基于生活化的小学数学计算教学探究

1、基于生活化的小学数学计算教学探究基于生活化的小学数学计算教学探究摘要：众所周知，计算教学在小学数学教学中所占的比重是特别大的，它贯穿于整个小学数学教学的过程中，小学生计算水平的高低对其数学成果产生直接的影响。要想提升小学数学计算教学的效率，教师应当充分联系学生的生活，通过生活化的教学方法，来激发学生对计算学习的兴趣，进而关心学生形成良好的计算习惯。对基于生活化的小学数学计算教学展开探究。关键词：生活化；小学数学；计算教学；探究计算教学作为小学数学教学中的重点内容，重视小学数学计算教学，可以关心学生把握一些基本的数学技能，对提升学生数学水平方面有着特别主动的促进作用。在我们的日常生活中，常常会遇

2、到有关数学计算的问题，假如学生可以敏捷地把握与运用数学计算的学问，可以有效提升学生的数学思维能力，使学生的思维更加敏捷与灵敏。一、小学数学计算教学的重要性分析小学数学计算教学主要表达在两个方面。一方面，计算教学是小学数学中的重要组成部分，是小学数学学科學习中的主要内容，同时计算在数学考试中所占的比例也是特别高的。计算不但会单纯地出如今小学数学课本及试卷中，在数学学科中的综合应用题中也会涉及计算的内容，可以说计算是学生学习数学学问的基础，学生计算水平直接影响到学生数学学习的效果。另一方面，小学数学计算教学还可能会影响到学生将来的进展。计算能力是人们必备的一种能力，有着特别强的基础性与有用性，对人

3、们的学习及生活都有着十分重要的影响。假如学生没有良好的计算水平，很有可能会对学生将来的学习及生活产生不良的影响。因此，小学数学计算教学对学生的学习及进展都有着特别重要的意义，教师应当重视小学数学计算教学。二、基于生活化的小学数学教学策略1.创设生活化的教学情境，激发学生的计算兴趣“兴趣是最好的老师。当一个人对某件事有了深厚的兴趣，就有了学习与探究这件事的不竭动力。在小学数学中，当学生对计算产生了深厚的兴趣时，学生才可以主动地去学习数学计算，学好计算。因此，激发学生对计算的兴趣就成为教师应当思索的首要问题。教师可以结合具体的计算教学内容，充分联系学生的日常生活，选择学生所熟知的一些生活场景来创设

4、生活化的教学情境，以此来激发学生的计算兴趣，提高小学计算教学的效率。比方，在对“加法相关的内容进行教学时，教师可以从学生的日常生活中选择教学的素材，主动地为学生创建生活化的课堂情境，如教师可以在课堂中创建买水果的生活情境，小红的妈妈在超市买了4个苹果，5个橘子，一共买了多少个水果？这是一个学生在生活中常常会遇到的场景，可以有效激发学生对计算的兴趣，使学生主动地投入计算当中，很快就可以计算出结果。在关心学生学习计算学问的同时，还可以让学生了解到生活中的数学，使学生可以运用自己所学的数学计算学问去解决生活实际问题，感受数学的魅力。2.创设生活化的问题情境，提高学生的计算能力在小学数学教材中的计算题

5、，一般都是经过特殊处理的习题，许多都脱离了学生的日常生活，学生在学习时很简单产生厌烦的心理，消除学生学习的主动性，不利于学生的学习。针对这样的状况，教师可以在教学中，细心地为学生创设问题情境，给予小学数学计算教学新的内涵。比方，在对“乘法相关的内容进行教学时，教师可以通过与学生对话的方式来创设相关的问题情境：“同学们喜爱喝旺仔牛奶吗？学生都主动地回答：“喜爱，教师接着问：“那你们知道纸盒版的旺仔牛奶一排有几盒吗？学生也都回答：“8盒。这时教师就可以问：“我预备买6排旺仔牛奶，谁能告知我一共有多少盒呢？这样就导入了本堂课的教学内容，列出了8×6=？这个算式展开接下来的教学。这样就可将生

6、活中的常见问题抽象为数学问题，有效地激发了学生的求知欲，使学生都主动地跟着教师学习接下来的内容，体验到了计算的价值。3.引入生活素材，还原数学原型教师可以深度挖掘小学数学教材，还原生活中的原型，通过各种生活素材来替换、补充与改造教学的内容，关心学生的理解与把握，进而有效提升计算教学的质量。比方，在对“小数加减法这部分内容进行教学时，教师可以提前预备一张超市购物的小票，让学生将各个商品的价钱进行核实与计算，锻炼学生的计算能力。因为这一教学素材来源于日常生活，许多学生也都有这样的生活阅历，一下子就热情高涨，很好地突破了小数教学的难题，使学生体验到生活中的数学，有效提升了课堂教学的效率。三、结束语总之，数学是小学学习的一门主要的学科