小石潭记导学案

1、课题：小石潭记学习目标1.能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。2.学习按照一定顺序组织材料和抓住事物特征，用鲜明生动的语言写景状物的方法。  3了解“如”“若”“似”的不同用法及“以”、“为”在文中的用法。教学重难点体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。教学课时3课时教学过程【资料链接】1写作背景：由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。但永州山脉起伏，丘壑幽深，河川纵横，风景雄奇美丽。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。作为贬官，柳宗元在永州

2、有职无权，无所事事，于是有时间出游。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。 在永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称永州八记。这八篇游记各自成篇，但前后连贯，构成一个整体，展现出永州美丽的山光水色。小石潭记是永州八记中的第四篇，原题是至小丘西小石潭记，描述了一个清幽宁静的小石潭风景。2关于“记”： “记”是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。因此，它可以写景状物如核舟记，也可以叙事如桃花源记，也可以将写景

3、状物与议论抒情结合起来像小石潭记。3.寓情于景： 即在景色的描写中寄托情感，作者通过对景物的描写抒发自己的感情。这样可以避免直白的感情渲泻，显得委婉、含蓄。温故知新1.走近作者：（请将你查找到的作者重要信息摘录下来）2.自由朗读课文，给加点字注音簧竹（ ） 清冽（ ） 为坻（ ） 为嵁（ ） 俶尔（ ） 翕忽（ ） 怡然（ ） 幽邃（ ）3.熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。（用“|”画出停顿）全 石 以 为 底 皆 若 空 游 无 所 依其 岸 势 犬 牙 差 互 潭 中 鱼 可 百 许 头导学释疑1.理清本文写作思路。本文是按 顺序来写的，思路为：发现小潭（ ）小潭源流（

4、） 2.作者是怎样发现小石潭的?小石潭的全貌是怎样的? 作者对小石潭的整体感受是什么？3.“一切景语皆情语”，找出文中相关语句，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。 4.文章前面写“心之乐”，后面又写“悄怆幽邃”，一忧一乐似难相容，该如何理解？巩固提升1.通读全文后，选用原文中的相关文字填空。“伐竹取道”与上文的“_”呼应，又为下文的“_”埋下伏笔。既表现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“_”。作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“_”和“_”两个句子得到印证。 2.收集你学过的描写山水的诗词名句，并标明作者及出处。举例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。（陆游游山西村） 山回路转不见君，雪上空留马行处。（岑参白雪歌送武判官归京）水何澹澹，山岛竦峙。（曹操观沧海） 绿树村边合，青山郭外斜。（孟浩然过故人庄） 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。（苏轼题西林壁） 会当凌绝顶，一览众山小。（杜甫望岳） 登东山而小鲁，登泰山而小天下。（孔子） 检测反馈1.请结合句子，写出加点的词的含义：以：全石以为底 （ ） 为： 全石以为底 （ ） 以其境过清 （ ） 为坻，为屿 （ ） 卷石底以出 （ ）清：水尤清洌 （ ） 可：潭中鱼可百许头 （ ）以其境过清 （ ） 不可知其源 （ ）