谁的得分高教学设计

1、（数学）学科教学设计教材内容北师大版数学第三册第第一单元 加与减 第一课 谁的得分高 （100以内数的连加运算）执 教王欢教材分析谁的得分高是北师大版教材二年级上册第一单元教学内容。本课通过淘气和笑笑套圈游戏的场景和表格形式呈现，让学生体会三个数的连加运算的计算方法。本课不仅仅是学习计算方法和技能，还要使学生进一步体会数学与日常生活得联系，在解决问题的过程中，进一步体会运算的含义，发展数感，逐步形成解决问题的意识。因此教学设计“套圈游戏”这个学生熟悉的现实情境，通过这个情景，让学生在解决实际问题的活动中体验数学和理解数学，强调数学与社会的联系。同时教材注重培养学生的数感，注重让学生体验计算方法

2、的多样性，注重估算意识的培养。学情分析通过一年的学习，大部分学生已经养成了良好的学习习惯，学生已经学习了20以内的连加、连减和加减混合运算以及100以内数的加减法运算，这是学习本课的基础；另一方面，学生在生活中也积累了有关的生活经验。利用“套圈游戏”这个学生的生活情境，引导学生在现实背景中发现问题发现问题、解决问题。教学目标知识技能：能够从图表叙述的具体情境汇总提取数学信息，会读表格，发展收集信息的能力。初步学会分析数量关系的方法，能够用数学语言表达自己的思考过程。过程方法：能正确计算100以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法的多样化。情感态度：在计算过程中初步养成认真、细心、耐心检

3、查的良好学习习惯。教学重点掌握竖式计算的简便写法。教学难点利用竖式计算解决问题。教学策略自主学习、合作探究课前准备课件教学过程教师教学过程学生学习过程一问题情境1.谈话导入。2.课件出示：教材第2页情境图及成绩统计表。这是淘气和笑笑进行套圈比赛的成绩记录。观察这张表你了解哪些数学信息？3.汇报交流，给予点评同学们发现数学信息真不少。还有同学看出了淘气的得分两次超过了笑笑，真细心！学生讨论，自主发言学生可能会说：淘气第一次得24分，第二次得23分，第三次得41分。淘气第一次得24分，笑笑第一次得23分，淘气第一次得分比笑笑高。淘气第二次得30分，笑笑第二次得44分，笑笑第二次得分比淘气高。淘气第

4、三次得41分，笑笑第三次得29分，淘气第三次比笑笑高。二 自主探究1.进行估算课件出示：教材第2页对话情境同学们，你们看，这对好朋友因为比赛的输赢发生了争执，你觉得他们谁说得对呢？为什么？2.尝试计算。刚才我们用自己喜欢的方法做了粗略的比较，觉得笑笑说得有道理，可能是笑笑获胜了。那么到底谁获胜了呢？让我们来算一算，看结果是怎样的。先计算淘气的总分吧！说一说 你是怎样算得？刚才同学们用不同的方法计算出淘气的得分是95分，现在大家再计算一下笑笑三次一共得多少分？3.学生分小组交流计算结果和方法。学生汇报，教师板书。学生分组讨论，小组汇报。学生试做，教师巡视，了解学生的计算方法。学生可能出现多种计算

5、方法：无论学生做出怎样的方法，教师都应给予肯定。三个数连加的竖式以前没有用过，如果交流不出来，教师可作为参与者交流。提示学生观察：由于这三个数中有一个是整十数，计算时，采取竖式和口算结合的方式比较简单。学生尝试计算，教师巡视，并指导个别学习有困难的学生。三总结提升1. 教师总结这节课一开始我们用自己的方法解决了淘气和笑笑套圈比赛的问题。现在，老师提一个建议，下课后，请同学们自由组合，也进行一次套圈比赛，把比赛的情况记录下来，下节课大家汇报一下。四练习巩固（1）24+16+27 （2）49+17+32（3）15+26+44 （4）33+29+25练习过程中查缺补漏板书设计谁的得分高百以内数的连加24+30+41=( )测试内容买一瓶花生油要8元，一排牛奶27元，一代大米56元，一共用多少元？教学反思本节课的教学重点是让学生掌握100以内数连加的计算方法，并引导学生学会运用竖式计算，教学难点是发展学生的估算意识。本节课充分利用情境教学法，创设了套圈游戏的情