第二章幼儿园教育活动设计的基本要素教案

1、第二章幼儿园教育活动设计的基本要素课题名称：第一节幼儿园教育活动设计的概述教学课时：4课时教学目标：1 理解幼儿园教育活动设计的基本原则的含义及在运用时应注意的问题。2理论联系实际，能具体运用到幼儿园教育教学实践中，灵活处理分析具体 问题。3 培养学生从幼教实践中探索教育教学规律，并遵循基本原则分析具体的教 育活动。重点/难点：掌握各原则的运用要点，会分析教育活动方案中基本原则的运用。教学准备：幼儿园教学活动案例若干 教学过程：教法提示教学内容一、思想性与科学性相统一的原则创设问题情景 案例认识纸教1.思想性原则、科学性原则的含义大班幼儿认识纸的性质、用途、种类。2 运用思想性原则 应注意：教

2、师提问：“纸的优点和缺点是什(1)把品德教育放在首位，注重实效性。么？”引导幼儿知道纸是中国劳动人(2)结合活动自然渗透。如三只蝴蝶故事民发明的，工人用稻草、麦秸、树皮教育幼儿要团结友爱，诗歌小熊过桥培养幼儿等原料制造的，教育幼儿要珍惜劳动勇敢大胆助人。成果，节约爱惜纸，不要浪费。提问：此教学片段中教师讲授有无不3 运用科学性原则应注意：正确之处？这违背了什么原则？这位不仅教学内容科学合理，传授的知识技能是正教师又运用了什么原则？学生讨论分确的,设计教学形式、选择教法、确立目标、安排析，教师讲解。结构、创设环境也要符合幼儿年龄特点和认知规举例：某教师在实验操作中将“水律。蒸气说成白烟”。提问启

3、发学生换位思用“盐与汤”打比方说明思想性与科学性相统考：“你在教学中怎样运用科学性原一。盐对人体的重要性无人否认，那么给每人15则？”克盐，请大豕直接吃，不如喝一碗鲜美的咸汤。任何学科知识体系与价值体系都是统一的。二、发展性原则1 含义学生判断对错：1 低估迁就幼儿已有的水平，错过幼儿发展的机会。2 拔苗助长，超出发展的可能性3 只关注学习好、能力强的幼儿，既不出众又不吭声的幼儿不在教师 的视线内。联系幼儿思维特点具体形象性，幼儿园教学贯彻直观性原则。讲练结合，学生连线：不同学科、 不同年龄班选择不同直观手段。（强调运用要点：恰当选择直观手段1与训练幼儿感官相结合1与教师的语言指导和动作示范相

4、 结合1与幼儿的实践操作相结合举例设置活动区、组织游戏、收集 废旧物品、提供自然材料、制作教具 让幼儿操作摆弄。“复习歌曲”练习法：边唱边表演， 运用教具演唱，接唱与说白，乐器伴 奏，身体动作伴奏（拍手、拍腿） 做“水的沉浮” “摩擦生电”实验前， 向幼儿提出明确的目的、要求，引导 幼儿掌握具体的操作步骤和方法，教 师要及时指导。名言引入2 运用发展性原则注意：教材内容难易适当。* 知识的系统性。1面向全体，一视同仁，因材施教。三、直观性原则与实践性原则1 直观性原则的含义列举常用的直观手段（1）实物直观（观察实物、标本、实地参观、 小实验）（2）模具直观（观察图片、图书、模型、贴绒 教具、沙

5、盘）（3）电化教学直观（幻灯、录象、电影、电视、 录音、唱片、多媒体课件）（4）语言直观（教师生动形象、准确的语言描 述）（5）动作直观（演示、示范、教态）2 实践性原则的含义幼儿是发现式学习，通过游戏活动实际操作物 体，积累直接经验，获得感性认识。运用实践性原则要做到：1 提供丰富物质材料，创设活动情景。2用各种形式重复练习，巩固提高知识。3实践活动目的要明确具体。四、主体性与启发性原则俗话说“要知道梨子的滋味，你就得亲口尝一 尝”1.主体活动性原则的含义主体与活动密不可分。教学活动是教师与幼儿的共同活动，幼儿是学提出换位思考性问题：1. 组织美术活动画小蝌蚪前，你 怎样做？2. 幼儿发现自

6、然角有教师准备好 的各种蔬菜，就好奇地去摆弄。你怎 样指导幼儿有目的地认识蔬菜的名称、种类，使幼儿的操作活动由盲目 感知到积极思维？启发学生以幼儿教师的角色身份 积极思维想出各种办法解决问题。教师总结运用此原则要注意的问 题。教师讲解含义 举例说明：曹冲称象秤的故事 后提问的问题能引发幼儿积极思考， 寻求多种答案。如果你给幼儿讲小 鸡和小鸭的故事(小鸭掉进土坑里， 小鸡想办法往里灌水救出朋友)，如何 向幼儿提出发散性思维的问题？启发学生设计提问：“如果小鸡掉进土 坑怎么救它？小鸡救出小鸭后，他们 又怎么做防止其他小动物掉下去？”根据幼儿心理活动的无意性强，多直 接兴趣的年龄特点，幼儿园教学要“

7、寓 教于乐”。教师讲解含义，重点强调应支持幼儿 的自发游戏，创设游戏条件，保证游 戏时间、场地和材料。复习幼儿卫生学知识：幼儿神经系统习的主体，因为幼儿的发展是积极主动的过程， 教 师在发挥主导作用时，应根据幼儿发展的需要为幼 儿提供良好的环境，激发幼儿内部动机，调动幼儿 主动与环境相互作用的积极性。2. 启发性原则的含义第斯多惠说“一个坏教师奉送真理，一个好教 师教人发现真理。”苏格拉底提出的“产婆术”说明教师引导学生 探求知识起到“助产”作用。在教学过程中幼儿是否处于学习的最佳状态， 发挥出主动性积极性，是教学成败的关键。教师要 循循善诱，创设问题情景，向幼儿提出的要求成为 幼儿发展的催化

8、剂。运用启发性原则关键是采用启发性教学方法 如提问、比较、观察、游戏、示范、讲解、和联想。 提问应围绕主题，具体化、多样化，引导幼儿在理 解知识的基础上学习运用知识的内在规律， 做到举 一反三，使幼儿对所学知识灵活掌握深刻领会。五、趣味性原则1. 趣味性原则的含义2. 运用趣味性原则时应注意：(1) 恰当运用直观手段。(2) 选择幼儿感兴趣的教学内容，启发诱导幼 儿学习的积极性主动性。(3) 以游戏为基本活动。六、动静交替原则1. 动静交替原则的含义2. 分析案例小白兔吃青草：安排体育活动 内容时新内容排列靠前；发展速度、灵敏、平衡的 内容放在前面；情绪易激动的内容排在后面；发展 耐力、力量的

9、内容安排在靠后一些。掌握好负荷的 节奏。组织形式应多样，集体、小组、个别相结合。易兴奋、易疲劳的特点，教学中要遵循动静交替原则。提问：王老师组织音乐活动，在活动 量较大的舞蹈等内容之后，适宜安排 什么活动？为什么？A律动B音乐游戏C音乐欣赏 学生归纳总结运用此原则要注意的问 题注意的问题：(1) 在内容安排上注意动静交替忌单一化(2) 合理安排练习密度(3) 活动的时间、强度和数量要符合幼儿的生 理特点七、创造性原则1 幼教工作者要勇于创新2保护幼儿的创造性3.在一日生活中培养幼儿的创造能力教师讲解举例说明：提问：在语言教育上如何打破时间、空间的 局限，延伸到全天候全方面提供语言 学习的机会？

10、学习案例小猴卖“ O(中班) 分析在四个层次的教学活动中体现了 哪些教学原则。小结：作业八、教育性原则教师在组织幼儿活动过程中发挥各种因素的教育功能作用及影响。九、全面渗透性原则幼儿园做到事事时时处处使幼儿都能接受到 生动规范的教育，使一日活动发挥一致、连贯、整 体的教育功能。例如培养目标“幼儿独立性”需要注意生活中 培养幼儿自理能力；教学活动中启发幼儿会独立思 考,有困难动脑筋；自由活动时鼓励幼儿自己设计 游戏，主动与别人交往。练习册第二章第三节课题名称：第一节 幼儿园教育目标的制定教学课时：2课时教学目标：1. 明确我国的幼儿园教育目标，了解其制定的目的和依据2. 理解幼儿园教育目标的层次

11、结构及各层次的关系。3. 掌握制定目标的基本要求及实现目标的基本保证。4增强学生实施幼教工作的目标意识重点/难点：幼儿园教育目标的结构体系 教学准备：幼儿教育法规文件教学过程：教法提示教学内容教师指导学生一、我国的幼儿园教育目标学习规程指1 从教育任务上看幼儿园的任务导纲要领会幼2 从教育目标上看体智德美全面发展的保教目标儿园教育目标3.从发展方向上看健康语言社会科学艺术五领域的具体目 标二、制定幼儿园教育目标的目的学生逐段阅读1 教育目标指明了幼儿全面发展的方向归纳三个目的2教育目标指导着幼儿园教育的全过程3教育目标是评价幼儿园教育工作的重要依据三、制定幼儿园教育目标的依据教师简要分析1 依

12、照中华人民共和国教育法幼儿园管理条例幼儿园工作规程2.反映社会的要求3 遵循教育的总目标4.符合幼儿生理心理发展的需要四、幼儿园教育目标的结构教师重点讲解 幼儿园教育目见2-1-1所示标的五个层次，五、制定幼儿园教育目标的要求层层分解，剖析1.科学地分解目标各层次间的关2.教育目标的涵盖要全面系3.教育目标要有连续性和一致性举例反证：重智4.教育目标要及时调整轻德等片面理教育虽然是目的性计划性很强的活动，但也有很大的情景解和设置教育性灵活性。目标幼儿教师怎样及时发现日常生活中的教育因素和价值，及时调整教育计划？提问：如何实现六、实现幼儿园教育目标的途径幼儿园教育独1 幼儿教师是实现教育目标的重

13、要保证标？幼儿教师要树立正确的教育观，设计幼儿园教育活动必须遵循“目标在前，活动在后”的原则。举例教学中重2幼儿园一日活动是实施幼儿园教育目标的主要途径内容轻目标的生活活动现象：例教师喜4教育活动欢音域跨度大1游戏活动的歌曲教幼儿3创设良好的幼儿园环境是实现幼儿园教育目标的基本条唱则不合适件J物质环境1精神环境4幼儿园与家庭、社区的合作是实现幼儿园教育目标的必播放录像学生要手段感知幼儿园环境及一日活动作业练习册：第二章第一节课题名称：第二节 幼儿园教育计划的制定与实施教学课时：3课时教学目标：1 明确制定幼儿园教育活动计划的要求、步骤及种类2 掌握幼儿园教育活动计划实施的途径和方法。3了解幼儿

14、园工作计划种类及要求，树立科学性计划性的幼教工作态度。重点/难点：阅读具体活动计划、主要了解幼儿园三种活动内容和形式、把握环境 创设的原则教学准备：幼儿园各类工作计划表、幼儿园活动录象、图片教学过程：教法提示教学内容导入新课学生看教材 中的各类计 划表，教师 简要讲述含 义、内容。结合教材中 各章节的案 例，重点讲 授具体活动 计划学生看书概 括要点，教 师举例说明幼儿园教育是有目的、有计划、有组织的活动，为实现教育目标，教育工作者必须制定周密的教育活动计划。教师要学会制定以下计划：一、幼儿园教育计划的种类1 班级学期工作计划反映班级学期教育的具体任务、内容和要求，是教师学期教 育工作的依据。

15、分析表2-2-1。2 班级月工作计划教师将本班的学期教育计划分解到每月的工作计划。分析表2-2-2。3 班级周工作计划：分析表2-2-34 班级幼儿一日活动计划：分析表 2-2-45 具体活动计划(课时计划或教案)(1) 活动名称(2) 活动目标：期望幼儿通过活动达到的目标广知识技能目标v能力培养目标.态度情感目标(3) 活动准备；幼儿经验准备活动的材料准备(4) 活动过程：活动步骤、活动进程开始部分电基本部分结束部分(5) 活动评议活动结束后，对整个活动过程中目标的制定、方法的运用、幼 儿活动的效果等分析评价。二、制定幼儿园教育活动计划的要求1 体现指导纲要精神2 符合幼儿特点3 保持系统性

16、和统一性4. 具有可行性播放幼儿园 一日活动录 像，教师简 要分析三种 活动内容和 活动形式讲练结合 列举活动内 容学生判断 分别适合采 用哪种形式 出示幼儿园 的材料、设5 坚持创新性三、制定幼儿园教育活动计划的步骤1 全面了解分析本园本班情况2 全面具体明确任务3选定内容4安排时间5 编写计划四、幼儿园教育活动计划的实施(一) 幼儿在园的活动1 活动的种类(1) 生活活动(2) 游戏活动(3) 教育活动2组织幼儿活动的基本形式(1) 集体活动：教师直接指导、全班幼儿统一活动。我国幼儿园受传统教育 模式影响，此形式最为普遍效率也较高。(2) 小组活动随年龄增长，受幼儿欢迎。分组方法：由教师按

17、幼儿的能力强弱、男女比例、年龄大小等分组I幼儿自己找伙伴结成小组，适合大班按兴趣自然结成小组I随活动进程随时编组(3) 个别活动教师个别指导幼儿或幼儿自发、自由的活动，易于因材施教。A. 幼儿来园后、离园前的自由活动时间B. 早操、早餐、集体游戏、参观、郊游C. 角色游戏、活动区活动(二) 环境创设1 环境创设的内容(1)物质环境的创设备、室内外(2)精神环境的创设设置等图片假设课上，炎炎把目光转到窗上彩色塑料贴画， 他的注意力创设问题情分散了，你怎样做？景给教师的建议苏霍姆林斯基：“你不必惊奇，儿童盯住了引用名人名树影投在教室墙壁上的跳跃的光点， 看的入了迷，对你所讲的东言强调教师西一点也没

18、听进去,我劝你轻轻地走到他跟前，握住他的手，应注意态度把他从童年的美妙的独木舟上引渡到全班学生乘坐的认识的快和管理方式艇上来”2环境创设的原则(1)发展适宜性原则：体现全面发展的教育要求；满足幼儿教师讲解的特殊需要出示图例学生讨论(2)安全性原则：幼儿园的环境要让幼儿感到受欢迎、 受尊 重、受信任、能够得到爱和感到温暖。(3) 参与性原则：当前幼儿园环境创设存在着教师意志多幼 儿动手动脑少，固定多变化少等问题，失去教育和促进幼儿发展 的价值，如何让环境与幼儿“对话”(4) 开放性原则：与家庭社区合作(5) 经济性原则：注意环境结构的目的性；环境设施的多功 能性；利用废旧物品(三)幼儿园与家庭的

19、合作教师讲解1 幼儿园教师与家庭合作的意义2幼儿园教师与家庭合作的原则3 幼儿园教师与家庭合作的方法(1) 家访(2) 通讯联系：家园联系手册、便条、书信、电话、视频点机学生课前参击窗、园长信箱与社会调查(3)家长园地或教育橱窗了解自己所(4)班级家长会：家长接待日、家长开放日生活的社区(5)个别交谈：是最简便、最经常、最及时的方法与学校教育(6)开展亲子活动的联系(四)幼儿园与社区的合作社区是由居住在一定区域范围内的人们所结成的文化生活共 同体。社会大环境中与幼儿园关系最密切的一部分。1 幼儿园与社区合作的作用小结2 幼儿园与社区合作的方式作业练习册：第二章第二节课题名称：第四节幼儿园教育活

20、动设计的基本方法教学课时：7课时教学目标：1 理解幼儿园教育活动常用的基本方法的含义、特点。2掌握幼儿园教育活动设计的每一种具体方法的运用要点。3学会分析案例运用的教学方法，提高学生分析问题解决问题的实际应用能 力。重点/难点：幼儿园教育活动常用具体方法的应用要点 教学准备：幼儿园教案教学过程：教法提示教学内容学生联系幼教学方法既包括教的方法，也包括学的方法。主要分为直观类、儿教育学知语言类、实践类等方法。识，理解教选择和使用教学方法要根据：教学目标和任务、活动的性质、学方法的含教材的特点、幼儿年龄特点、幼儿园环境和设备条件义一、直观类方法包括观察法、演示法、示范法、范例法、欣赏法复习幼儿心1

21、 观察法：含义、运用要点理学知识：结合教材案例P133小蝌蚪、P134有趣的石头观察2演示法：含义、运用要点结合练习册P29演示技能教师讲解3示范法：含义、运用要点4范例法：含义、运用要点分析实例15欣赏法：含义、运用要点6结合教材中案例：P83春姐姐（散文欣赏）P179美丽的鲜花P182可爱的熊猫P181漂亮的花瓶（美术欣赏）P166金蛇狂舞P168梦幻曲（音乐欣赏） 总结直观类方法特点：使幼儿直接获得感性认识, 起兴趣，符合直观性原则和幼儿具体形象性思维特点。集中注意力引教师讲解学生归纳学生分析实例 713总结二、语言类方法包括讲述法、讲解法、谈话法、描述法、讨论法1 讲述法：含义、种类、

22、运用要点2讲解法：含义、运用要点3描述法：含义、运用要点结合练习册P27讲解技能4谈话法：含义、运用要点案例：P114我们的鞋（语言活动）、P132你喜欢冬天还是 夏天（科学活动）结合练习册P28提问技能5讨论法：含义、运用要点归纳语言类方法的特点：便于发挥教师的主导作用及幼儿短时 内获得系统完整的知识。教师强调重占八、学生分析实例 14 21中教学片断 运用的教学方法录像观摩、实践类方法包括练习法、表达法、游戏法、操作法、发现法、记录法1 练习法：含义、种类、运用要点2. 操作法：含义、种类、运用要点3. 游戏法：含义、种类、运用要点4. 表达法：含义、种类、运用要点5. 发现法：含义、运用

23、要点6. 记录法：含义、特点结合P146撒花瓣儿（数学、数的组成）实践类方法的优点：幼儿是学习的主体 分析幼儿园教学录像中基本原则和方法的运用。小结作业练习册：第二章第四节课题名称：第五节幼儿园教育活动设计的基本结构和程序教学课时：3课时教学目标：1 明确幼儿园教育活动设计的基本结构；2.会分析、比较不同起点的活动设计优缺点；3 培养幼教专业学生的综合实践能力和实际工作能力。重点/难点：在理解掌握相关知识的基础上重能力的培养，能归纳、总结不同起点 的活动设计优缺点。教学准备：补充资料、幼儿园相关教案 教学过程：教法提示教学内容教师简要讲解学生分析案 例几何形 体分类一、幼儿园教育活动设计的基本

24、结构1.开始部分目的：集中幼儿注意力，激发学习兴趣方式：猜谜语、讲故事、思考生活中问题、出示教具、设置 情景教师的作用：发现问题，引发幼儿思考，为下一步的活动做 准备结合练习册P24活动导入的方法2 .基本部分目的：完成活动任务教师根据活动目标，确定重点难点安排幼儿活动，设计活动 的方法、形式、手段。3.结束部分归纳整理活动内容，评价、展示活动成果活动延伸教师重点讲 解案例分析法二、幼儿园教育活动设计的程序要素：目标、兴趣需要、内容材料、活动 要素不变，设计程序可变1. 以目标为起点的活动设计程序 根据本班幼儿的活动目标设计活动见图2-5-1 :目标f兴趣需要f内容材料f活动2. 以兴趣需要为

25、起点的活动程序 书中案例P73鱼吃什么在幼儿感兴趣的事物中，常常隐含着重要的教育价值，教师提问：为什 么不能照搬 别人或自己 以前的活动 万案？学生思考总 结课堂练习， 以小组形式 小结要善于开发和利用幼儿感兴趣的事物和探究的问题，结合幼儿的 经验，扩展成集体教学活动，生成有效的教育活动。见图2-5-2和图2-5-3 :兴趣需要和经验f目标f内谷材料f活动兴趣需要经验f内谷材料f目标f活动3以内容材料为起点的活动程序一年的季节和节日、必要的学习内容、传统的优秀教材、生 活中偶发事件作为教育活动设计的起点见图2-5-4和图2-5-5内容材料f目标f兴趣需要f活动内容材料f兴趣需要f目标f活动4

26、以教育方案为起点的活动程序选择他人设计好的活动，根据成功案例重新设计教师要考虑：(1) 这个活动与本班幼儿的兴趣经验相符吗？(2) 此活动的目标与本班的阶段性目标关系紧密吗？(3) 此活动与本班以前进行的活动有关联吗？(4) 此活动需要的材料容易获得吗？见图2-5-6活动兴趣需要目标内容材料修改调整方案照搬现成活动方案不合适：原教案没考虑本班幼儿的个体差异以及兴趣需要；不利于幼儿的发展；不利于教师的专业成长。以不同要素为起点的教育活动程序设计。作业练习册：第一章第五节课题名称：第六节 幼儿园教育活动手段的选择与运用教学课时：2课时教学目标：1 明确幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用;2掌

27、握幼儿园教育活动电教手段的优点、遵循的原则及方法;3 灵活掌握使用电化教学手段应注意的问题；重点/难点：幼儿园教育活动直观手段的类型、选择与运用教学准备：幼儿园相关教案、幼儿园活动课件教学过程：教法提示教学内容学生归纳一、直观手段为什么采用直观手段：学生判断下幼儿第一信号系统占优势；词、概念和事物之间的关系是幼 儿认识的重点米用直观手段的作用：有助于集中幼儿的注意力，有助于幼 儿的理解、接受和记忆，发展观察力和形象思维能力。（一）直观手段的类型1.实物直观：观察实物、标本，实地参观，做小实验列直观手段2模具直观：观察图片、图书、玩具、模型、贴绒教具、分别属于哪沙盘种类型3.电化教具直观：幻灯、录音、录像、电影、电视计算机举例说明课件4. 语言直观：教师生动形象准确的语言描述5. 动作直观：动作演示、示范、体态语态演示幼儿园（二）直观手段的选择考虑学科知识特点，不同的教学内容选择不同的直观手段；活动课件，按照幼儿的年龄特征。学生体会视（三）直观手段的运用听手段的最1.直观手段要与教师的语言和示范相结合。大优势，2.恰当运用直观教具。总结。3.生动形象的直观要与抽象的思维、实践的操作相结合。二、电化教学手段（一）电教媒体的优点1. 情感刺激强，声情并茂2. 可任意放大和缩小3. 超越时空界限举例说明学习案例尝试设计诗歌摇篮小结4.随意观