋友表演的真好，我们一起来玩个游戏吧！游戏规则：我来当猫先生，你们来当小老鼠，当猫 回头看时，小老鼠要赶快停下，左右看

15、看，看谁是机灵 的小老鼠，能不被猫发现坐练回头看看T坐着完整表演T站起来表演：第一遍：你们要悄悄的跟在猫后面，听音乐有节奏 的走，脚步不能乱，否则会被猫发现。第二遍：刚才小老鼠都能听音乐有节奏的走，没有 一个被猫发现。当踩到泡泡糖时，要想办法尽快摆脱泡 泡糖，在要猫发现你们之前，用尽全身力气使劲去拽， 能不能做到。教学理论依据：根据杜威的“教育即生活”理念和“做中学”课程理论， 所选活动内容充分考虑了幼儿的兴趣、需要、个性特点， 在活动中学习，为幼儿提供自由表现的机会，鼓励幼儿 用不同形式，大胆地表达自己的情感、理解和想象，通 过活动获得经验，培养兴趣。实施策略：1、手偶表演激发幼儿游戏兴趣2

16、、绘画图谱感知理解音乐结构3、以物代物体验泡泡糖的弹性4、设计情节启发幼儿创编游戏5、师幼互动引导幼儿快乐游戏活动目标：1、能根据乐曲的旋律合拍地做老鼠跑、左右张望 的动作，体验游戏的快乐。2、尝试夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动作， 发展音乐表现力。3、讲卫生，增强环保意识。活动准备：1、小老鼠手偶2、小老鼠和泡泡糖、我爱洗澡音乐3、彩色松紧带活动重点、难点： 依据教学目标，活动的重点、难点确定为：1、重点：能根据乐曲的旋律，合拍地做动作，快 乐地进行游戏。2、难点：夸张地表现小老鼠拽泡泡糖的表情和动 作，发展音乐表现力。活动过程：1、听音乐，激发游戏兴趣师：“小朋友你们看，今天谁来了？（师出示老鼠 的手偶）嗯，这只小老鼠在妈妈睡午觉的时候，偷偷溜出 去了，会发生什么事情呢？我们一起来听。（欣赏音乐）提问：小老鼠偷偷溜出去玩究竟发生了什么事情？ （幼儿自由回答）2、听故事，了解游戏情节 师用布偶，边表演边讲故事。3、画图谱，理解音乐结构（1）师随音乐画图谱看图谱，理解A段音乐看图谱，欣赏A段音乐。（2）随A段音乐，合拍做老鼠跑、左右张望的动作（3）看图谱，理解B段音乐 看图谱，欣赏B段音乐。随B段音乐表现小老鼠玩泡泡糖。 玩松紧带，体验泡泡糖的弹性和玩泡泡糖的乐趣。4、随音乐，快乐创编游戏（1）集体游戏 请幼儿随音乐完整进行游戏，掌握游戏玩法。（2）创编游