教育心理学知识点1000例

1、1. 标准化成就测验是指有专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业【成就水平】的测验 2. 成员已有共同目的的活动但活动还只具有个人的意义的群体是【联合群体】 3. 道德观念道德信念的形成有赖于【道德认识】4. 【焦虑】是个人对紧张情境的最先反应5. 【领会】是指把握所学材料的意义 6. 学生们只在空间和时间上结成群体,但成员间尚无共同活动的目的和内容的群体是【松散群体】7. 超越了单纯的记忆代表最低水平理解的是【领会】 8. 专家型教师将练习看做检查学生学习的【手段】 9. 教育心理学研究的核心内容思【学习过程】 10. 小丁原来很怕见陌生人,上幼儿园后这种行为消失,根据加涅的学习

2、结果分类,在小丁身上发生了【态度】学习 11. 对客观事物的判断常常利用自己内部的参照,不易受外来的因素影响和干扰,这样的认知方式属于【场独立型】 12. 情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为【五个】等级 13. 斯金纳是著名的【行为主义】心理学家 14. 瞬时记忆的储存时间大约为【0.25-2秒】 15. 随意识属于【复述】策略 16. 从完整的问题解决过程来看,其首要环节是【发现问题】 17. 在柯尔伯格有关儿童道德判断发展阶段的研究中,寻求认可取向阶段属于【习俗水平】 18. 如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时【抑郁】就取代焦虑成为主要症状 19. 在学习中,【复述】是一种主

3、要的记忆手段 20. 教科书中的练习题属于【有结构】的问题 21. 问题解决具有明确的【目的性】同时包含一系列的【心理活动】 22. 当个体对某以道德准则有了系统的认识,感到确定是这样,就形成有关的【道德观念】当认识继续深入,达到坚信不疑的程度,并能指导自己的行动时,就形成了【道德信念】 23. 学生中常见的焦虑反应是【考试】焦虑,缓解的方法采用【肌肉放松】【系统脱敏法】运用【自主性认知】校正程序 24. 教学目标是评价【教学结果】的最客观和可靠的标准,【教学结果】的测量必须针对教学目标 25. 促进功能是指教师在课堂里创设对教学起作用的组织良好的【学习环境】满足课堂内个人和集体的【合理需要】

4、激励学生潜能的释放以促进学生的学习 26. 问题解决题通常有两种形式一种是【间接测验】另一种是【直接测验】 27. 20世纪20年代以后,【学科心理学】的发展很快,也成了教育心理学的组成部分 28. 当有机体作出反应后,呈现一个厌恶刺激,以消除或抑制此类反应的过程,称作【惩罚】 29. 班杜拉认为,人的行为受行为的【结果】因素与【现行】因素影响 30. 桑代克等人的研究发现,只有当两种情境中有【共同要素】时,才能产生迁移 31. 学习动机有高尚和低级之分,其划分标准是学习动机的【社会意义】 32. 根据迁移性质的不同,即迁移产生的影响效果的不同,可分为【正迁移和负迁移】 33. 个人能用语言描

5、述的知识属于【陈述性知识】 34. 【知识】对活动其定向作用35. 概括化理论的创立者是【贾德】 36. 瞬时记忆的信息贮存方式具有鲜明的【形象性】 37. 反馈在操作技能学习过程中的作用是非常关键的,其中【结果反馈】的作用尤为明显 38. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个【类比或图像】 39. 属于元认知计划策略的是【产生待回答的问题】 40. 学习一种新材料时运用联想假借意义,对记忆有帮助的这种方法称为【谐音联想法】 41. 从众行为的原因之一是【行为参照】 42. 小明从不和小伙伴玩,上学也是自己一个人独来独往,后来老师只要发现他有与同学交往的表现,就鼓励表扬,坚持了一

6、个学期,小明改变了原来的行为,与同学关系很融洽,这里老师用了【行为塑造】法 43. 在一份书面学习材料中,记忆效果最好的位置往往是【开始部分】 44. 从众现象的发生一般认为有两个原因导致,其一使人们往往相信大多数人的意见是正确的,绝得别人提供的信息【将有助于他】45. 教师自编测验通常用于测量学生的【学习状况】46. 提出教室成长公式“经验+反思=成长”的是【波斯纳】 47. 当外部的纪律控制被个体内化之后成为个体自觉地行为准则时,此时处于【自我促成的纪律】 48. 要求学生尽可能多地列举由“大地”一词所想到的事物,是为了训练学生的【发散思维】 49. 教育心理学的完善时期是【20世纪80年

7、代以后】 50. 按自我意识发展理论,生理自我的成熟年龄是【3岁左右】 51. 创造有【真正的创造】和【类似的创造】之分52. 帮助学生形成对教师集体的积极的【态度定势】或是【心理准备】是使学生接受道德教育的前提 53. 【自述法】是通过学生书面形式的自我描述来了解学生生活经历及内心世界的一种方法 54. 教学策略指教师采取的有效达到【教学目标】的一切活动计划 55. 人际交往必须以一定的【符号系统】为交通工具才有可能实现【语言符号系统】和【非语言符号系统】是主要的人际交往工具 56. “蔡格尼克效应”的发现,所采用的方法为【实验室实验】 57. 依据一个人独立或顺从的程度,把人的性格分为【独

8、立型】和【依从型】 58. 布鲁纳把学科的【基本结构】放在设计课程或编写教材的中心地位,成为教学的中心 59. 在学习达到刚好成诵以后的附加学习叫【过渡学习】 60. 陆钦斯的“量杯“实验是定势影响迁移的 61. 教师评分的相对标准对应的评价方式是【常模参照评价】 62. 教师反思的四种方法是【布鲁巴奇】提出的 63. 根据经典条件作用论,食物引发的狗的唾液分泌反应是【无条件反应】 64. 完形顿悟说的创立者是【苛勒】 65. 最早的有关学习迁移的一种代表性理论是【形式训练说】 66. 以词汇学习实物图片图标图形等为内容的学习属于【符号学习】 67. 现代认知结构迁移理论的提出者【奥苏伯尔】

9、68. 不能发生迁移的是【气质】 69. 心智活动的执行具有【内潜性】 70. 安德森的心智技能形成三阶段论的第二阶段是【联结阶段】 71. 言语在原型内化阶段其作用在于巩固形成中的【动作表象】 72. 属于元认知监视策略的是【阅读时对注意加以跟踪】 73. “砖能做什么“属于【用途扩散】发散思维 74. 由于看到鸟的飞翔而发明了飞机这类创造活动的心理影响机制是【原型启发】 75. 通常人们认为美国人民主热情英国人又绅士风度法国人爱好浪漫等这种现象称为社会认知信息整合过程中的【社会刻板印象】 76. 对一个过分害怕猫的学生让她不怕猫可以让他看猫的图片等这是一种【系统脱敏法】行为改变法 77.

10、掌握学习理论认为学生在学习能力上差异不能决定他能否成功掌握教学内容而是在于他【要花多少时间】才能达到对教学内容的掌握程度 78. 【课程表】是使教学有条不紊地进行的重要条件 79. 我国学者廖世承编写的第一本教育心理学教科书于【1924】年出版 80. 将教育改革行动与研究工作相结合的方法是【行动研究法】 81. 依据个体心理活动的倾向性可把人的性格分为【外倾型】与【内倾型】 82. 心理学对技能的早期的研究主要是在相对简单的【动作技能】方面 83. 班杜拉认为影响自我效能感形成的最主要的因素是【个体自身行为】的成败经验同时。【归因方式】也直接影响到自我效能感的形成 84. 从迁移的角度看合理

11、编排教材的标准就是使教材达到【结构化】【一体化】【网络化】 85. 研究表明新的学习需要的形成可以通过两条途径即一是【直接发生途径】二是【间接转化途径】 86. 专门领域的基础知识是有效利用策略的【前提条件】 87. 价值辨析的方法基本是【诱导性】而不是【灌输性】【说教性】的 88. 程序教学的始创者通常被认为是教学机器的发明人【普莱西】 89. 非组织化观摩要求观摩者有相当完备的【细目表】和【两维表】否则难以达到观摩学习的目的 90. 成就动机理论的主要代表人物是【阿特金森】 91. 要求把人的心理看成与人的社会实践活动密切相联系的过程来考察和研究的原则是【实践性原则】 92. 学习“工作总

12、量=工作效率x 工作时间”这是【规则学习】 93. 口渴会促使人作出觅水的行为活动这是动机的【激活功能】 94. 根据迁移过程中所需内在心理机制的不同可分为【同化性迁移顺应性迁移重组性迁移】 95. 在学习正方体长方体等形体的体积计算公式后学习一般柱体的体积计算公式V=sh属于【上位学习】 96. 吹拉弹唱属于【操作】技能 97. 【认知策略】是加工信息的一些方法和技术。有助于准确地和有效地从记忆中提取信息 98. 属于问题解决的是【发明创造】 99. 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是【科尔伯格】 100. 抑郁症是由【心理原因】造成的 101. 将许多不同的价值标准组合在一起在

13、消除它们之间的矛盾和冲突的同时开始建立内在一致的价值体系的情感教学目标是【组织价值观念系统】 102. 注意创造自由空气鼓励自由发表意见不把自己的意见强加于人的教师领导风格属于【参与式】 103. 通常在一门课程或教学活动结束后进行是对一个完整的教学过程进行测定的评价是【总结性评价】 104. 在教师的人格特征中有两个特征对教学效果有显著的影响一是教师的热心和同情心二是教师【富于激励和想象的倾向性】 105. 需要层次理论中的成长性需要是指【自我实现的需要】 106. 教师对所有的对象都抱有较高的期望并肯定提高教育效果的是【罗森塔尔效应】 107. 经典性条件反射理论是俄国生理学家和心理学家【

14、巴普洛夫】创立的 108. 在学校教育中起关键作用的是【教师】 109. “一切以自我为中心”的思维特征出现在【前运算阶段】 110. 根据教学评价的严谨程度有【正式评价】和【非正式评价】 111. 专家型教师指导许多课堂规则是可以通过【练习】和【反馈】来习得的是一种可以习得的技能 112. 教育心理学是【心理学】和【教育学】的交叉学科 113. 11,12-14,15岁这个年龄按心理学家的划分是【少年】期 114. 斯金纳认为操作性行为主要受【强化】规律的制约 115. 成就动机理论认为【避免失败这】倾向选择非常容易或者非常困难的任务 116. 阅读技能的掌握有助于写作技能的形成这在心理学中

15、叫【正迁移】117. 下位学习包括两种形式即【派生类属学习】【相关类属学习】 118. 只有通过整合个动作成分之间才能协调联系【动作结构】才逐步趋于合理动作初步【概括化】才得以实现 119. 精细加工强调在新信息和已有知识之间建立联系【背景知识】的对少在学习中是非常重要的120. 直视被试行为活动探讨变量之间关系的方法称为【观察法】121. 行为主义的代表学者是【斯金纳】122. 周围神经系统有【脊神经】【神神经】【植物神经】 123. 右脑的优势有【幻想】 124. 按照马斯洛需要层次论希望自己得到别人赏识是【尊重需要】 125. 兴趣是一种【社会性动机】 126. 韦纳提出了【归因理论】1

16、27. 根据学习目标加强意志努力的注意是【有意注意】 128. 根据颜色混合规律白色红色=【青色】 129. 艾宾浩斯遗忘曲线反映的遗忘规律是【先快后慢】 130. 弹钢琴的人可以演凑电子琴是因为【正迁移】 131. 动力定型的情绪理论是由【巴普洛夫】提出的 132. 最容易导致自杀的不良情绪是【抑郁】 133. 三维智力结构理论是由【吉尔福特】 134. 世界上第一个智力测验量表是【比西量表】 135. 心理学应通过内省法探寻在不同刺激境下心理的构成元素主张这一观点的心理学流派是【构造主义心理学】 136. 在比较讲授法和讨论法的教学效果时教师分别选用两个班级一般采用讲授教学法一班运用讨论法

17、两班学生在智力学业基础等方面尽量保持均衡期末时测量其成绩差异这种研究方法属于【实验法】 137. 牛顿在看到苹果坠地时觉察到了万有引力阿基米德在躺进浴缸时发现浮力原理这些都体现了在创造过程中【直觉的作用】 138. 学生相信自己有能力学好某门课程因而对该课程认真学习并在期末取得好的成绩学生会自己能力的这种判断属于【效能期待】 139. 教师在试卷中采用填空题问答题等题型这主要为了考查学生对知识的【保持能力】 140. 期中考试一结束教育主任就召开高二年纪全体师生会议会上主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二(3)班的50名学生提出表扬这对其他班级的学生而言是一种【替代强化】 141.

18、 在英文阅读中遇到生词时教师一般要求学生联系上下文猜测词义而不是急于查字典这体现了知觉的【理解性】 142. 教师授课时通过变化板书的字体颜色以及讲话的语言语速等来吸引学生的【无意注意】 143. 学生学完汉语拼音后学习英语单词发音感觉比较困难其中汉语拼音对英语单词的学习的影响属于【负迁移】144. 教师在讲述课文时不仅通过精彩丰富的语言将文字变成画面而且力求将学生导入到相应情境之中增强学生情感体验进而提高学习效果这主要体现了情绪对认知的【感染性功能】145. 中学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积这些知识属于【程序性知识】 146. 当教师提问“一个四边形每边边长都是1面积是否是1

19、”许多同学都肯定地回答是1而一个同学却回答说如果把它压扁变成一条线面积就差不多成了0这体现了发散性思维的【独特性】 147. 学生因为教师和蔼可亲知识广博而喜欢其所教课程这主要体现了人际关系中的【晕轮效应】 148. 教师在教学中要创设良好的情景性的多样化的学习情景引导学生从原有经验中“生长”出新的知识这主要体现的学习观是【建构注意学习观】 149. 要求被试根据图片上的情景编制故事据此来测量个体人格特征这种人格测验称为【主题统觉测验】 150. 标准化成就测验的优越性是【客观性计划性可比性】 151. 【科顿】等人在1993年提出了一个教师反思框架 152. 单独呈现条件刺激就能引起的反应就

20、叫【条件反应】153. 【布鲁纳】强调学习的主动性和认知结构的重要性所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解 154. 一般来说由【内在动机】支配下的行为更具有持久性 155. 关于学习动机的激发美国心理学家耶克斯和多德森认为最有利于学习效果提高的最佳动机激起水平是【中等】程度 156. 【陆钦斯】的“量杯”实验是定势影响迁移的一个典型例证 157. 弗洛伊德提出的遗忘理论是【动机说】 158. 被认为缺乏科学依据的迁移理论是【形式训练说】 159. 原型定向阶段相当于加里培林的【活动定向阶段】 160. 到工厂或农村进行实地参观访问属于【实物直观】 161. 统筹安排学习时间属

21、于【资源管理策略】 162. “利用红色可以做什么”属于【形态扩散】发散思维 163. 【替代强化】是一种间接的强化方式 164. 内化指在思想观点上与他人的思想观点一致将自己所认同的思想和自己原有的观点信念融为一头构成一个完整的【价值体系】 165. 肯定训练的是【公开表达自己的真是情感】 166. 合作学习也是一种教学策略他的特征是以学生的主动合作学习的方式代替【教师的主导教学】 167. 不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准不能正常与人交往和参与学习的行为时【问题行为】 168. 教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是【客观性原则】 169. 面对几种可能解答的问题情境某

22、生倾向于深思熟虑错误较少他的认知方式属于【沉思型】 170. 心理辅导的目标有两个一是学会调试二是【寻求发展】 171. 技能形成的基本途径是【练习】 172. 在我国青少年时期一般指【11-18】岁 173. 某一年龄阶段形成和表现出来的一般的典型的本质的心理特征是心理发展的【年龄特征】 174. 依据心理活动的倾向性一般把人的性格分为【外倾型与内倾型】 175. 根据埃里克森的人格发展阶段理论青少年时期的发展任务是【培养自我统一性】 176. 社会自我基本成熟的时期为【少年期】 177. 韦克斯勒量表斯坦福比纳量表是【智力】量表 178. 奥苏泊尔根据学习进行的方式把学习分类【接受学习与发

23、现学习】 179. 根据对黑猩猩的实验提出“顿悟说”的是【苛勒】 180. 根据成就动机理论力求成功者最可能选择的任务的成功率是【50%】 181. 如果学生一经掌握了“哺乳动物”相关知识现在学习“鲸”当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时学生很快就能知道“鲸”具有某些特点这种学习是【下位学习】 182. 教师带领学生观察各种实物演示各种实验这种引导学生获得知识的方法为【实物直观】 183. 短时记忆的容量有限度其平均数量为【7±2】组块 184. 柯尔伯格研究儿童道德发展方法是【两难故事】 185. 学生刚学英语时对26个字母的记忆两头容易中间难这种现象的解释是【首因效应和近因效应】

24、 186. 人们对某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验不知不觉受到群众的压力而产生的跟随他们行动的现象称为【从众】 187. 缺乏对他人的关心与同情缺乏羞耻心与罪恶感这种心理问题属于【反社会型人格障碍】 188. 根据教师的需要和不同时期关注的焦点问题将教师成长氛围三个阶段一般来说新教师最关注的问题是【与自我生存有关的问题】 189. 智力是个体【先天禀赋】和【后天环境】相互作用的的结果 190. 皮亚杰认为儿童开始形成抽象概念思维可以逆转能够进行逻辑推论的最早心理发展阶段是【具体运算】阶段 191. 【观察学习】就是人们通过观察榜样的行为获得示范行为的象征表象并引起学习者作出与之相应的行

25、为的过程 192. 布鲁纳的认知结构学习理论认为学习包括【获得】【转化】【评价】三个过程 193. 最佳学习效果的动机水平会因任务的难易程度而有所不同任务难度大的时候动机水平相对【低】一点有利于任务的完成 194. 班杜拉认为强化可以分为【直接强化】【替代强化】【自我强化】 195. 著名认知心理学家安德森认为心智技能的形成经过【认知阶段】【联结阶段】【自动化阶段】三个阶段 196. 尝试-错误学习的基本规律是【练习律】【准备律】【效果律】 197. 问题的解决是指个人应用一系列的认知操作从问题【起始状态】到达【目标状态】的过程 198. 道德情感从表现形式上看主要包括三种【直接道德情感】【想

26、象的道德情感】【伦理道德情感】 199. 教育心理学初始时期的时间大致为【20世纪20年代以前】 200. 根据埃里克森的心理社会发展理论人处于青年期的特征是【建立同一感和防止同一感混乱】 201. 个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能的较持久的变化是【学习】 202. 根据学习的定义属于学习的现象是【儿童模仿电影中人物的行为】 203. 个体执行任务时追求成功的内在驱动力称为【成就动机】 204. 两张学习之间发生相互干扰阻碍的迁移称为【负迁移】 205. 根据新知识与原有认知结构的关系知识的学习可以分为【下位学习上位学习并列结合学习】 206. 技能形成的基本途径是【练

27、习】 207. 认知策略这个术语最初是由【布鲁纳】提出的 208. 调整阅读速度复查使用应试技巧等应归类于【元认知策略】 209. 常常用电吹风来吹头发却没想过用它烘干潮湿的衣服这种情况属于【功能固着】 210. 一般认为态度的核心成分是【情感成分】 211. 教师知识结构的核心是教师的【专业知识】 212. 心理咨询与辅导的基本方法是【会谈】 213. 学生“品德差学习差几乎没有合作行为而且谁也不知道该做什么”这是学生对【放任自流型】领导方式的典型反应 214. 在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称为【教学方法】 215. 形成性评价通

28、常发生在【教学过程之中】 216. 小王总是怀疑自己家的门没锁。因此常常贩毒检查他的这种行为属于【强迫行为】 217. 哪一个是“问题解决”【用一个词来造句】 218. 【组合律】是指空间上接近时间上连续形状上相同颜色上一致的事物易于构成一个整体为人们所清晰地感知 219. 自我意识包含【自我认识】【自我体验】【自我监控】三种心理成分 220. 【操作性智能】是当代教师质量的集中体现 221. 根据技能的性质和表现方式可将技能分为【操作型技能】【心智技能】 222. 以学生为中心的教学策略有【发现教学】【情景教学】【合作学习】 223. 1903年美国心理学家【桑代克】编著出版的教育心理学 2

29、24. 心理学是研究人的【行为和心理活动的规律】的科学 225. 有机体发展过程中最容易习得某种行为的时期为该行为的【关键期或是敏感期】226. 在西方对学习类型的分类有较大影响的心理学家是【加涅】 227. 最重要和最良性的学习动力是【学习兴趣和远大的理想】228. 由于处于同一概括水平的经验之间的相互影响而发生的迁移称为【水平迁移】 229. 操作对象的不同可将操作技能分为【徒手型与器械型操作技能】 230. 为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号最适宜的记忆策略是【复述策略】 231. 【态度】决定个体是否愿意完成某些任务及决定行为的选择 232. 认同是在思想情感态度和行为上主动接受他人的

30、影响使自己的态度和行为【与他人相接近】 233. 有位中学教师经常外出开会班级管理完全交给学生自己纪律居然井然有序这一教师的领导最可能属于【民主行】 234. 在心理测验中成就动机测验属于【人格测验】 235. 当某教师在课堂时学生不声不响而当离校或离开课堂以后学生纪律立即松解于这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是【专断型】 236. 人的个性心理差异分为【个性倾向型】和【个性心理特征】 237. 记忆过程包括【识记】【保持】【再现】 238. 教师的威信来自两个方面一方面是自然权力即教师的身份地位带来的威信另一方面是【人格影响】 239. 帮助学生解除自卑心理属于【心理健康】教育学校心理教

31、育的重心是【心理素质】教育 240. 解题时能一题多解属于【发散】思维 241. 智力的核心成分是【抽象思维能力】 242. 教育心理学研究中所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展这属于【道德性原则】 243. 研究中会处于被动地位因果关系难以确定研究方法是【问卷法】 244. 【有意义接受学习理论】认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构并让学生掌握学科的知识结构 245. 教师一句鼓励的话一个充满信任的眼神一个能引起共鸣的手段或表情就能使学生受到极大的鼓舞增添无穷的勇气取得显著的进步这属于【罗森塔尔效应】 246. 研究表明我国儿童摆脱成人惩罚影响根据行为

32、本身好坏作出分析判断的转折在【8-9岁】 247. “当个体行为符合群体规范时群体就会给予赞许或鼓励从而进一步强化其行为“这属于【群体动力倾向】 248. 课时教学计划单元教学计划等属于【以课堂为中心的教学设计】249. “以提供建构认知机构框架为教学的切入点“属于【支架式】教学策略 250. 决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征称为【个性】 251. 【廖世承】出版了我国第一本教育心理学教科书 252. 是教育心理学的创始人且被称为教育心理学之父是【桑代克】 253. 最早提出了自我效能感这一概念的人是【班杜拉】 254. 把动机分为认知内驱力自我提高内驱力

33、和附属内驱力的是【奥苏伯尔】 255. 【求异思维】是指从已知信息中产生大量独特新信息的一种能沿不同方向进行思维形式 256. 【学习迁移】是在某一学科或情境中获得的技能知识理解或态度对在另一学科或情境中技能知识理解或态度的获得的影响 257. 在学与教的过程中要有以传递的主要信息是【教学内容】 258. 最早提出经典性条件反射的人是【巴普洛夫】 259. 看见路上的垃圾后绕道走开这种行为是【逃避条件作用】 260. 在学习动机的理论中最早提出自我效能感理论的是【班杜拉】 261. 已经获得的知识动作技能情感和态度等对新的学习的影响称为学习的【迁移】 262. 利用各种图片模型幻灯片及教学电影

34、电视等进行的直观教学形式称为【模象直观】 263. 阅读技能写作技能运算技能解题技能都属于【心智技能】 264. 在学习新材料时先对材料进行系统分析归因和总结然后用简要的语词按材料中的逻辑关系写下主要和次要观点这属于【组织策略】 265. 已知条件与要达到目标都比较含糊问题情境不明确各种影响不确定不易找出解答线索的问题称为【无结构问题】 266. 一个人的对人对己对事对物的态度是【通过学习而形成的】 267. 与新教师相比专家型教师的课时计划简洁灵活以学生为中心并有【预见性】 268. 可采用【肌肉松弛法】来治疗失眠 269. 小王总是怀疑自己家的门没有上锁因此常常反复检查他的这种行为属于【强

35、迫行为】 270. 学生在课堂上常表现为注意力不集中做小动作提问时没人发言这样的课堂气氛属于【消极的】 271. 教学环境包括【物质】环境和【社会】环境两方面 272. 从教学评价的功能来划分教学可分为【配置性评价】和【诊断性评价】 273. 教师自编测验的客观题包括【选择题】【是非题】【匹配题】【填空题】 274. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态叫做【课堂气氛】 275. 道德认识的形成表现在三个方面【道德知识的掌握】【道德评价能力的发展】【道德信念的产生】 276. 发散性思维是创造性思维的核心三个主要特征分别是【流畅性】【变通性】【独创性】 277. 根据练习时间分配的不同有【集

36、中】练习和【分散】练习 278. 教育心理学主要研究的是学校教育中的【学与教的规律】 279. 在苏联被称为教育心理学之父的心理学家是【乌申斯基】 280. 认为学习是刺激与反应的联结形成过程的理论流派是【行为主义】 281. 现代信息加工心理学家把人的记忆系统分为【三个子系统】 282. 知识获得的途径主要是通过直观和【概括】 283. 属于陈述性知识的表征方式是【图式】 284. 顿悟说的重要代表人物是【苛勒】 285. 心理学的研究证明遗忘是由规律的遗忘进程是【不平衡的】 286. 在实际的教学过程中教师通常会在一门课程结束后进行考试或测验已评价学生对知识和技能的掌握程度这种评价方式称为

37、【总结性评价】 287. 在发现教学中教师的角色是学生学习的【促进者和引导者】 288. 在学生学业成绩测验中有一种适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的用来判断学生与常模相比时所处水平的测验被称为【标准化成就测验】 289. 在教学策略里情景教学是一种【以学生为主的教学策略】 290. 在对学生进行心理辅导时常使用“强化法“属于【行为改变法】 291. 在态度的形成过程中个人在思想情感态度和行为上主动接受他人的影响使自己的态度和行为与他人相接近的现象叫做【认同】 292. 心理学里通常把教师期望的预言效应称作【罗森塔尔效应】 293. 调节策略属于学习策略的【元认知策略】 294. 高原期

38、通常出现在操作技能练习过程中的【中间阶段】 295. 社会观察学习理论的代表人物是【班杜拉】 296. 教育心理学是介于【社会】科学和【自然】科学之间的交叉学科 297. 影响心理发展的两个主要因素是【遗传】和【环境】 298. 程序性知识的表征方式主要是【产生式】和【产生式系统】 299. 按观察的计划性分类观察法可分为【结构性】观察和【非结构性】观察 300. 品德的心理结构包括【道德认识】【道德情感】【道德行为】 301. 心理学家把教师的成长过程划分为关注生存阶段关注【情景】阶段关注【学生】阶段 302. 在确定测量工具的有效和可靠性时常用的三个指标是【信度】【效度】【区分度】 303

39、. 在课堂管理中通常把学生的课堂行为分为【积极的行为】【消极的行为】【中性的行为】 304. 儿童同时可以从两个或是两个以上角度思考问题这表明儿童认知水平处于【具体运算阶段】 305. 儿童自我意识发展的第三阶段是【心理自我】 306. 提出认知结构学习论的心理学家是【布鲁纳】 307. 通过创设问题情境使学生提出假设然后验证假设并得出结论的教学策略是【情境学习】 308. 学习“直角三角形是一种特殊的三角形“这种学习属于【符号学习】 309. 先行组织者教学技术常用于【接受学习】 310. 按照迁移性质的不同学习迁移可分为【正迁移与负迁移】 311. 布卢姆的认知领域教育目标分类的主要依据是

40、【知识向技能转化的规律】 312. 数学教师在教应用题时一再强调要学生看清题目必要时可以画一些示意图这样做的目的是为了【很好地完成对心理问题的表征】 313. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为最合适的安排应该是【只有按时完成家童作业后才能看电视】 314. 影响迁移的主要因素有相似性【原有认知结构】和学习的心向与定势 315. 元认知控制包括【计划策略】【监视策略】【调节策略】 316. 问题解决的一般过程模式这一过程分为【发现问题】【理解问题】【提出假设】【体验假设】 317. 教育心理学研究的系统是由【学习过程】【教学过程】【评价与反思过程】这三种活动过程交织

41、在一起 318. 我国心理学家对学习的分类是【知识学习】【技能学习】【行为规范的学习】 319. 我国心理学家将个体心理发展分为八个阶段其中少年期的年龄范围是【11,12-14,15岁】 320. 规则学习主要有两种学习方式【发现学习】和【接受学习】 321. 问题的三个基本成分是【给定】【障碍】【目标】 322. 教育心理学的研究认为焦虑水平与学习效率之间的关系是【呈倒“U”曲线】 323. 【再测信度】又称稳定性系数 324. 以下哪项是影响人际吸引的主要条件之一【接近性】 325. 颜色的基本特征或表现称为【色调】 326. 【T+型】人格特征的人往往追求刺激新奇好冒险 327. 心理学

42、是研究人的【行为和心理活动规律】的科学 328. “一好百好”“一坏百杯”这种社会认知效应称为【晕轮效应】 329. 明尼苏达多相人格测验是一种【自陈量表】 330. 重视对人类异常行为的研究强调心理学应研究无意识现象的心理学学派是【精神分析学派】 331. 正常清醒时能思考能灵活地解决问题这种状态下的脑电波是【B波】 332. 社会认知的过程可以划分为两个子过程搜集选择信息过程和【整合信息过程】 333. 口渴会促使个体作出觅水的活动这是动机的【激活功能】 334. 声音的质量特征称为【音色】 335. “三个和尚没水喝”反映了【去个体化】作用 336. 在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段

43、的研究中契约个人权利和民主承认的法律的道德阶段属于【后习俗水平】 337. 一般来说【内在动机】支配下的行为更具有持久性 338. 人格决定一个人的生活方式甚至决定一个人的命运这是人格的【功能性】 339. 思维的主要特征为【间接性和概括性】 340. 卡特尔人格特质理论的主要贡献在于提出了【根源特质】 341. 射虎测量法由心理学家【莫雷诺】所首创 342. 人本主义心理学的代表人物是【马斯洛】 343. 掌握若干概念之间关系的学习称为【命题学习】 344. 学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用叫【倒摄抑制】 345. 教师知识结构的核心是教师的【专业知识】 346. 先有一个目标它与当前的

44、状态之间存在差异人们认识到这个差异就要想出某种办法或采取活动来缩小这个差异这种解决问题的方法或策略是【手段-目的分析法】 347. 个体的成就动机中含有两种成分【追求成功的倾向】【避免失败的倾向】 348. 去过几次小朋友的家就能画出具体的路线图来认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度【具体运算阶段】 349. 把动机分为认知内驱力自我提高内驱力和附属内驱力的是【奥苏贝尔】 350. 道德两难故事法的创始人是【柯尔伯格】 351. 由特定团体的相对标准决定最终成绩的测验是【常模参照测验】 352. 根据学习的层次比概念学习低一层的学习是【辨别学习】 353. 培养学生的自我效能感最好是令其【相

45、信自己】 354. 迁移的概括原理理论认为实现迁移的原因是两种学习之间有共同的概括的原理这一理论的代表人物是【贾德】 355. 一个测验或测量工具能够正确测量所要测量事物的属性或特征的程度被称为【效度】 356. 创造性思维的三个主要特点是【独创性】【流畅性】【变通性】 357. 从记忆方式的发展来看高中生擅长于采用的记忆方式是【理解】 358. 在布卢姆的教育目标分类学中认知领域的最高级目标是【评价】 359. 美国心理学家桑代克反对形式训练说提出了迁移的【共同要素说】 360. 一般而言对学习动机的激励作用最大的是讲学习成败归因于【努力程度】 361. 问题解决策略主要包括【算法式策略】和

46、【启发式策略】 362. 教育目标分为【认知目标】【情感目标】【动作技能目标】 363. 学习汉语拼音后会对学习英语产生影响这属于学习的【顺向负迁移】 364. 学校教育互动系统的三个核心因素为【教学环境】 365. 教育心理学的研究和其他科学研究都应该遵循的基本原则是【客观性原则】 366. 布鲁纳的认知发展理论认为学习的实质是【主动形成认知结构或表征】 367. 皮亚杰的具体运算阶段是在【712岁】 368. 归因理论认为成功或失败的原因分析可以划分为三个维度为【内外性任务难度和运气】 369. 知识的基本单位是【概念和表象】 370. 瞬时记忆又称为【感觉记忆】 371. 一种学习中所习

47、得一般原理原则和态度对另一种具体内容学习的影响这种迁移是【非特殊成分的迁移】 372. 美国心理学家哈洛最早把有关学习方法的学习概括为【学会学习】 373. 问题解决的首要条件是【发现和提出问题】 374. 亲社会价值取向的动机因素是【移情】 375. 阿虚的“三垂线”实验说明了【从众现象】 376. 智力测验的总体结果表明就全体人类而言智力超常者和低常者的人数表现出【男性多于女性】 377. 心理卫生教育最适宜的时期是【小学阶段】378. 了解心智活动的实践模式并在头脑中确立有关这种活动的初步映像这是心智技能形成的【原型定向】阶段 379. 测验的正确性准确性指的是测验的【效度】 380.

48、知识遗忘的进程是【先快后慢】 381. 处于不同层次概括水平的两种学习之间的影响属于【垂直迁移】 382. 在某个时期个体对某种刺激特别敏感过了这个时期同样的刺激对之影响很小或没有影响这个时期称为【关键期】 383. 个体根据家庭社会的期望和要求而行事不考虑行为所产生的直接和明显的后果这属于道德的【习俗】水平 384. 建构主义学习理论强调【情境学习】 385. 目标手段相会依赖理论认为个人行为目标或手段与他人的行为目标或手段之间如果存在相互依赖关系其间就会发生相互作用形成【合作竞争独立】三类目标结构 386. 借用古希腊神话中的典故将教师期望的预言效应称为皮革马利温效应的是【罗森塔尔】 38

49、7. 儿童已有发展水平和在他人帮助下所能达到的发展水平之间的差异称为【最近发展区】 388. 皮亚杰认为在儿童的道德认识从他律到自律的发展过程中影响其发展的两个因素是认知能力和【社会关系】 389. 心智技能也可称为认知技能或智力技能它是借助【内部语言】在头脑中完成的智力活动方式 390. 1984年世界卫生组织在其宣言中指出健康应包括生理心理和【社会适应】等几方面】 391. 问题解决是指个人应用一系列的【人之操作】从问题的起始状态达到目标状态的过程 392. 桑代克和伍德沃斯反对迁移的形式训练说而提出了迁移的【形同要素说】 393. 学习策略是指学习者为了提高学习的【效果和效率】有目的有意

50、识地制定的有关学习过程的复杂的方案 394. 根据评价实施的时间不同可将教学评价分为【形成性评价】和【总结性评价】 395. 学校中群体的心理功能主要表现在【归属认同支持和塑造】四方面 396. 教师对于自己影响学生学习活动和学习结果能力的一种主观判断称为【教学效能感】 397. 在小学教育中往往把学生分为高中低三个年级段这遵循的儿童心理发展规律是【同一年龄阶段的儿童心理年龄特征是相对稳定的】 398. 比纳-西蒙量表和斯坦福-比纳量表可以用来测量【智力】399. 希望得到他人的关心和认可并获得一定的地位这是人的【尊重和爱的需要】 400. 一个孩子帮妈妈洗碗不小心打破五个碗另一个孩子在柜子上

51、拿糖吃打破了一个碗谁犯错大一些这是皮亚杰研究道德发展阶段经常采用的方法属于【对偶故事法】 401. 一个学生上课讲话老师要他写“我上课讲话真丑”1000遍这属于【惩罚】 402. 语文成绩好语文自我概念强这说明【学习成绩与学业自我有较高相关】403. 想了解学生对数学的兴趣把问题“你喜欢数学吗”印在纸上进行调查了解这种方法属于【开放式问卷法】 404. 在弗洛伊德的人格理论中他认为人格最原始的部分是【本我】 405. 能够促进创造力发展的是【发散思维】 406. 小学生的主导活动是【学习】 407. 跑步比赛时运动员听到发令枪响马上起跑这种现象是【条件反射】 408. 影响小学生生理发育的因素

52、是【遗传和环境】 409. 老师上课板书时用红色粉笔把重点内容突出出来这运用的原理是【色彩对比明显的物体容易引起人的无意识注意】 410. 善于综合分析善于迁移举一反三触类旁通这是思维的那一品质的体现【思维的灵活性】 411. “孩子的脸六月的天”说明了儿童的情绪情感具有【不稳定性】 412. 小学儿童教育心理学主要研究【小学儿童发展与教育】领域里的【各种心理现象和发展变化】的科学 413. 小学儿童教育心理学研究法可分为【观察法实验法调查法】 414. 影响儿童心理发展的因素主要有【遗传和胚胎环境影响社会文化因素家庭教育因素学校教育因素】 415. 现代学习理论的主要派别有【行为主义学派认知

53、学派人本主义学派】 416. 任何一种品德包含三个基本成分【道德认识道德情感道德行为】 417. 先行学习对后继学习产生的影响是【顺向迁移】 418. 根据皮亚杰的认知发展阶段理论7-12岁儿童的认知发展大体处于【具体运算】阶段 419. 提出认知结构迁移理论的心理学家是【奥苏贝尔】 420. 信息保持时间短暂记忆容量大信息按刺激的物理特征编码的记忆为【感觉记忆】 421. 疏于学习的是【不怕见生人了】 422. 知道“三角形内角和等于180”属于【陈述性知识】 423. 智商IQ等于【智力年龄与实际年龄之比乘以100】 424. 提出社会学习理论的心理学家是【班杜拉】 425. 奥苏伯尔认为

54、学生的学习主要是【有意义接受学习】 426. 人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为【自我效能感】 427. “植物”“动物”等具体概念的理解影响着对“生物”概念的理解这是【水平迁移】 428. 日常生活经验中感到形象材料比抽象材料保持得更牢固这种现象最可能的解释是【双重编码理论】 429. 【程序性知识】也叫做操作性知识 430. 在技能形成过程中练习中期出现进步的暂时停顿现象在心理学上称为【高原现象】 431. 学习策略是学习者为了提高学习效果和效率有目的有意识制定的有关学习过程的【复杂方案】 432. 常常用砖头垒砌却没想过可以用它来画线这种情况属于【功能固着】 433. 根

55、据认知学习理论教学活动中学生学习的实质是内在的【心理变化】 434. 个体品德的核心部分是【道德认知】 435. 通过不断强化逐渐趋近目标的反应来形成某种较复杂的行为称为【行为塑造】 436. 操作技能特点【物质性外显性展开性】 437. 分配学生座位时教师最值得关心的是【人际关系的影响】 438. 就一个测验的优劣而言最为重要的指标是【效度】 439. 根据皮亚杰的观点可以同时从两个或是两个以上角度思考问题这一特征是儿童认知发展水平达到【具体运算阶段】的重要标志 440. 教师职业道德的核心成分是教师对教育事业是【忠诚】 441. 论文题一般较长使用的有两种类型【有限制的问答题】和【开放式论文】 442. 依据评价的功能教学评价有【配置性】【诊断性】 443. 最早研究群体动力的心理学家【勒温】 444. 心理辅导的一般目标包括两方面【学会调适】【寻求发展】 445. 学习动机【中等程度】时对学习效果最有利 446. 小学生的道德认识能力具有【依附性】同时也缺乏【原则性】但发展的趋势是稳定的和谐的 447. 一般认为态度和道德形成过程经