小学数学北师版一年级上册全册教案（2022年4月修订）

1、北师一上教案目录准备课第1课时 可爱的校园第一单元 生活中的数第1课时 快乐的家园（一）第2课时 快乐的家园（二）第3课时 玩具第4课时 小猫钓鱼第5课时 文具（一）第6课时 文具（二）第7课时 快乐的午餐第8课时 动物乐园第二单元 比较第1课时 过生日第2课时 下课啦第3课时 跷跷板第三单元 加与减（一）第1课时 一共有多少（一）第2课时 一共有多少（二）第3课时 还剩下多少第4课时 可爱的小猫第5课时 猜数游戏第6课时 背土豆第7课时 跳绳（一）第8课时 跳绳（二）第9课时 可爱的企鹅第10课时 小鸡吃食第11课时 乘车（一）第12课时 乘车（二）第13课时 做个加法表第四单元 分类第1课

2、时 整理房间第2课时 一起来分类第五单元 位置与顺序第1课时 前后第2课时 上下第3课时 左右第4课时 教室第六单元 认识图形第1课时 认识图形第2课时 我说你做第七单元 加与减（二）第1课时 古人计数第2课时 搭积木第3课时 有几瓶牛奶第4课时 有几棵树 第5课时 有几只小鸟第6课时 做个加法表数学好玩第1课时 淘气的校园第2课时 一起做游戏第八单元 认识钟表第1课时 小明的一天总复习第1课时 数与代数 (一)第2课时 数与代数（二）第3课时 数与代数（三）第4课时 图形与几何准备课第1课时 可爱的校园教学内容：教材P23。教学目标：1激发学生学习数学的兴趣在学生已有生活经验的基础上体会数的

3、意义。2初步形成良好的观察习惯。3使学生在活动中体验到学习数学是有趣的，获得良好的情感体验。教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用。教学难点：初步形成良好的观察习惯有序化。教学过程：一 、创设情境，引入教学。小朋友们，从今天开始你们就是小学生了我们要和同学们一起学习，一起游戏你们喜欢我们的学校吗？二、新授。活动一：我们的校园1在我们的校园里你都看到了什么？2你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？师：对了！你们说的真好！我们的校园里还有许多的树、许多的花、许多的教室和老师，我们要在校园里共同生活学习，老师是你们的大朋友，如果你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的校

4、园师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都高兴地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1出示主题图：2观察动物学校里的景物，并用带有数字的话说一说。（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（4）有几只小松鼠呢？（5）小兔子呢？（6）它们的老师是谁呀？（7）有几位老师呀？3用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还看到了什么？能用带有数量的话说说吗？师：对！这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班。师：数一数有几只小鸟？你们是怎么数的？哪个小朋友愿意到前面带着大家数一数？师：蝴蝶可真多呀

5、！有几只你们知道吗？怎么数就能不丢不落？4观察静物师：你还看到校园里有哪些东西可以用数量来表示？师：你们知道写的是什么吗？师：一共有几朵花呢？（7朵）（1头大象、2只兔子、3个蘑菇、4只松鼠、5个汉字、6只小熊、7朵花、8棵树、9只小鸟、10只蝴蝶）如果学生提到两只小熊在玩1个球，师注意引导学生观察:你能说一说他们拿的球是什么样儿的吗?(生：圆圆的)校园的外面立着5块木板，引导学生观察：木板是什么形状的?（长长的、方方的、高高的）5小结（1）刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）有没有更好的参观办法呢？（3）如果你是学校的小主人，你会怎

6、样带领我们参观呢？（4）我们就请你们这些小向导带领我们进行参观。活动三：有序观察1由门口开始参观2从上到下看3从左到右或从右到左4按照数量从小到大三、课堂小结你们都是非常合格的小向导，按照一定的顺序带着我们参观了可爱的校园，我们以后就可以用这些方法观察我们身边的事物四、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第一单元 生活中的数第1课时 快乐的家园（一）教学内容：教材P45。教学目标：1、 通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。2、 在数数的过程中，初步认识15各数符号的表示方法。3、 通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。教学重点：1认识1、2、3、4、5体

7、会数与生活的密切联系。2了解1、2、3、4、5代表什么。教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。教学过程：一、激趣导入1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件： 结绳计数）2你们有什么好办法帮助他吗？二、创设情境1今天老师带大家到一座美丽的小山村去旅游（板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨非常美，让我们一起去看一看。（边出示课件边叙述）那儿有蓝天白云，有山有水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看看吗？（想！）课件出示：田园风光伴随美妙的音乐，片刻之后，定格到快乐的家园画面。2（演示课件：美丽的山村）请你们仔细观察，你可以从中发现1个什么？ 指名说一说3集体交流：学生可能说：

8、一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟(在同学发言的时候，其他同学要注意倾听)4平时，你还在什么时候会说到或用到“1”?5、师小结：同学们特别善于观察，找到的这些东西都可以用“1”来表示。你有什么感觉呀？“1”的本领太大了。三、自主探索1、 从图中，你还能找到几个什么？同桌同学互相说一说。找到后和同桌同学说一说：你找到了几个什么？（一个同学在说的时候，另一名同学要注意倾听）2、 集体交流（指导学生注意倾听）根据学生说的情况进行板书：（如果有相应的学具可以直接贴到黑板上）3、 照应板书:两个人，两只小鸟可以用几来

9、表示呢？生：用2来表示。师板书：24、 想一想：下面我们找到的这些东西可以用几来表示？指名学生说一说（如:3朵云，筐里3个萝卜用3来表示）5、 师板书：这节课我们认识了这些数，你能从生活中找到这些数吗?（指名学生说一说，指导学生说完整话）6、 小结：同学们非常善于观察生活，不仅找到了几个东西，还知道几个东西就用几来表示。四、体会序数的含义师：还有一名同学有了新的发现，想知道吗？1、 出示课件（排好队的5只鸭子）出示“这只小鸭排在第二”学生判断2、 你有新的发现吗？指名学生到前面来指一指。（如果学生说到从左边数，哪只鸭子排在第几，更要进行表扬。）五、巩固练习完成教材P5第1题。1、出示投影 师：

10、谁看明白这个游戏怎么做了，说一说。 指名学生说一说。（有2只小鸡，就画2个圆圈）2、学生独立完成在书上 在学生完成之前，注意指导学生写字姿势3、反馈学生的完成情况。六、课堂小结1这节课你学到了什么？ 2你打算向谁学习他的什么优点？七、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第2课时 快乐的家园（二）教学内容：教材P6。教学目标：1、通过生动有趣的活动，初步感受数学与生活的联系。2、在数数的过程中，初步认识610各数符号的表示方法。3、通过在具体的情境活动中，学习运用数字符号表示生活中一些物体的数量。教学重点：1认识6、7、8、9、10，体会数与生活的密切联系。2了解6、7、8、9、10代表什么。

11、教学难点：感悟由数量抽象到数的过程。教学过程:一、情境导入：交流找到的生活中的数。1、 同桌互相说一说自己找到的生活中的数（在说的过程中要注意倾听）2、 集体交流（在学生说的过程中老师要注意指导学生的语言）如：我的左手有5个手指，用5来表示。我家有3口人，用3来表示椅子有4条腿用4来表示我在第2桌二、主动探究师:同学们非常善于观察生活，找到了很多生活中的数，数在我们的生活中随处可见，细心的小朋友总能看见它。黑板上也有一些小动物，你能数出来有几只吗？1、 出示6只小熊学生自己数一数，说一说。2、 指名学生说一说：黑板上有6只小熊，用6来表示。3、 师根据学生说的进行板书。4、 出示下面的小动物师

12、；你能像这样找到下面有几只小动物，用几来表示，就和几用线连起来吗？5、 拿出练习纸，学生数一数，连一连（注意指导学生的写字姿势）6、 用投影展示并反馈。指名学生说一说（在学生说的过程中，注意提醒学生注意倾听，对能一一对应去数的同学提出表扬）7、 了解全班完成情况，对数错的同学了解错误原因，进行个别指导。三、照样子，圈一圈。师：同学们不仅数出了小动物有几只，而且找出了用数几来表示，下面我们一起来找一找，圈一圈。1、 出示课件（小朋友戴帽子图）2、师读题，生思考:他们怎么做的指名生：左边有三个小朋友，要戴三顶帽子，就把3顶帽子圈起来。3、 师：你能像这样，左边有几个凳子，就圈出右边的几个小朋友吗？

13、4、 学生在书上独立完成5、 展示学生的完成情况（用实物投影）重点让学生介绍自己的完成过程。两种方法:一是先数出左边的数量，再从右边数出同样的数量，然后圈起来。 二是用一一对应的方法，然后圈起来。四、数一数，连一连。1、出示课件（师指着题目要求读题）师：这么多的数和小动物，这个游戏怎么做呢？指名学生说一说（一架飞机，就和1连起来）师追问：你怎么想的？生：1架飞机用1来表示。2、 学生自己完成在书上。3、 用实物投影反馈，学生汇报连得结果。（一是注意倾听，二是渗透一一对应去数的方法）五、看一看，说一说。师：不仅你们喜欢做游戏，小动物也喜欢做游戏。快看一看，他们做什么游戏呢？1、 出示课件学生说游

14、戏名称：小朋友在赛跑，大雁在飞行，小熊在爬杆2、 提问题师：小动物在做游戏时还发现问题了，想知道是什么问题吗？3、 课件出示问题：有几只大雁?第几只是这只？4、 学生自己回答，然后集体反馈。5、 继续依次出示后两个游戏，学生两人一组，互相提出问题并回答。6、 以组为单位展示（注意指导学生语言）六、课堂小结游戏中的问题有很多，细心的小朋友才能找到它。七、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第3课时 玩具教学内容：教材P7。教学目标：1在学生原有认知的基础上，通过从数量抽象到数的过程，使学生体会数字的含义。能认读写15各数，知道15的数序。2通过观察、比较、操作等实践活动，培养学生初步的观察能力

15、和动手操作能力，初步建立数感，渗透数形结合的思想。3、通过用数来描述生活中物体的数量，使学生初步体验“用数学”的乐趣，感知生活中处处有数学。4、培养学生正确的握笔姿势和写字姿势，使学生养成良好的学习习惯。教学重点：15的基数意义和写法教学难点：写15这几个数。教学过程：一、数一数，说一说1、师：小朋友们喜欢玩具吗?你们都喜欢哪些玩具呢?(学生都兴奋起来)（出示第7页的主题图：淘气也带来了他的玩具，想知道都有些什么吗？有什么呀？指名学生说一说。2、自己在书上数一数每种玩具有几个？（指着书上的主题图数一数）3、指名学生汇报（其他同学要注意倾听）4、在学生点数的同时老师在黑板上展示实物图片并在旁边贴

16、上15各数。二、 认识数师：刚才你们找出了图中这么多玩具，你最喜欢哪个呀？1、 选取其中一种。例如：小飞机师：小飞机有几架？ 摆：你能用盒中的学具来表示吗？学生自己用学具在桌面上摆一摆。 指名学生说一说：能表示吗？为什么？（板书）画：能画一些和小飞机数量相同的图形来表示吗？学生在练习纸上画一画汇报 （根据学生的汇报情况来进行板书） 师：他画的真简洁，两个简单的图形就可以表示了。其它：除了摆和画，你还有其他的方式来表示吗？生：用两个手指来表示。师：2架小飞机，刚才咱们摆的学具，画的图形，伸出的2个手指，都可以用几来表示？生：2师：这个2除了能表示这些，还能表示什么？2、认识1、3、4、5师：还有

17、很多同学喜欢别的玩具呢，请你从剩下的这些玩具中选一种玩具，不要说出来，要想办法让别人猜出你想的玩具是什么。你可以用摆的方法，也可以画，还可以用能其他的方法，但是一定和你喜欢的玩具数量是一样的。（1）生自己动手（2）汇报：出示在实物投影上（或贴在黑板上）如：摆的同学汇报。师：他喜欢的是什么？你是怎么知道的？生说明师：几个××与图中的几个××的数量相同，就可以用它来表示，除了用这几个图形来表示，还可以用几个××来表示。(3)其它也同样(4)出现用数字来表示的，先说他喜欢的是什么？再说这个数字还能表示什么？(5)你知道其它的玩具用什么数字来

18、表示吗？（6）根据学生说的情况板书三、写一写师：这些数字咱们都认识了，你会写吗?(会)1、 写1师：快拿出练习纸（师展示在投影上，1个机器人、1个圆，它们都可以用1来表示，把1写在田字格的左半格中，1像1根小棍直直的。请你先描一描，再在后面田格里写1个.2、学生先按儿歌准备好写姿，再写。学生试写，拿5个学生的作品到实物投影仪上展示，全班评议，归纳写法。四、巩固练习完成教材P8第1,2题。五、课堂小结小朋友第一次写数字能写得这么好，老师真是佩服你们，如果小朋友们在写的时候更注意握笔的姿势，就会写得更好了。六、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第4课时 小猫钓鱼教学内容：教材P9。教学目标：1

19、通过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的几种含义，可以表示没有、水结冰时的温度、起点的含义等等；并且学会正确地读、写“0”。2使学生掌握“0”的含义，在生活中会运用；培养学生的想像能力以及探究、交流、合作的品质。3积极参与数学学习活动，认识到数学和生活息息相关，在学习数学的过程中能够结合进自己的情感体验。教学重点：理解“0”的含义。教学难点：理解“0”的含义。教学过程一、创设情境，发挥想像力师：同学们看，这节课老师给大家请来四位朋友(课件出示四只不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心(出示课件：多多钓到3条鱼)，你知道为什么吗?用

20、几表示呢?乐乐也很高兴(出示课件：乐乐钓到2条鱼)，它钓了几条鱼呢?用几表示?平平也觉得还不错(出示课件：平平钓到1条鱼)，为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴(出示课件：气气没钓到鱼)，为什么呢?二、揭示谜底，教学0的第一种含义可以表示“没有”1初步感知0表示“没有”的含义。师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?揭示课题：今天我们就来认识一个新的数字，它能表示“没有”，它就是“0”。板书0并领读。2实践体会0表示“没有”的意思。游戏师：老师手中现在一共有几枝铅笔?(3枝)师：老师左手现在有几枝铅笔?(2枝)你们猜猜老师右手有几枝铅笔?(1枝)(教师面向学生，将双手

21、和铅笔放到身后，然后用左手向学生出示2枝铅笔，请学生猜一猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(3枝)你们猜猜现在右手有几枝?(0枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示3枝铅笔，请学生再猜。)师：现在老师左手有几枝铅笔?(0枝)你们猜猜现在右手有几枝?(3枝)(教师再次将双手和所有铅笔藏到身后，然后用左手向学生出示0枝铅笔，请学生再猜。)请学生利用学具盒中的小珠子，两人一组，模仿教师进行猜数游戏。(对小组游戏中的合作情况进行评价。)3比较大小。师：现在老师左手有几枝粉笔?(1枝)右手有几枝粉笔?(0枝)0和1比，谁大?你是怎么想的?(0表示“没有”；1表示有1个，1比“没有”

22、多，所以1比0大。)三、教学书写“0”师：0像什么?同学们的想法真多，有这么多的方法来表示0。1教师示范写“0”。2一边示范，一边提醒学生，要写好“0”应注意什么(起笔的位置、笔顺、在田字格中书写的格式等)。3学生书空，再在书本第8页描写“0”。（指导坐姿和写姿）4描红后请学生总结写0的注意事项。师：你们觉得写0时要注意些什么?怎样才能把0写好?5请学生在书第8页的空白田字格中练习写0。四、我的发现师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电话、时钟)它们分别表示什么?(先独立思考，然后两人一组进行讨论，要求每次提出在哪里见过0后，小组成员共同讨论这里的0表示什么。)小组汇报讨论

23、结果，要求汇报的内容不能与别的组重复。10表示起点的含义。课件出示直尺，让学生进行观察，了解“0”的另一个含义。师：同学们看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用来干什么的呢?(用来量东西的长度)师：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起点)20表示水结冰的温度的含义。师：(出示课件)噢，温度计上也有0。那这里的0又表示什么意思呢?(表示0度)五、巩固练习完成教材P10第1,3题。六、课堂小结今天我们认识了0，生活中我们还在什么地方见到过0？七、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第5课时 文具（一）教学内容：教材P11。 教学目标：1、 能够正确地数出是610的物体的个数。2、 学会610

24、各数的读写方法。教学重点：正确认识610各数。教学难点：会正确书写610各数。教学过程一、创设情境，激情引入。1、(课件演示文具店情境，出示5种精美的文具画面)小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。师：对啊!文具是我们学习的好朋友。看到这些精美的文具，想知道它们分别有多少吗?2数一数、连一连、说一说。师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数几来表示呢?下面请你数出这些文具的数量，能用数几表示，就和几连起来。 (课件出示610这些数字，如课本主题情境图。)3、学生自己数一数，连一连（指导坐姿、写姿、使用直尺）4、师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数

25、法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?5、了解学生的完成情况。（根据学生的汇报情况进行板书）二、运用学具和和其它形式表示610各数1、表示6师：你能选取其中的一种文具，用手中的学具或其它方式来表示吗？ 摆好后和同桌同学互相说一说(学生分别行动，开展小组合作学习)师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么表示的?师：各组代表汇报（根据学生说的情况板书） 如：我用6根小棒来表示6枝铅笔；我画了6个三角表示6枝铅笔； 我用了6个手指表示6枝铅笔。师：6枝铅笔、6个三角、6个手指都可以用数字几来表示？ 指名学生说一说（板书：6）2、其它各数同上。三：说一说1、师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数来

26、表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先想一想，再和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；2、然后进行全班交流。师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。 四：写一写、评一评1自主学习，发现问题，敢于质疑。师：小朋友都很棒，我们已经和610这些数交上了朋友，你们会写这些数字吗?师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。(学生独立练习写数，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你

27、想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?2师生共同解决问题。师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)3练习与评价。师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个。五、巩固练习完成教材P12第1,2题。六、课堂小结师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?（生说一说） 师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，能从生活中

28、找到更多的数，下节课我们一起去交流。七、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第6课时 文具（二）教学内容：教材P12。教学目标：1、 能够正确地数出是610的物体的个数。2、 练习610各数的读写方法。教学重点：正确数出60各数，体会110的数序教学难点：会正确书写610各数。教学过程：一、 激趣导入（一）交流生活中的数师：同学们从生活中找到了很多的数，和你的同桌同学互相说一说。1、 同桌同学互相说一说。2、 集体交流师：这些都可以用我们认识的数来表示，看到你们找到了那么多，小青蛙也在找呢，我们一起去看一看。二、体会数序1、出示课件：跳一跳，说一说。跟随两只小青蛙跳一跳，说一说。 生用手边指

29、边说，正着读一次，倒着读一次。2、拨一拨，说一说。 学生拿出计数器，边拨边数（如：1，再拨1个就是2） 在学生数的过程中，老师巡视，指导有困难的学生。三、画一画，写一写。(体会从数量抽象出数的过程)1、完成书12页1题（注意指导学生审题）（1）出示投影，老师读题，学生思考：怎样分步完成？（2）指名学生说说，先数出有几朵花，再画出几个圆圈，最后在田字格中写数。（3）学生独立完成。（4）反馈学生的完成情况。2、看数接着画一画。（1）出示投影，读题，理解题目要求（2）独立完成。（巡视，指导坐姿与写姿，对能自觉检查的同学提出表扬）四、解决问题1、排队中的问题(1)出示投影：引导学生有序观察，一些小朋友

30、在排队，笑笑排第几？一共有几个小朋友？（2）学生自己数一数，解决第一个问题。（对点数的同学提出表扬）（3）指名说一说（从左往右数或从右往左数都可以）（4）解决第二个问题，并将答案填写在方格中，然后口答问题。2、解决发射时遇到的问题（1）课件播放：倒计时火箭发射。师：这是发射火箭的时候，人们在倒计时，除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?指名学生说一说。现在我们一起来倒数10下，并边数边填。3、 说一说，谁更靠近胡萝卜。（1） 出示课件:哪只小兔更靠近胡萝卜呢？（2） 学生可以借助格中的数来确定。五、说一说，数一数1、出示课件2、学生自己观察，想办法数一数，图形分别有几个？3、交流学生的

31、数法六、课堂小结师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。下课铃就要响了，现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!七、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第7课时 快乐的午餐教学内容：教材P14。教学目标：1、 在数一数，比一比，画一画的活动中，直观认识两个数量之间的相等与不等关系（10以内数）。2、 结合动手操作活动，能够清楚地表达出谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少，积累一一对应的活动经验。3、 继续学习并养成认真倾听、有序操作、大胆表达的习惯。教学重点：在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。教学难点：对应思想的渗透。教学过程一、情境导入1、出示课件师

32、:今天是小松鼠丁丁的生日，它邀请了几位好朋友到动物餐厅费一起吃午餐，看，它们已经准备好了。2、收集信息同学们，你都看到什么了？生：盘子、杯子、勺子小松鼠们用餐的时候每个都需要一套自己的餐具。二、 主动探究1、 感受同样多师：粗心的服务员给小松鼠们准备了这些餐具，这些餐具够用吗？到底谁多谁少呢？今天我们就一起来比多少。板书：比多少餐具的种类比较多，那咱们就一种一种的来进行比较。首先，先看看盘子够不够.（1）师：如果你是服务员，你会怎么给这些松鼠发盘子呢？指名学生说一说。师：每个同学的学具袋中有和图中的餐具一样的小图片，请同学们拿出盘子图片动手摆一摆。(2)指名学生汇报并板书师：1只松鼠摆一个盘子

33、，你有什么发现？指名学生说。师小结：没有多余的松鼠，也没有多余的盘子，也就是松鼠和盘子的数量同样多。板书：同样多现在请同学们把这个发现说给同桌听一听。2、初步感受多和少师:同学们真了不起，你们是非常细心地服务员。现在请同学们把盘子图片放到一边，从学具袋中拿出勺子的图片，把这些勺子给小松鼠们分一分。(1)学生先自己摆一摆。（边摆边说）（2）一名学生到前面摆一摆。（3）师：你发现什么了？生：少1把勺子。 师：你是怎么知道少1把勺子的？生：最后1只松鼠没有勺子。师：1只松鼠对着1把勺子，最后1只松鼠没有勺子，也就是说，勺子比松鼠少个。板书：勺子比松鼠少个。师：刚才我们比过了盘子和勺子，还有什么没比呢

34、？生：杯子师：同学们把勺子图片放在旁边，拿出学具袋中的杯子图片，边说边摆，你能发现什么？（4）学生自己摆一摆。 汇报:自己发现了什么？根据学生说的情况板书：杯子比松鼠多1个。3、体会多少的相对性师：刚才我们把餐具的数量和松鼠的数量进行了比较，（照应板书）谁多，谁少？现在把三种餐具互相比一比，你能说出谁比谁多，谁比谁少吗？（1）指名学生说一说（注意指导学生的语言）谁是最多的，谁是最少的？（2）师：盘子怎么一会儿多，一会儿少呢？ 生：盘子和杯子比，盘子比杯子少。盘子和勺子比，盘子比勺子多。三、 巩固练习1、完成教材P15第1题。（1）指导学生自己指着题目要求跟随老师读一读，标出关键词。（2）学生独

35、立完成第一幅图（3)用实物投影展示，鼓励学生一一对应去画。（4）独立完成下面三幅图。2、完成教材P15第2题。（1）出示投影，读题，理解题目要求。指名学生说一说。（2）学生独立完成（3）集体订正(展示同学说一说自己的思考过程)如：每只小狗1根骨头，5只小狗需要5根骨头。我找到5根骨头的一堆，在旁边的圆圈里画“”根据学生的完成情况小结。(先通过读题，明白题目要求后再做。)四、 课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获。五、 作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第8课时 动物乐园教学内容：教材P16。教学目标： 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。 能正确比较以内数的大小。 能判断生活中具

36、体物体之间的大小与多少。教学重点：掌握大小比较的方法教学难点：会用“>”、“<”、“=” 表示比较的结果。教学过程：一、创设情景，激发兴趣 。师：（出示课件）小朋友们，在动物乐园有一些小动物在快乐的生活，他们在干什么？ 指名学生说一说。小猴子在玩秋千，小兔子在拔胡萝卜，小鸟在天上飞。二、引导操作， 探究新知。 1.出示动物乐园图 师：这些小动物使用的用具够吗？谁多谁少呢？你能想办法比出来吗？请小朋友们自己用学具中的图片比一比，说一说。2、动手操作 （1）学生自己用学具摆一摆（师巡视，帮助有困难的同学）（2）摆好后说给同桌同学听，同学注意倾听，并进行判断）（3）集体交流指名学生运用学

37、具到黑板上摆一摆，边摆边说。如：我用小兔的只数和篮子的个数比一比，一只小兔对着一个篮子，发现小兔和篮子同样多。（渗透一一对应）其他同学判断和补充。（4）那么，同学们比较出来的结果能不能用更简洁的方式表示出来呢。指名学生试着说一说 ，下面我们就来认识这些符号。3.探究方法 (1)认识同样多和“=”（小兔的只数和篮子的各数比） 师：咱们先看小兔的只数和篮子的个数，在比较中你发现了什么？（2）认识 “=” 揭示同样多：小兔有4只，篮子也有4个，兔子和篮子个数一样多，我们就说： 它们同样多（“同样多”、“一样多”、） ，用一个符号“=”来表示认识“=”，生跟老师一起书空书写“=”怎样用等号表示小兔只数

38、和篮子的个数同样多呢？小兔有4只用4表示，篮子也有4个，用几表示？4和4同样多或者说相等，我们就用等号把4和4连起来。板书：  4 = 4      读作：4等于4 指名学生说一说4 = 4表示什么。（3）认识“>”、“<”（兔和胡罗卜比、猴和秋千比） 表示兔子只数和胡萝卜的个数的比较结果。师：我们用哪个符号来表示小兔子比胡萝卜少呢？出示“<”，介绍小于号，生和老师一起边读边书空，练习书写。板书：4<5学生读比较式，并说一说4<5的表示什么。师：仔细观察比较式，你能发现什么？（指导学生会根据特点来记忆“&

39、lt;”）认识“>”（同认识“<”的过程一样）板书：3>2分辨记忆“>”、“<”（练习中引导学生想办法分辨记忆“>”、“<”） 引导发现：开口朝大数，尖角对小数。 （4）练习书写“>”、“<”、“=”观察田字格中的书写，说一说书写时应注意的问题。在数学书上描一描，写一写。三、巩固练习 师：有的同学还对其他的动物的只数进行了比较，下面我们就看一看怎样用比较式来表示比较结果。（1）小鸟的只数和小兔的只数比,生：4只小兔和2只小鸟比，小兔比小鸟多，也就是42。（2）完成教材P16页第1题。 四、课堂小结这一节课，你最大的收获是什么?五、作业教学至

40、此，敬请完成练习册相关习题。第二单元 比较第1课时 过生日教学内容：教材P18。 教学目标： 在数一数、比一比的活动中，初步体验对应思想。能正确比较以内数的大小。能判断生活中具体物体之间的大小与多少。 教学重点：掌握大小比较的方法。 教学难点：通过逻辑推理，解决多与少的比较。教学过程： 一、创设情景，激发兴趣。师：小朋友们，今天笑笑过生日 要举行盛大的庆典活动，他们想比比看谁的蛋糕大呢？你们想不想去参加他们的活动呀？二、引导操作，探究新知。 1.出示图请小朋友们自己在心里想一想。2.汇报交流师：你看到了他们三人谁的蛋糕大？谁的西瓜大？ （学生汇报。）3.动手操作（1）师：谁愿意说一说，哪块蛋糕

41、最大？（2）师：请其他同学也在下面指一指：说一说？请用学具表示出来。（3）学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4.设疑激趣师：（1）小组讨论：可以把谁和谁作比较？     （2）汇报：我准备把和进行比较。5.探究方法(1)看一看哪个杯子装水多?师问：想一想水杯装水多少是和什么有关系？谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学生的实际情况相机引导）动手操作：比较水杯里水的多少，谁多谁少，可以直接根据水杯的粗细及水面线的高低多少来比较，还可用倒水的方法来比较？请大家先想一想，再动手操作。 展示、交流：谁愿意到前面来说一说？其他同学的方法和他一样吗？

42、有没有不同的方法？（学生根据自己已有的经验，交流） （2）深入思考两个瓶子不一样那我们怎么知道那个装得多呢？机灵狗：揭示两个瓶子谁高，谁装水多？这是真的吗？ 笑笑：不一定，我们倒到杯子里试一试？谁知道这是为什么？ 淘气：我们还可以把高瓶子里的水倒空，再把矮瓶子里的水倒进高瓶子，这是为什么？ 智慧老人：还有别的办法吗？ 独立思考。小组交流。全班交流。怎么比？比的结果？引导学生表述：谁比谁多（少）。 三、巩固练习（1）完成教材P19第1题。     通过观察比大小，并表示出来 （2）完成教材P19第2题。 通过观察三个量的关系比大小，交流方法。 （3）完成教材P19第

43、3题。     借助相同的杯子解决问题，交流为什么 四、课堂小结这一节课，你最大的收获是什么? 五、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。 第2课时 下课啦教学内容：教材P20。教学目标： 通过直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个物体之间的高矮（或长短）关系。理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。 教学重点：直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个物体之间的高矮（或长短）关系。 教学难点：理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。 教学过程： 一、比身高1擂台赛。(1)请班上自认为长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两生在台上比身高时

44、，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。 (2)再请一生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，请全班同学闭上眼睛，让生D悄悄站在预先准备好的两块砖头上，使其稍高一些，再用布将两人围起来，准备好后请全班同学睁开眼睛比较高矮。当学生睁开眼睛先是喊出生D高后，看见老师用布围着两位同学时，觉得非常奇怪，强烈要求将布取下。此时全班沸腾了，课堂上第一个高潮出现了。每个学生都在嚷着：“不公平!”此时，教师追问：“哪里不公平?”学生表现出对“作弊”的极度不满，要求双方脱鞋再比。(3)在否定错误方法后，用正确方法再比较出两生谁高、谁矮。(设计思路：本教学环节是突破本

45、课重难点的一个重要环节。学生一方面掌握了正确的比较高矮的方法；另一方面，得到了积极的情感体验。)2、四人小组中互比身高。(1)在四人小组中，互相比较高矮，有能力的小组还可将四人身高排出顺序。学生在比较的时候用不同的方法，如：背靠背比、分别靠在墙上比、借助工具(尺子)等，充分发挥互帮互助的学习精神。(2)学生汇报小组中身高比较的结果，并说明用了什么方法、应注意什么、出现了什么情况。在陈述过程中，学生能将注意细节说出，如：脱鞋、挺胸、不能踮脚、 尺子要放平等。能清楚地用语言叙述，如：生E与生F比，生E比生F高，生F比生E矮。(设计思路：本教学环节使全体学生都动了起来，参与到数学活动中，发挥各自的聪

46、明才智。通过汇报，说明学生已经掌握了比高矮的方法。)二、两根跳绳比长短 方法：先对齐再比较。学生交流对齐方法，拉直一边对齐。 三、巩固练习（1）完成教材P21第1题。     通过观察比高矮。 （2）完成教材P21第2题。 通过观察，找出哪根绳子最长，交流方法。 （3）完成教材P21第3题。     学生先独立思考，小组讨论，交流为什么。四、课堂小结 说说通过这节课的学习，你有什么收获?(在总结过程中，学生不仅对知识技能进行了总结，对情感体验进行了总结，也表达了各自的喜好。) 五、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。第3课时 跷跷板

47、教学内容：教材P22。教学目标： 利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。 教学重点：学会比较的方法。 教学难点：渗透等量代换的思想。 教学过程： 一、创设情境，初步感知1师：星期六到了，小动物们都在公园里玩，他们玩得可高兴了。我们一起去看一看，小动物们最喜欢玩什么?(课件演示) 2师：小朋友们，请你们仔细看，你发现了什么?学生交流。3小朋友们真厉害，能看出谁轻谁重，今天我们就一起来认识轻和重。 借助学生玩“跷跷板”的经验来创设情境，让卡通狮子和老虎坐上了跷跷板，充满童趣，使学生对比

48、较“轻重”的学习立刻就有了既新鲜又亲切的感觉，也激发了好奇心，使他们主动地去探究。) 二、实践操作，体验轻重1说一说。师：现在就请狮子和老虎休息一会儿，咱们大家来说一说在日常生活中，哪两样东西来比，一眼就能看出谁轻谁重。(生争先恐后举手发言。)(回答较精彩的学生很高兴地得到了一颗“乐乐星”。)(生活中处处有数学，学生积极发言，不仅能例举出许多生活实例，而且大胆比较卡通形象的轻重，思路开阔，而且很有个性，小学生学习的数学就应该是学生“自己的数学”。)2掂一掂。(1)观察自己课桌上的文具盒和学具盒，猜一猜谁轻谁重。现在，请把你的文具盒放在一只手上，学具盒放在另一只手上，两只手同时掂一掂、比一比，感

49、觉一下，文具盒和学具盒谁重谁轻。师：请小朋友把轻的举高一些(生把学具盒举高了)，把重的放低一些(生把文具盒放低)。(设计思路：选用学生身边熟悉的东西，引导学生先动脑猜一猜，再动手掂一掂，获得对轻重的感性体验。)(2)师：你们想不想再掂一掂?这里有一个苹果和一个橘子(出示质量差不多的苹果和橘子各一个)，谁来试一试?师拿给学生，比一比，什么重，什么轻?还有谁想试试?(3)师：现在小朋友们的意见都不一样，究竟是什么重，什么轻?我们拿不准，那该怎么办呢?师充分听取学生的意见，给予适当的评价。3称一称。(1)师：刚才大家想了很多好办法来比较苹果和橘子谁轻谁重。因为它们差不多重，用手很难掂出来，所以得请一

50、些工具来帮忙。用秤可以称，老师这里还有一架天平，也是人们经常使用的比较轻重的工具。师：(介绍天平的使用方法)两边托盘里没放东西或两边放的东西一样重时，天平的两边是一样高的，平平的。现在我们来看看苹果和橘子究竟谁轻谁重。(师操作，把苹果和橘子放在两边托盘里)谁能看出来?学生自由发言，说明理由(因为看见天平的两端不平衡了，放苹果的这一边低，说明苹果比较重，放橘子的那一边高，说明橘子比较轻)。师：我们还可以看指针，它偏向哪一边，就可以说那一边是比较重的东西，另一边是比较轻的东西。(2)师：你们还想自己称一称吗?要求：找一位小组内的小朋友合作，比一比两人的东西，谁的重，谁的轻。(每组有不同的称东西的工

51、具。)(学生积极性空前高涨，全身心地投入到小组合作学习中。)(3)小组汇报，师适时给予鼓励，其他学生也可说出自己的看法，或者对汇 报学生给予评价。(4)师：(出示石榴、苹果、橘子各一个)这是瓜果飘香的季节，老师也想称一称，先拿石榴和苹果比 师：猜一猜，这三个水果，谁最重，谁最轻?(小组讨论：为什么?)请学生汇报，说明理由。(设计思路：通过实践活动使学生理解轻重的相对性，体会到比较的标准不同，结果也不同。同时也判断出最重与最轻的物体，培养了初步的观察和推理能力。)(5)师出示两包糖果。(师准备两包包装袋不透明的糖果，大包的轻一些，小包的重一些。)猜一猜：谁轻谁重?(生都指着大包的说重。)师：为什

52、么?师：请你来用天平称一称。(生操作，下面的学生看到比较的结果和他们说的相反后，都露出疑惑的表情，发出惊叹声。)师：你明白了什么道理，想对大家说什么?(立刻就有学生举手。)(学生通过自己亲眼所见，了解了物体的轻重与大小不一定有必然联系，大的东西不一定就重，小的东西不一定就轻。) 三、巩固练习1、完成教材P23第1题。引导学生明确题意，独立完成。师：你为什么在香蕉后面画圆，橘子后面画勾?(生说明理由。)轻的画，重的画。 2、完成教材P23第2题。学生明确题意后独立完成。最轻的画，最重的画 学生在小组内交流，再全班交流：你是怎么知道谁轻谁重的?你发现了什么?四、课堂小结1小朋友们，不知不觉当中，一

53、节课就要过去了，你们学得愉快吗?老师也很高兴，我觉得你们个个都很出色。今天你有什么收获，又有哪些 进步?2你认为我们班今天谁的表现最棒?哪个小组最值得你学习?你自己的表现呢?(生自由发言，各抒己见，师鼓励学生继续努力。)五、作业教学至此，敬请完成练习册相关习题。 第三单元 加与减（一）第1课时 一共有多少（一）教学内容： 教材P24。教学目标： 1通过创设情景，使学生初步体会生活中有许多的问题可以通过加法计算来解答，感受数学与生活实际的联系。 2通过操作演示，使学生初步理解加法的含义，认识加号和等号，能够正确的读出加法算式。同时，渗透数学的简洁美。 3使学生初步感知解决同一问题，由于观察的角度

54、不同，列的加法算式也不同。 4培养学生观察能力、语言表达等能力，并且培养学生初步的数学交流的意识。 教学重点： 初步建立加法的概念。 教学难点： 理解加法的含义。 教学过程： 一、创设情景，导入：（摇晃装着铅笔的盒子） 师：小朋友们，听，这是什么声音？猜一猜，盒子里装的是什么？ 生：铅笔 （出示2支铅笔） 师：你们真聪明！能根据声音猜出盒子里装的是铅笔。 二、新课讲授：1、师：想不想知道，盒子里装了几枝铅笔？ 生：想 师：那你们可得看清楚了！（右手先拿出2枝铅笔） 师：这是几枝？生：2枝。 （左手再拿出3枝铅笔） 师：这又是几枝？生：3枝。 （两只手合并起来） 师：那合起来一共是几枝呢？生：5枝。 师：这个“5”是怎么得来的？生：（2+3=5） 师：（左手放下，右手抬起）先拿出2枝，（左手抬起，右手放下）再拿出3枝。（两只手合起来）合起来一共是5枝。 【环节意图】 创设学生熟悉的充满童趣的生活情境，使学生从书包里的文具、教室里的物品等这些素材感受到加