大气压强教案

1、大气压强 教案奇台县第四中学 沙妮亚一、教学目标：1 1知识与技能（1 1）. . 了解大气压是客观存在的 了解大气压强产生的原因（2 2）. . 了解生活中利用大气压的实例（3 3）. . 培养学生的观察能力、分析能力、思维能力2.2. 过程与方法（1 1）通过观察一些实验现象感知大气压强的客观存在（2 2）通过一些实验感知大气压强的值很大（3 3）通过实验探究，体会科学探究的过程3 3 情感态度与价值观（1 1）. . 培养实事求是的科学态度（2 2）. . 通过对大气压应用的了解，使学生认识到科学技术对人类生活的影响（3 3）. . 通过对大气压强的认识，使学生领略大自然的神奇和美妙二、

2、教学重难点：1.1. 大气压强的存在2.2. 大气压的测定三、教学方法：提问法、讲解法、实验探究法、归纳法等。四、实验器材：烧瓶、两个大烧杯、蛋、注射器、细绳、水桶、大试管、小试管、 纸片、吸盘、皮碗、马德保半球、矿泉水瓶子、乒乓球五、教学过程：（一）导入新课1.1. 提出问题：我们生活在地球周围的大气层中，气体也像液体一样没有一定的形 状，具有流动性， 同时也受到重力的作用 同学们猜想一下大气是否也像液体一 样在它内部存在压强呢？学生讨论并猜想2 2实验演示：瓶吞蛋实验：把准备好的蛋剥开皮； 烧瓶放到热水杯中一分钟把蛋放到烧瓶口；烧瓶取出来放到凉水杯中观察 发现什么现象？ 学生观察到瓶吞蛋实

3、验很好奇，老师接着问这是为什么？ （学生思考） 通过今天的学习大家就知道答案了 板书：大气压强（二）实验探究：3.3. 学生实验一： 往桌上的酒瓶子里装点热水，再倒出来，立刻把气球套在瓶口上，观察发 现什么现象？学生做完实验让一组学生展示， 在展示的过程中让另外组的学生提出不足 之处，最后找学生说解释原因。4.4. 学生实验二： 在矿泉水瓶中装满水，用乒乓球盖严瓶口，手按住乒乓球把瓶子倒过来，放 开手后发现什么现象？ 学生做完实验让一组学生展示，在展示的过程中让另外组的学生提出不足之 处，最后找学生说解释原因5.5. 学生实验三： 在试管内盛满水后再用硬纸片把杯口盖严，手按住纸片将试管倒置，放

4、开手 后发现什么现象？ 学生做完实验让一组学生展示，在展示的过程中让另外组的学生提出不足之 处，最后找学生说解释原因6.6. 学生实验四：将大试管装满水后， 再将稍细的空试管插入粗试管中至一半深度处， 将两试管迅 速倒置过来，放开细试管后，发现什么现象？学生做完实验让一组学生展示，在展示的过程中让另外组的学生提出不足之 处，最后找学生说解释原因7.7. 学生实验五：取一注射器， 先将活塞推到针筒顶端， 排尽空气后用手按住管口， 再在活塞颈上 拴上细绳，绳下挂水桶，发现什么现象？学生做完实验让一组学生展示，在展示的过程中让另外组的学生提出不足之 处，最后找学生说解释原因学生总结实验：所有实验都证

5、明 浸在大气中的物体会受大气对物体各个方向的 压强叫做大气压强简称大气压也可以说是气压。大气压存在的原因是 空气有流 动性而且空气受重力的作用。二、阅读资料：师： 历史上有一个重要的实验证明大气压的存在 - 马德保半球实验课件展示：早在 16541654 年，德国马德堡市市长奥托格里克就在马德堡市公开表 演一个著名实验一一马德堡半球实验。他把两个直径为30c30c m m 铜质空心半球紧紧地扣在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用 1616 匹马向相反方向拉两个半球，结果费了很大的劲才把它们拉开。师：今天我们也来做一下这个实验： 找一组学生演示马德保半球实验让其他学 生观察： 我们生活中有没有与这个相似的物体？三、小组活动：如图所示， 将玻璃板弄湿， 把两个像皮吸盘直立在光滑的凳面上， 把吸盘往下压 用细线缠住两个吸盘，再提起吸盘 发现什么现象？学生做完实验总结四、本节小结：1 1 、什么是大气压强？2 2、大气压强产生的原因？3 3、马德保半球产生的原因是什么？五、板书设计：1.1. 浸在大气中的物体受到各个方向的压强称为大气压强，简称大气压或气压。2.2. 大