教育学教育心理学201113PPT学习教案

1、会计学1教育学教育心理学教育学教育心理学201113和教师资格证书，它们在全国范围内适用。第1页/共121页第2页/共121页第3页/共121页说课考试：也就是“试讲+面试”，说课30分钟，分试讲15分钟和面试15分钟，第4页/共121页教教 育育 心心 理理 学学第5页/共121页Contents考试分析考试分析内容串讲内容串讲复习总结复习总结3课程简介课程简介124第6页/共121页第7页/共121页第8页/共121页 生生理理 现现象象 认认知知过过程程（感感知知、记记忆忆、想想象象、思思维维等等） 心心理理过过程程 情情感感过过程程（喜喜、怒怒、哀哀、恶恶、惧惧等等） 意意志志过过程程

2、（采采取取决决定定、执执行行决决定定等等） 心心理理 现现象象 个个性性倾倾向向性性（需需要要、兴兴趣趣、动动机机、信信念念等等） 个个性性心心理理 个个性性心心 能能力力（一一般般能能力力、特特殊殊能能力力等等） 理理特特征征 社社会会 人人格格（气气质质、认认知知风风格格、自自我我概概念念等等） 现现象象 第9页/共121页第10页/共121页第11页/共121页第12页/共121页第13页/共121页第14页/共121页第15页/共121页第16页/共121页第17页/共121页 2011 77（ 75 +2 ）第18页/共121页第19页/共121页分析大纲分析大纲评价目标评价目标知识

3、结构知识结构具体方法具体方法分清主次分清主次课上理解记忆课上理解记忆课后及时复习课后及时复习注意事项第20页/共121页第21页/共121页学生学生教师教师教学内容教学内容教学媒体教学媒体教学环境教学环境第22页/共121页学习过程学习过程评价评价/反思过程反思过程教学过程教学过程第23页/共121页第24页/共121页第25页/共121页第26页/共121页第27页/共121页第28页/共121页第29页/共121页第30页/共121页第31页/共121页第32页/共121页认知发展心理发展人格发展个别差异第33页/共121页n第34页/共121页第35页/共121页第36页/共121页第3

4、7页/共121页第38页/共121页第39页/共121页第40页/共121页第41页/共121页第42页/共121页第43页/共121页第44页/共121页基本原理：基本原理：空间距离改变，数目保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现()A A B B问儿童：问儿童：两排珠子一样多？不一样多？ “B行多（不守恒）” “一样多（守恒）”第45页/共121页基本原理：基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A与与B一样大小一样大小 B球变了球变了 A B A B 问儿童：问儿童：两个球是一样

5、大，还是不一样大？两个球是一样大，还是不一样大？ “B更大更大” （不守恒）（不守恒） “一样大一样大” （守恒）（守恒）第46页/共121页基本原理：基本原理：不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何不管一根线段或棒在形状或空间安排上有何变化，长度保持不变变化，长度保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现()A A B B问儿童：问儿童：两根棒一样长还是不一样长？两根棒一样长还是不一样长？ “B更长更长”或或“A更长更长”（不守恒）（不守恒） “一样长一样长” （守恒）（守恒）第47页/共121页基本原理：基本原理：不管橡皮泥形状改变，它们仍是一样大不管橡皮泥形状改变，它们仍是

6、一样大 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A B 问儿童：问儿童：两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？两张图上的表面积是一样大，还是不一样大？ “B更大更大” （不守恒）（不守恒） “一样大一样大” （守恒）（守恒）第48页/共121页基本原理：基本原理：不管形状如何改变，客体的重量保持不变不管形状如何改变，客体的重量保持不变 向儿童呈现向儿童呈现() 向儿童呈现向儿童呈现() A 两块叠在一起两块叠在一起 B 两块分放两边两块分放两边 问儿童：问儿童：两堆东西是一样重，还是不一样重？两堆东西是一样重，还是不一样重？ “A更重更重” （不守恒）（不守恒） “一样重一样重”

7、 （守恒）（守恒）第49页/共121页第50页/共121页最近发展区最近发展区教学教学制约制约促进促进（学生）认知发展（学生）认知发展第51页/共121页第52页/共121页第53页/共121页第54页/共121页家庭教育模式对孩子人格的影响 专制型专制型 民主型民主型忽视型忽视型 溺爱型溺爱型关心关心不关心不关心有要求有要求没要求没要求快乐、友善、快乐、友善、自信、自控自信、自控依赖、自我中心、责任感差、耐挫力差依赖、自我中心、责任感差、耐挫力差压抑、自卑、表面顺从、内心反抗压抑、自卑、表面顺从、内心反抗情感脆弱、消极、独立不友好情感脆弱、消极、独立不友好第55页/共121页专制型专制型 这

8、些父母试图控制孩子的行为和态度，并要孩子遵守规定很死的行动准则。他们要求绝对服从，惩罚严厉。这种父母不太容易被孩子接近，孩子常觉不满、畏缩不前和不信任人，智商低、易怒。放纵型放纵型 这些父母对孩子无要求，让孩子尽可能自己管理自己。也认为自己是孩子可依赖的源泉，但不是标准的传授者和榜样。做决定与孩子商量，从不惩罚，不控制，较温暖，但对未成熟的孩子缺乏控制。民主型民主型 这些父母试图合理指导孩子的行动，注意启发儿童，有必要时坚决控制。但他们会解释这样做的理由，鼓励孩子同他们交换意见，多鼓励、少惩罚。这些孩子能自立、自控，很自信，有探索精神并且对生活心满意足，易于合作。第56页/共121页第57页/

9、共121页第58页/共121页第59页/共121页第60页/共121页第61页/共121页第62页/共121页第63页/共121页第64页/共121页第65页/共121页第66页/共121页第67页/共121页第68页/共121页第69页/共121页第70页/共121页第71页/共121页第72页/共121页第73页/共121页第74页/共121页第75页/共121页第76页/共121页第77页/共121页第78页/共121页第79页/共121页第80页/共121页第81页/共121页第82页/共121页第83页/共121页第84页/共121页第85页/共121页第86页/共121页船上至少要

10、有一个人。船上至少要有一个人。第87页/共121页第88页/共121页无条件刺激无条件刺激无条件反应无条件反应中性刺激中性刺激中性刺激中性刺激无条件刺激无条件刺激无条件反应无条件反应条件反应条件反应条件刺激条件刺激NO!第89页/共121页明星明星好感好感某种商品某种商品NO！某种商品某种商品明星明星好感好感某种商品某种商品好感好感第90页/共121页图 促 进 积 极 的 课 堂 氛 围无 条 件 刺 激无 条 件 反 应教 师 表 现 出 热 情 、 关 心 和 鼓 励 的 行 为学 习者 舒适 的感 觉条 件 刺 激条 件反 应课 堂 和 主 题 （ 与 教 师 行 为 联 接 在 一 起 ）学 习者 舒适 的感 觉第91页/共121页第92页/共121页第93页/共121页第94页/共121页第95页/共121页第96页/共121页第97页/共121页第98页/共121页第99页/共121页第100页/共121页第101页/共121页第102页/共121页第103页/共121页第104页/共121页第105页/共121页材料的逻辑意义客观条件主观条件适当的认知结构主动的联系倾向潜在意义意义学习转化潜