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文档简介

1、 学习方式学习方式行为规范行为规范社会结构社会结构期望水平期望水平学习环境学习环境关系人关系人变变 关系人关系人孩子入学后，必须离开孩子入学后，必须离开“第二个母第二个母亲亲”角色的关系人角色的关系人幼儿园教师，而去接受严格要幼儿园教师，而去接受严格要求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负求、学习期望高的小学教师，这使孩子感到压力和负担。担。 学习方式学习方式小学中正规科目学习方式与幼儿小学中正规科目学习方式与幼儿园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，园的自由游戏、探索学习和发现学习方式有较大区别，孩子必须有适当的时间加以适应孩子必须有适当的时间加以适应 行为规范行为规范通常

2、在幼儿园被认为是理所当然通常在幼儿园被认为是理所当然的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必的个人要求，在小学不再被重视，孩子入小学后，必须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性须学会正确地认识自己，融入集体，他们以往的感性将渐渐被理性和规则所控制。将渐渐被理性和规则所控制。 社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的社会结构的断层。孩子入小学后与幼儿园的友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，友伴分离，重新建立新的人际关系，结交新朋友，寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。寻找自己在团体中的位置并为班级所认同。 期望水平的断层。家长和教师都会对上了学期望水平的断层。家长和教师都会对上了学的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩的孩子给予新的期望和压力，为了学业而减少了孩子游戏、看电视的时间等。子游戏、看电视的时间等。 学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自学习环境的断层。幼儿期的自由、活泼、自发的学习环境转换成为科学习、有作业、受教师支发的学习环境转换成为科学习、有作业、受教师支配的学习环境，孩

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