再见范文及指导我与什么再见时作文指导

1、再见范文及指导我与什么再见时作文指导今天是曾祖母的祭日，我来到曾祖母坟前，与曾祖母再见时，悔 恨的泪水从脸上流淌下来。那是一年前一一“小A,帮我把线穿到针眼里，好吧！”曾祖母站在桌旁对我 说。“烦死了！你没看见我在做作业吗？ "我大声叫道。曾祖母并没 有生气，还是温和地说：“那就等你做完作业吧。”说完，便迈着 小脚蹒跚地走了。虽然她己走远，但还是可以看见她抬起右臂在擦 眼睛。不过，当时的我并不感到内疚，因为她不是我真正的曾祖 母，只是外婆的继母罢了。听人讲，继母都是很坏的。一个礼拜过去了，我始终没有帮曾祖母穿针引线。可是，有一 次，她又叫住我：“小A,曾祖母做了好吃的东西，你来尝尝。

2、” 她的语气还是那样的温柔。我不情愿地被她拉到屋里，只见她用那 瘦得像竹签的手将一盘糖拌花生递到我面前，我一看不高兴了，“这花生有什么好，我都吃腻了！”说完转身就跑了。后来，曾祖母被舅舅接走了，我也就一直没见到她老人家。秋天的一个傍晚，外婆哽咽着告诉我：“曾祖母想见你最后一 面，她的时间不多了，你快去吧。”我怀着悲痛和矛盾的心情来到医院，正好碰到两个护士从病房出 来，还带着哀叹：“哎!这老奶奶真可怜。最喜爱的女儿和曾孙子， 也没见上一眼。”听了这令人痛绝而又无法承受的噩耗，我全然不顾医院的规矩， 哭喊着奔向曾祖母的病房，与曾祖母再见上一面。曾祖母静静地躺在那儿，瘦削的脸上带着一丝深深的遗憾。我

3、冲出了医院，痛惜、遗憾、自责、内疚一起涌上心头。我 与曾祖母再见时，多想帮她穿一次针，引一次线，多想尝尝她亲手 拌的糖花生，多想首先,指导学生审题,一是横线处的词语是作文的写作对象,二是 再见.其次，挖掘关键词的深刻内涵,构思作文.例如:拟题对昨天说再见昨天指的是什么？为什么要对昨天 说再见?如何去做?思路打开后,让学生有侧重点的写文章.从前的我是一个天真，活泼，胆小，调皮的孩子，那时我3岁， 有一张圆圆的脸，乌黑的眉毛下面长着一双水灵灵的大眼睛，小巧 的耳朵，樱桃小的嘴巴，爱扎着两条小辫子。我胆小的事就要从我读幼儿园开始了。开学的第一天，老师敲了 一下讲桌，那声音可响了，差点把我给下哭了，我

4、心里害怕极了。如果说我调皮的事，同学们听了可别笑我。那一次，我看见几个 同学做了一种电灯，做着种电灯需要一根电线，几个电池，一个电 灯泡，我也很想做，可我现在什么也没有。有一天，我发现爷爷家 有两个同样的电视遥控器，我心想：两个遥控器控制一个电视，还 不如用一个电视遥控器好。于是，我把一个遥控器上的电池取了下 来。有一天，爷爷用这个电视遥控器时，发现里面没有电池，他找 了好久也没找到，我对他说：“爷爷，电池长脚逃跑了。”大家看看，从前的我是不是一个可爱，调皮的孩子。过往的一年成功与失败都不重要，重要的是要从现在开始努力， 开始奋斗，从中经历磨难和挫折，来打造自己的梦想。中朝情谊深似海亲爱的志愿

5、军叔叔，请您不要再流泪了，难道您会担心我们会忘 记你们吗？不会，绝对不会。我还清楚地记得，黄继光叔叔用胸膛 堵枪口。罗盛教叔叔为我们救落水儿童，失去了自己宝贵的生命。 为了赶走美军，不让他们侵占我们的土地，有36万余壮士流血牺牲 在我们的土地上。现在美军已经被你们赶走了，我们的土的有恢复 了和平。您们快回去休息吧，因为您们已经跟敌人拼了不知多少天 To再见了，亲爱的志愿军叔叔，我们的心永远在一起。继续添加中再见了，亲人教学设计第一篇：再见了，亲人教学设计重庆高新区第一实验小学白正全教学目标1 .学会本课12个生字，认识4个生字.2 .有感情地朗读课文.3 .理解课文的内容，懂得中朝人民的伟大友

6、谊是用鲜血凝成的, 从中受到情感的熏陶.4 . 了解课文重点语句对表达情感的作用.教学重难点1 .从课文内容中体会中朝两国人民的伟大友谊.2 .有感情的朗读课文.教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料.教学过程第一课时一、引入课题1 .我们每个同学都是在爱的海洋里成长,谁能说说最关心你、与 你最亲的人是谁?他们是怎样关心爱护你的？2 .出示图片，志愿军赴朝鲜图同学们,瞭亮的中国人民志愿军军歌在响起.1950年10月25 日，我中国人民志愿军雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,与朝鲜人民并肩作 战,抗击美国侵略者,在战斗中结下了深厚的友谊.出示图片,火车站分别图1958年3月15日那天，在最后一批

7、志愿军胜利返回祖国的前一 刻,千万朝鲜人民脸着泪花前来送行,志愿军们也含泪告别,大家都深 情地说着这样一句话出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不 打标点）3 .读课题指名读课题：再见了亲人加标点（板书：，）再读：再见了，亲人 体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）4 .提问：“亲人” 一般指哪些人？”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的?板书：志愿军 课文中的“亲人”指的是哪些人？板书：朝鲜人民他们是亲人吗?不是.板书：不是亲人T：可是（出示课题：再见了，亲人）二、介绍背景，导入新课1 .诗配乐朗诵，激起学生学习积极性.那是一个现在看来非常久远的年代有一天，战火烧到了鸭绿 江边，年轻的人们拿起了枪

8、奔赴战场，只为能有宁静的生活,无情的战争 让人们倒下,但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子 平静的生活又 回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边2 .同学们课前也查找了相关的资料,对这段历史,你们还了解到 些什么？（学生交流课前搜集的资料）三、初读课文,整体感知1 .是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢?带着这个问题学习最 使你感动的小故事,选择你喜欢的读书的方式,想一想，什么地方最让 你感动?为什么？能用朗读来表达你的情感吗?可以和同桌或学习小组 的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来.2 .学生自学,讨论.3 .汇报交流.出示人物图片你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感

9、动?为 什么？你能读读吗?初读课文，五、评读课文，加深理解在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾 划）你最想交流的是哪个故事？根据学生的顺序,来安排三个故事的教学顺序.1 .重点理解第一自然段.大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢?为什 么这样比喻？（因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们 比亲人还亲,能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）战斗异常激烈，战士们己经几天几夜没合眼了，这时,大娘（导读,尽情让学生去感受文章感染人的语句）”救助伤员，失去孙孙”这一部分，你读懂了什么？从哪个词体 会出来？（唯一）指导学生饱含深情的读.小孙孙是大娘唯一的后代,唯一的希望

10、.可是为了救志愿军,大娘 却失去了他.这种情谊岂止是亲人,这真是（比山还高比海还深啊！） 生读.“您说,这比山好高比海还深的情谊,我们怎么能忘怀?谁能把 这个反问句换个说法?哪种说法好些?为什么？（这句话是多么的亲 切，又是多么的热烈啊！）八年来,大娘一次次地把慈母般的爱给了志愿军,难怪志愿军们舍 不得让大娘拖着疲惫的身体送了他们一程又一程，于是他们恳切地对 大娘说（学生齐读）“大娘，停住您送别的脚步吧！ ”志愿军对 朝鲜的关心体贴都尽在这一声声恳求之中了.过渡：还有哪个故事让你感动呢？2 .第二、三自然段充分发挥学生的自学的能力，去挖掘文中感染 人的词句.六、小结1 .我们在与朝鲜亲人告别时

11、，回忆了许多令人难忘的往事，这一 件件一桩桩令人感动的事,无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊， 所以我们称朝鲜人民为“亲人”；对于他们，你还有哪些感兴趣的或 不明白的问题？（学生交流）2 .师生共同解决提出的问题.3 .对于比较复杂的问题留到下节课解决.第二课时一、赏读课文,体会作者的写作方法1 .仔细默读课文想想文章里大娘、小金花、大嫂三个人的故事 都催人泪下，凝聚着他们对我们的深厚情谊.那是不是朝鲜人民就只 是这三个人有这样感人的事呢？（那为什么只写这三个人的事呢？（因为要写的事太多了，不可能一一记下，只能选择重点选择具有代 表性的人物（老、中、小），作者用概括的手法写全体，这是一种经 常

12、用得到的选材组材方法，你们以后写一次活动,写景就可以用这种 方法）2 .快读课文想想这三个故事在表达上共同的特点？（开头亲切称 呼亲人，中间回忆感人事情,结尾赞颂双方的深情厚意.）二、精读课文最后三段,体会文章感情的升华1 .在这片土地上，不仅居住着许许多多像大娘、小金花、大嫂一 样的亲人,而且还渗透着我们与亲人们并肩战斗而洒下的鲜血,还留 下了许许多多我们共同浴血奋战的故事.那一件件催人泪下的事情， 无不凝聚着朝鲜人民对我们的深情厚谊.而另一个个让人泣不成声的 故事，更让我们看到了志愿军对朝鲜人民的一片赤诚.（投影：英雄 图）2 .但此时此刻,列车的汽笛长鸣,车轮己经启动.这是一个激动人 心

13、,充满留恋之情的场面,两国人民是在捧着一颗颗赤诚的心向最亲 最爱的人告别呀！同学们,让我们一起饱含深情地读读这三段吧！（齐 读）3 .师引读（投影句子）战士们登上回国的列车,望着这些可敬可爱的人,望着这片曾经洒 过鲜血的土地,志愿军从心底里喊了声投影第一句.汽笛响了，列车徐徐开动了，战士们多乡再看亲人们一眼啊!于是, 他们只好请求隆隆前进的列车投影第二句.然而,列车飞快地向前驶去,亲人们离战士们越来越远了.他们只 好挥动手,大声喊着投影第三句.4 .小结：他们的确不是有血缘关系的亲人,可他们是比亲人还亲 的人呐！板书：（不是亲人）胜似亲人.他们不是亲人，胜似亲人,他们之间的友谊是用鲜血凝成的!

14、这是 人世间最崇高、最珍贵的友谊.战争虽然离我们远去了，但我们彼此 的心中切有一个共同的愿望愿中朝两国友谊永存！（板书）三、回顾全文，归纳总结1 .魏巍以志愿军战士的口吻,生动的记述了中朝两国军民依依惜 别的情景,赞颂了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊.2 .文章的写作方式回顾.老师精心培育着我们这些棵棵幼苗，使我们茁壮成长，成为祖国 的栋梁。六年不知不觉己过，我们既将要离开您这位园丁啦！老师，回忆以前，看到的都是精彩的生活，您与我们嬉戏，玩 耍。生病了，您如妈妈般精心照顾我们，使我们健康成长。老师，您又像一朵花，散发着知识的芳香，您把知识毫不保留地 全部传授给了我们。多少个日日夜夜，不是培优，就

15、是扶差，从来 没有12点前睡的时候。此时，我多想说：“老师，您早些休息 吧！”老师，您勤奋工作的精神谁又能比得上呢？每天晚上，您都在批改作业，全校的灯都熄灭了，只有您房屋的 灯还亮着，星星和月亮都进入了梦乡，于是第二天早上，黑眼圈便 在您的眼上出现。可您却依然精神百倍地给我们上课。课堂上，您 还是那样的幽默风趣，您的课还是那样的生动逼真，还是那样的有 声有色。在我的心目中，老师等于妈妈。老师您可曾记得：那一次，我在冬天头疼，您二话没说，带我去 看病，这家的药无济于事，又去那家，直到看好为止。此时的您， 难道不像妈妈一样吗？老师，您教我们两年多了，也就是该毕业，也就要离开您，不去 想离别时伤心的

16、情景，只有一句话：“再见了，老师，我会永远记 住您的！”写作技巧：“三步五条1：审题（明确题意）2：选材，确定中心3：列好提纲，确定详略在以上基础上注意以下五条：1：题目（新颖，命题作文例外）2：开头和结尾相互照应。（龙头凤尾）3：用词妥当，修辞正确。（力求语言的准确生动）4：条理清晰，合乎逻辑。（让人读着顺畅，有一气呵成之势）5：巧设布局，详略得当。如果能文情并茂那更好。文：指文采，文笔情：指感情一.开头技巧欲扬先抑，开发胃口唉，老师怎么让我和他坐一个桌呢？她可是我班最凶的女生 啦！就因为这，大伙都叫她“虎妞”。一一同桌开门见山，直截了当我和阿敏的交情可不一般一一初中三年的同桌。对她，我有一

17、 肚子的话要说。一一同桌描形绘神，印象逼真她，长得真丑：黄瘦的脸；尖尖的下巴；淡得几乎看不见的眉 毛下，一双细眯的眼睛；鼻子扁而大；一口参差不齐的牙齿，略有 黄色唉！甭提了，她的外表真不符合这么动听的名字一一祝丽 丽。一一同桌(4)自然交代，平引下文新学期一开始，我就注意到一个问题：我们班三十三名男生， 二十七名女生，男生两人一桌恰好多一名，女生亦如此，必将出现 一个男生和一个女生同坐一桌的危机。可万万没想到这个危机会降 临到我的头上。一一同桌歌词开头，响彻云际“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会慵起/曾经最爱哭的你” 一曲悠扬的同桌的你从路边音像书店传了 出来，那带着绵绵情思的乐

18、曲，把我的思绪带回了三年前的时光一一同桌排比反复，创造旋律朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以 对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同 行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个 好朋友。一一朋友设问开篇，无沿无边往事如烟，随着时光的流逝，大都渐渐淡忘，而那双眼睛，怎 能使我忘怀？一一朋友名言指路，开宗明义培根说过：“无真实朋友之人，可以谓之真可怜而永陷于孤独 生活之人。”他的话道出了朋友的重要。是的，假如一个人丧失了 友情，他简直无法生存在世界上。一一朋友对比映衬，突出重点随着岁月的流逝，许多人渐渐被我淡忘了，然而，有那么一双 眼睛，一种声

19、音一个身影，至今萦绕在我的心头，久久不能忘怀。 朋友（10）倒叙开头，吸引读者当我们乘着离开国防教育学校的时候，不知道为什么，泪水竟 然在我的眼眶里打转。难道是留恋吗？是留恋那一段虽苦虽累但充 满活力的生活，还是留恋那待人苛刻却真诚亲切的军人，我们的教 官？一一朋友（11）拨乱反正，拨云见日有人说，淡泊就是看破红尘，看透一切，认为一切都是假的、 虚伪的这种看法是对淡泊的曲解。如果我们翻一下词典就会明 白，“淡泊”是不追求名利的意思一一淡泊（必泰山压顶，观点强现目前，校园攀比之风肆虐，我认为这种风气确实需要刹一刹。攀比风，可休矣联想象征，奇妙无穷一个梦，曾经在西方强盗的炮舰下埋葬，留下的是老一辈

20、辛酸 是泪珠不止的心痛和望眼欲穿的期盼作为见证。伴随着流泪的长江 长大的我们也就少年己尝愁滋味，踩着前辈留下的印证期待，期待 着有那么一天一一期待（环境描写，渲染气氛十月九日又到了，鲁迅先生已经逝世六十年了。从傍晚到子 夜，静静地，一个人坐在窗前，任冷雨打着窗根。灯下一盆吊兰淡 淡地涂抹一壁翠色书柜。夜风荡起，身上微微泛起寒意。想起了鲁 迅先生，泪水就滑落下来。（15）题记为冠，哲理为先世间万物皆难逃自然辩证法，孰是孰非，孰优孰劣，孰喜孰 忧，岂可一言以蔽之？一一假如记忆可以移植（16）博览群书，信手拈来据说，在非洲的原野上，有一种食虫的花朵，色彩绚丽，芳香 异常，许多飞虫抵御不了 “诱惑”而

21、葬身其中一一抵御"诱 惑”抒发情感，以情动人暮色中，几缕炊烟从农舍里袅袅升起。我捧着一束桅子花，站 在张老师的窗前。张老师，您还是那样忙碌？该歇歇了吧，今天是 您的节日一一教师节。我带着我的收获来看您来了。一一琐忆（18）以物喻人，含义深长在一望无际的旷野上，一棵古老的树，虽然生命已到了最后一 刻，但它仍然倔强的生长着。在它的身旁，一棵小树正在抽出嫩嫩 的芽。老树的根枯了，它把生命的汁液输给了小树；老树的叶黄 了，它把绿色的生命注入了小树。老树历经沧桑，走完了它艰难的 历程。如今，小树刚刚抽枝吐叶，老树却离开了它这正像外公 离开了我，他来不及接受我对他的报答之情，就匆匆离开了我。一

22、-琐忆解题铺陈，明示中心责任，就是一个人分内应该做的事。军人，有保家卫国的责 任；医生，有救死扶伤的责任；教师，有培养接班人的责任。工 人、农民、职员、商人人人都有自己的责任。在我们的社会 里，各行各业都有许多尽职尽责的人，他们组成了一道道最美的风 景一一请允许我，从这道道美丽的风景画卷中撷取一幅动人的画面 吧。设置矛盾，引人入胜“我就不信，你在这个班生活了两年多，对这个集体就会没有 一点感情？”这是今天早晨班主任陈老师对我说的话。我望着 陈老师愤怒的目光，委屈的眼泪直在眼眶里打转，心理说：“陈老 师，你误会了我怎么能不爱我们的班级体呢？ ”二.“结构”技巧中考满分作文结构方式很多，如写记叙文

23、，可以物或情为线索结构文章，可以欲扬先抑，有问有答，也可以顺叙、倒叙、插叙等方式结构文章，还可以采用抽丝剥笋式的结构方式，这里就以总分总 方式结构全文的“分”一一“虎腹”的部分的结构形式作一些解 读。1、排比段式。例：XX年海南省课改区材料半命题“我生活在中”满分作文 我生活在挑战中在开头摆出论点后，从“挑战自卑”、“挑战 惰性”、“挑战嫉妒心”、“挑战贪念”四个角度分层论述了挑战 的四种对象。解读：在每一小节开头用一句话引领全节，实际上有类似分论 点的作用。或在每一小节最后用一句话总结全节。这种排比段式的 并列结构，显得层次清楚，结构匀称，让人有爽心悦目之感。例：XX年江苏常州以“有个好心情

24、”为话题的满分作文美 丽心情四季版，在个小节的开头，分别是以下四句：春天一一纸 莺初飞，春暖花开；夏天一一小荷初露，蜻蜓点水；秋天一一稻谷 飘香，硕果累累；冬天一一雪落无声，瑞雪丰年。解读：很多同学都喜欢用春夏秋冬做小标题行文，而该考生却 在后面分别加了八个字，提示下文内容，这就是一种创新，再将其 移至段首，当然会给人一种新鲜靓丽的感觉。2、提示段式例：xx年湖北宜昌以“美”为话题的满分作文小街真美 丽开头采用欲扬先抑的手法，写自己对小街宁静与陈旧的厌恶， 然后从三个方面赞美小街，一、小街是美的，美在自然；二、小街 是美的，美在和谐；三、小街是美的，美在古朴；最后以诗化的语 言结尾。解读：每一

25、个方面的提示语，都作为一个独立的单位，放在这 一层次的前面，单作一节，除有引起下文的作用外，还有起着强调 突出和引起别人重视的作用。3、总结段式例：xx年广东深圳半命题”的味道”的满分作文江南的味 道也采用总分总的结构。开头写“多情的江南，让多少文人墨客 梦萦魂绕”，中间根据所学诗歌写了四块：一、江南的味道是清水的甜味；二、江南的味道是初恋的苦涩；三、江南的味道是离乡的 酸痛；四、江南的味道是怜悯的苦楚。最后是总结全文。解读：与提示节段式相反，总结段式是将每一层次的总结性的 话作为独立的单位，放在每一层次的后面，单立一小节，起强调突 出和总结这一层的作用。2、小标题式小标题式有好多种，这里就常

26、见的几种作解读。A、对比式例：xx年福建南平以“改变”为话题的满分作文耳朵”挑 食”中间用了四个小标题：变化之一：吃软不吃硬；变化之二： 吃麻不吃辣；变化之三：吃肥不吃瘦；变化之四：吃上不吃下。解读：精明的考生目光深邃，以耳朵为依托点，每个小标题又 用对比的形式讽刺了官僚作风、奉迎折马、金钱至上、欺上瞒下的 不良现象，揭示了真话“销声匿迹”的原因。B、比喻式例：XX年河南以“友善”为话题的满分作文耕耘友善欢乐一片中间用了三个小标题：花絮一朵一一初识友善、花絮二朵一 一化解仇怨、花絮三朵一一连接友谊。解读：三个小标题，把所写内容比喻成花絮。三朵友善的花 絮，组成了一个友善的世界。破折号起到了解释

27、说明的作用。运用 破折号的还有，如友善的微笑中“笑一一逗乐了孩子、笑一一 增加了勇气、笑一一扭转了人生”等。C、诗句式例：XX年山东淄博以“风景”为话题的满分作文水祭中 间用了四个小标题：风景一：清明时节雨纷纷；风景二：路上行人 欲断魂；风景三：借问酒家何处有；风景四：牧童遥指杏花村。解读：考生四个小标题，巧妙地引用了唐朝杜牧的四句古诗, 写了四幅风景，古今对比，正反论证，层层深入，告诉人们水资 源的污染破坏状况令人担忧，应该引起人们的高度警惕。例：XX年江苏宿迁命题“掌声又响起来”的满分作文掌声又响起来中间三个小标题用了王国维的学习三境界引用的三句 词：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；

28、衣带渐宽终不悔， 为伊消得人憔悴；蓦然回首，那从却在灯火阑珊处。写自己学习上 故事。D、情景式例：xx年浙江杭州以“风景”为话题的满分作文心弦上痴 情的景致中间用了四个小标题：人去楼空空寂寂、旧日思情情切 切、多情伴我咏黄昏、两行热泪肝肠烈。解读：从四个小标题可以看出，作者以抒情主人公的身份让 “情”与“景”高度融合，值得借鉴。小标题的形式很多，可以用镜头一、镜头二、镜头三的形式， 也可以用戏剧第一幕、第二幕、第三幕的形式，还可以用日记形 式，这里不再罗嗦。D、小类式例：xx年江苏南京命题作文“从头，说起”为题的满分作文 从“头”说起中间用了三个小标题：王者之“头”、勇者之 “头”、胜者之“头

29、”。解读：这三个小标题就是从三个较小的切入点去考虑的，第一 个小标题后的正文用了名言“江山代有人才出，各领风骚数百 年”，然后写陈胜的故事；第二个小标题后用了诗句“千锤万凿出 深山，烈火焚烧若等闲”，然后写徐霞客历经千辛万苦寻找长江源 头，为勇者们开辟了探险之路的故事，第三个标题后用了佳句“长 风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，然后写体育运动员刘翔夺冠的 故事。这三点都紧紧围绕“头”来做文章，最后就地取材号召考生 充满自信，开好这个精彩之“头”，辉煌之“头”，舞动之“头”，简直妙绝。还有从家庭生活选材的：挣钱的“头子”（写爸爸），管钱的 “头子”（写妈妈），省钱的“头子”（写自己），结构也非常合

30、理。E、感觉式例：xx年江苏无锡半命题作文“精彩”的满分作文精彩瞬 间中间用了三个小标题：看，煦日东升；听，睡莲花开；品，人 生真谛。解读：第一个小标题，既写小姨生孩子，又写东升的旭日，充 满希望。第二小标题，乍看难以理解，细读，才知考生曾侧头微闭 双眼，听花开时“砰”的清脆声，这一细节描写是令人信服的。第 三个小标题，写的是病危的女孩还想着捐献眼角膜时，吹散一朵蒲 公英的花的醉人。三个精美瞬间都在昭示着生命的真谛，给人以希 望，微笑，帮助，值得读者品味。三.结尾技巧如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就有如“撞钟”。古人说 过：“好的结尾，有如咀嚼干果，品尝香茗，令人回味再三。”与 开头一样，结

31、尾也很重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文章， 读到最后，却被一个不妙的结尾扫了兴，岂不可惜！结尾除了要服 务于文章的内容和中心外，还得受开头的制约，这样说来，结尾就 更难写了。人们称好的文章结尾为“豹尾”，从中考作文来看，虽 然不一定要求篇篇文章的结尾都是“豹尾”，但也要求结尾简练、 生动、恰到好处。一般说来，同学们的作文结尾易犯的毛病有：画蛇添足。即 全文己结束，本可耐人寻味，但作者仍不放心，偏要哆嗦几句，把 无需交待的人物下落一一交待，把本可悟出的含义一语捅破。空 喊口号。在结尾处为表明自己的立场、态度，大喊着与文章内容无 关的口号，这种结尾大煞主题。拖泥带水。结尾意思已经明了, 却迟迟

32、不肯收尾，冲突了文章的主题。由此看来，中考作文的结尾显得特别重要，如何写好结尾，提 高考场作文的质量呢？下面的结尾技巧，都是中考作文中常用的。1 .凸现主旨式。这种结尾方式，就是在文章结束时，以全文的 内容为依托，运用简洁的语言，把主题思想明确表达出来，或者在 全文即将结尾时，把写作意旨交待清楚，所以这种结尾方法又称 “画龙点睛式”。如中考作文特殊答卷的结尾：“6年过去 了，这份特殊的答卷一直珍藏在我的抽屉里。我要让他时时刻刻告 诫我：知识是容不得半点虚假的。”篇末借助精炼的议论亮出题旨，给人深深的启迪。2 .首尾呼应式。结尾与开头要相呼应，写出既呼应开头，又不 简单重复的语句，这种结尾方式是

33、各类文章极常见的收束方法。这 种收束方法能唤起读者心理上的美感，产生一种首尾圆合、浑然一 体的感觉。如一件珍贵的衬衫，开头写了 “在我的家里，珍藏 着一种白色的确良衬衫。”结尾写道：“四年来，这件珍贵的衬 衫，我精心地收藏着，没有舍得穿它一次。”白杨礼赞结尾与 开头呼应道：“我要高声赞美白杨树！”3 .抒情议论式。用抒情议论的方式收束文章，能够表达作者心 中的情愫，激起读者情感的波澜，引起读者的共鸣，有着强烈的艺 术感染力。这种结尾方式主要用于写人记事的记叙文中，也可用于 说明文、议论文的写作。抒情议论式结尾的形式是多种多样的，所 以采取这种方式结尾比较自由，好的“抒情议论”式结尾必然油然 而生真情，给读者以真实感、充足感。如：中考作文幸福的感 动的结尾：“记得有位诗人这样说：让我怎样感谢你，当我走向 你的时候，我原想收获一缕春风，你却给了我整个春天；让我怎样 感谢你，当我走向你的时候，我原想捧起一簇浪花，你却给了我整 个海洋。'是