作文修改策略

1、重庆市江津区龙吟小学校重庆市江津区龙吟小学校 袁美惠袁美惠能力。能力。批改学生作文，是作文教学的一个重要批改学生作文，是作文教学的一个重要环环节节，是，是对学生进行思想教育和对学生进行思想教育和写作辅导写作辅导的的有效途有效途径，径，也是也是师生互相学习的极好机会。批改的师生互相学习的极好机会。批改的目的目的在于启发在于启发学生认识自己作文的优点、缺点和错误，学生认识自己作文的优点、缺点和错误，今后写作文时应注意些什么问题，以便经过多次今后写作文时应注意些什么问题，以便经过多次反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写反复的写作实践，逐步领悟到文章该怎样写，不不该该怎样写，从而调动写作积极性，不断

2、怎样写，从而调动写作积极性，不断提高提高写作写作案头案头高迭的作文，常常累得头昏眼花。高迭的作文，常常累得头昏眼花。教师像教师像“愚公移山愚公移山”一样一篇又一篇一样一篇又一篇批批阅阅却往往只看一眼等级或分数，便扔在一边却往往只看一眼等级或分数，便扔在一边了了这些精批、细改的作文发到学生手里，这些精批、细改的作文发到学生手里，却增大了。却增大了。事事。学生对作文兴趣提不上来，而畏难情绪。学生对作文兴趣提不上来，而畏难情绪作文！作文！无从下手！无从下手！从批改作文开始从批改作文开始第一步第一步教师讲范例教师讲范例： u u看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确u看文章的选材文章是否围绕中心选材。

3、材料是否 u看文章的结构层次段落是否清晰。 u看语言是否简练、通顺、准确，用词是否确切符合生活实际。材料是否具有典型性和代表性过渡是否自然。开头和结尾是否照应或者自然为了能为了能掌握作文的评价标准掌握作文的评价标准，选出最优秀的作文选出最优秀的作文学生们认真倾听，细细学生们认真倾听，细细体会！体会！循环看作文循环看作文修改错别字，标点修改错别字，标点第二步第二步：四四人人小组小组合作合作完成完成四四人人小组小组合作合作完成完成看文章的结构看文章的结构四人小组四人小组合作完成合作完成看看选材选材、中心中心看语言是否简练、通看语言是否简练、通顺、准确，用词是否顺、准确，用词是否确切并修改确切并修改

4、四人小组四人小组合作完成合作完成修改好以后，一人朗修改好以后，一人朗读，其他倾听，验收读，其他倾听，验收成果成果四人小组四人小组合作完成合作完成全班交流全班交流读推选出的优秀作文读推选出的优秀作文阐述推选理由阐述推选理由其他同学评价，其他同学评价，可取之可取之第三步第三步处和需要修改的地方处和需要修改的地方最后一次修订最后一次修订批判批判性地听取同学性地听取同学第四步第四步的作文的作文的建议，修改推选的建议，修改推选谈谈自己的收获谈谈自己的收获（习作要（习作要点）点）第五步第五步展示每组精选的优秀作文展示每组精选的优秀作文积累好词佳句积累好词佳句在愉悦的氛围中掌握在愉悦的氛围中掌握了了习作的要

5、点习作的要点积累了好积累了好词佳句词佳句，激发了习作的兴趣，激发了习作的兴趣第六步第六步抄写作品抄写作品设计封面设计封面装订成册装订成册全班传阅全班传阅作者：作者：20142014级级1 1班班金色童年金色童年重庆市江津区龙吟小学出版社重庆市江津区龙吟小学出版社同学互批，优秀作文装订成册的优势同学互批，优秀作文装订成册的优势D 装订装订成册后，全班传阅，增加了阅读量，作文与自己贴切更容易成册后，全班传阅，增加了阅读量，作文与自己贴切更容易理理C 这这本书的出版，每个人都参与了，发挥了每个人的长处，以及本书的出版，每个人都参与了，发挥了每个人的长处，以及团结团结B 为了为了提高书籍的内涵，每篇精选的作文都是由小组提高书籍的内涵，每篇精选的作文都是由小组成员共同成员共同修改修改，A 优秀优秀作文由每个小组成员共同推荐，因此他们仔细阅读每一篇作文作文由每个小组成员共同推荐，因此他们仔细阅读每一篇作文，通过对比，了解怎样才算一篇好作文！通过对比，了解怎样才算一篇好作文！然后全班交流，既学到了别人的长处，又让学生明白写好作文的要点，然后全班交流，既学到了别人的长处，又让学生明白写好作文的要点，为今后习作奠定良好基础。为今后习作奠定良