诗歌鉴赏抒情方式之情景关系-教案-

1、诗歌鉴赏表达技巧抒情方式之情景关系教学目标:1.了解高考考纲要求,掌握高考诗歌鉴赏中有关抒情方式中情景关系的命题规律,掌握答题步骤2.涵咏诗歌,培养热爱祖国传统文化的感情。学习重点:根据命题规律总结出答题步骤学习难点:辨析情景关系的几种基本形式能运用所学知识理解分析新的考题,并运用规范的答题步骤准确作答。教学方法:教师引导点拨,学生练习课时安排:一课时教学过程:一、导入诗歌是文学世界中的异彩纷呈的奇葩,亦是璀璨夺目的珍珠,在我国最早的诗歌总集诗经中就已有“诗言志”之说,志,即怀抱情感,而不能狭隘地理解为志向、抱负。先秦儒家在毛诗-大序载:“诗者,志之所之也。在心为志,发言为诗”。诗是表现作者志

2、向的,在心里称为志,用语言表达出来就形成诗。汉代陆机在文赋中云:“诗缘情而绮靡”,诗因为它由情生所以显得精妙、美好。宋代严羽在沧浪诗话中曰“诗者,吟咏性情也”。写诗的人,是吟唱和歌颂性情的。当代诗人赵缺说“诗者,感其况而述其心,发乎情而施乎艺也”,即诗这种题材,是因作者对当时所处的境况有所感,从内心深处以诗这种文艺形式来抒发自己的感受。看来诗歌是一种主情的文学体裁,在灿若繁星的众多诗歌中,诗人内心深处充沛真挚的情感,如喜欢、愤怒、悲伤、恐惧、爱慕、厌恶等,则需要通过抒情方式表达,请同学们分类回顾一下你所掌握的抒情方式,你能否给它归类?二、回顾概括抒情方式(意在让学生对抒情方式有一个宏观的把握问

3、题:抒情方式是表达技巧的当中的一种,想一想我们学过的抒情方式有哪些?学生回答,可能比较零碎。(归类总结表达技巧之抒情方式:1、直接抒情:也叫直抒胸臆,是直接对有关人物和事件表明爱憎态度的抒情方式。在诗作中袒露襟怀,不加掩饰地抒发激情快意,这种方式较直观,这里不深入讨论。如:“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”过渡:而“东边日出西边雨,道是无晴却有晴”,利用“晴”与“情”的谐音双关,将恋人间若明若暗的爱情表现得真切动人。这就是间接抒情了。2、间接抒情:(鼓励同学们举例A、借助物抒情具体形式为:借物抒怀托物言志借物喻人托物寓理如:我们学过的咏鹅,贺知章咏柳,赞

4、美创造性劳动。南宋爱国诗人陆游卜算子·咏梅,“驿外断桥边,寂寞开无主.已是黄昏独自愁,更著风和雨.无意苦争春,一任群芳妒.零落成泥碾作尘,只有香如故”这首词以傲然不屈的梅花,暗喻自己的坚贞不屈,是咏梅词中的绝唱。B、借助历史上的人事物借古抒怀咏史述怀用典抒情借古讽今怀古伤今C、借助事因事缘情借事抒情D、借助景即情景关系a 借景抒情情景交融寓情于景触景生情以景结情b 情与景的特殊关系:以乐景衬哀情以哀景衬乐情作用:以乐景写哀或以哀景写乐,倍增其哀乐。E、借助修辞抒情:比喻,比拟等如:2014年辽宁卷诗歌鉴赏题:武陵春·春晚“卷帘尽放春愁去”一句采用比拟(拟物的手法,无尽的春愁

5、像小鸟一样放飞出去,化无形为有形,使抽象的春愁变得形象生动。比拟:借助丰富的想象,把物当成人来写,或把人当成物来写,或把甲物当成乙物来写。比拟可以分为拟人、拟物两类。1.拟人就是把物当做人来写,赋予物以人的动作行为或思想感情。2.拟物有时是把人当做物来写,使人具有物的动作或情态。补充:比拟和比喻的区别:比拟:修辞手法的一种,包括拟人、拟物。是直接把人当作物或把物当作人来写。举例:小鸟在树上唱歌。这就是拟人。比喻:一种修辞方式,即打比方,用某些有类似特点的事物来比拟想要说的某一事物。包括明喻、暗喻和借喻三种。举例:她像一只受伤的小鸟瑟缩地偎依在他的身旁。“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”运用

6、比喻过渡:抒情方式是高考考察的重点,而借助景抒情又是重中之重,所以今天我们要深入探讨并熟练掌握最后一种情景关系。三、通过辨析清楚掌握情景关系(一总论情与景的关系:在我国古代诗歌中,松竹梅兰、山石溪流、沙漠古道、边关落日、夜月清风、细雨微草、芭蕉残荷、梧桐细雨、飞蓬浮萍、鸿雁闲鹤、长亭短亭等等,常常是诗人藉以抒情的对象,这些景物也就不再是纯粹的自然之物了,而是承载传递了人们极为丰富复杂的思想情感。过渡:明代胡应麟说:“作诗不过情、景二端。”一切景语皆情语,达到情景交融的境界,是历代诗人所追求的,也只有达到情景交融的作品,才是诗歌中的上乘之作。讲到诗歌,特别是写景诗,弄清了景和情,也就把握了诗歌的

7、主题,做诗歌鉴赏题也就成功了一半了,因此我们必须准确识记和辨别情和景的关系。(二辨识情景关系的几种基本形式A “借景抒情”是先有情,缘情而选景重点在情,景物或意象是抒情的媒介,读完诗歌后的感受是有“情”也有“景”(有情有景;B“触景生情”是先见景,因景而生情,自然景物的变化触发了作者的联想,引起和触动了作者内在的思想感情。(先景后情作者心中虽有某种情感,但却是隐含的,不显露的,而由于受到当前情景的触动而使之得以激发,引发作者将其表达出来。此类诗一般先写景后抒情。C“寓情于景”(情含景中。重点在景,“情”包含在景物或意象之中,明写景,暗含情,即“一切景语皆情语”寓情于景(有景无情:只写景不抒情,

8、凭借景物、人、事传情达意。寓情于景是意境创造的一种重要手段,其中的景往往是情的触媒和载体,情则是景的命脉和灵魂;情傍景生,景依情活,至于触到的什么景,寄的什么情,则因人、因时、因境而异。此类诗看似句句写景,却是句句抒情,情蕴涵于景,情景融为一体。例:“千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。”(杜牧江南春绝句【析】诗歌以明快的笔调描绘出了一幅美丽的江南水乡春景图。四句全是写景,也全是写情。一、二两句,辽阔的千里江南,黄莺在欢乐的歌唱,丛丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄、依山的城郭、迎风招展的酒旗,一一在望,经诗人生花妙笔的点染,更加令人心旌摇荡了。三、四两句,金碧辉煌、屋

9、宇重重的佛寺,本来就给人深邃的感觉,现在诗人又特意让它掩映于迷蒙的烟雨之中,更增添了一种朦胧迷离的色彩。全诗洋溢着诗人对江南景物的赞美和神往。D.情景交融:(景情融合诗中既有景物描写的成分,也有抒情的成分,两者相互融合,难分彼此例:“国破山河在,城春草木深,感时花溅泪,恨别鸟惊心。”(杜甫春望【析】通过对花鸟草木的描写来抒发亡国的忧愤、离散的感伤,达到了情景交融的效果。(三情与景的特殊关系:如果景物的色调是明朗的,让人赏心悦目或心情舒畅的,一般认为是乐景,反之则是哀景。如果感情是伤感的,悲愤的,孤独的,寂寞的,低沉的,可认为是哀情,反之则是乐情。以乐景衬哀情例:“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看

10、又过,何日是归年?”(杜甫绝句【析】本诗作于广德二年(764,当时诗人客寓成都,亟思东归,因战乱道阻,未能成行,所以有后两句的叹息。但诗的前两句却勾画了一幅幅浓丽的春日画面,极言春光融洽。如此美景,何以思归?原来这是以乐景写哀情。如此谋诗,才能写出诗人归心殷切:以客观景物与主观感受的鲜明对照,反衬诗人思乡之情更加浓厚。例:“昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。”(诗经采薇【析】依依杨柳,美好春色留人沉醉,却是黯然离别之际;霏霏雨雪,冰天坼地的寒冷,竟是征夫回乡之时!以乐景写哀情或以哀景写乐情,可以起到一倍增其哀乐的效果。例:“五月天山雪,无花只有寒。笛中闻折柳,春色未曾看。晓战随金鼓,宵眠

11、抱玉鞍。愿将腰下剑,直为斩楼兰。”(李白塞下曲前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗生活,尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情,这种豪情也正是全诗的中心。这样,我们感受到的,是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象。这里,所谓的“哀”景,既然是用来反衬豪情,就全然不是悲哀的了。例:“江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。”(杜甫江汉例:蜀江水碧蜀山青,圣主朝朝暮暮情。长恨歌以哀景衬乐情以哀景衬乐情李白的塞下曲:“五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.”前三联写塞下艰苦的环境条件和紧张的战斗

12、生活,尾联却转到写将士奋勇杀敌的豪情,这种豪情也正是全诗的中心.这样,我们感受到的,是不畏艰苦、有着钢铁般意志的将士形象.一哀景写乐情四、小试牛刀,举例判断1.远芳侵古道,晴翠接荒城。又送王孙去,萋萋满别情。赋得古草原送别(借景抒情2.闺中少妇不知愁,春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。王昌龄闺怨(触景生情3.前不见古人,后不见来者,念天地之悠悠,独怆然而涕下。陈子昂登幽州台歌(直抒胸臆/直接抒情4.复恐匆匆说不尽,行人临发又开封。张籍秋思(借事抒情5.今宵酒醒何处,杨柳岸,晓风残月。刘永雨霖铃(寓情于景6.“江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年?”(杜甫绝句(以乐景衬哀

13、情7.“五月天山雪,无花只有寒.笛中闻折柳,春色未曾看.晓战随金鼓,宵眠抱玉鞍.愿将腰下剑,直为斩楼兰.”李白的塞下曲(以哀景衬乐情8.满地芦花和我老,旧家燕子傍谁飞?从今别却江南路,化作啼鹃带血归。文天祥金陵驿(用典抒情五、真题演练,知己之弊高考试题:阅读下面一首唐诗,然后回答问题:春行即兴李华宜阳城下草萋萋,涧水东流复向西。芳树无人花自落,春山一路鸟空啼。古人在谈到诗歌创作时曾说“作诗不过情景二端”。请从情和景的角度来赏析这首诗(4分答:描写了城、草、水、树、山、鸟,表现出一种对大自然的感慨,怀才不遇。(0分答:写了自己看到的景色,春天的景物,作者借景抒情。把情感通过草、水、花、鸟表现。(

14、1分答:这里抒发了一种感伤之情。通过作者春天看到的景物来表现的,是寓情于景,借景抒情,烘托、反衬。(2分存在问题:缺少文化积淀,没有一定的诗歌鉴赏术语储备,答题“踩”不到点上。脑中有一点诗歌鉴赏术语,但不能准确、规范的运用诗歌鉴赏术语,答题思路很混乱,不易得分。六、知己知彼,百战不殆,题目如何问?(一提问方式:这首诗用了怎样的抒情方式?提问变体:1、诗歌表现了怎样的情景,或从景情角度赏析诗歌等。2、这首诗描绘了什么样的景象?请简要叙述。表达了作者怎么样的心情?3、请简要描述诗中写到的主要景物。它们共同营造了怎样的意境?4、这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?5、这句诗(

15、这首诗是怎样融情于景(或借景抒情的?6、这句诗(这首诗用了哪种表现手法(艺术手法,(或者在写法上有什么特点请赏析。7、这首诗无一“情”字,却处处含“情”,试分析本诗抒情的特色。8、本诗的景物描写与作者情感是否协调(二解题步骤:(1明手法:该诗采用了(明确手法抒情方式(2阐运用:结合诗句阐述这种手法的具体表现作者通过写(列举景物内容,营造了氛围或意境,抒发了感情提醒:通过联想、想象展现诗中所描绘的画1 概括景物所营造的氛围特点(一般两个双音节词(3析效果:这种手法的效果起到了效果或有好处提醒:判断“景”和“情”是否和谐一致。(一致:借景抒情、情景交融;不一致:反衬。(三再次演练上题学会规范有条理

16、的答题:(1这首诗运用了借景抒情的写作手法。(2四句诗一句一景,句句含情,通过写城下的茂盛的野草,随意流淌的泉水,无人欣赏落花和鸟鸣,营造出寂静、空旷、荒凉的意境,抒发了诗人伤春、惜春的凄凉之情。(3本诗句句是景,但句句含情,具有良好的艺术效果。(四当堂演练2巩固练习谢亭送别许浑劳歌一曲解行舟,红叶青山水急流。日暮酒醒人已远,满天风雨下西楼。(2有人认为第二句“红叶青山”的色调与全诗的感情基调不和谐,你如何看待这个问题?答(1“红叶青山”乍看不协调,是因为本诗用了“以乐景写哀情”手法(2“红叶”“青山”看似色彩艳丽,但恰恰是对离愁的有力反衬。景色越美越觉得离愁的难耐。(3这种以乐写哀的手法,更

17、增添了哀伤的情绪。五、总结鉴赏思维切入点:1、筛选景物,注意景物本身的特点;2、抓描写景物的修饰性词语。(注意画面的色调组织答案步骤:1、列举景物,分析、概括景物的共同特征;(表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法2、写出作者所要表达的情感思想。六、布置作业 1.按照规范条理的答题模式完成这首诗歌 春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。 请从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。（4 分） 答：本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色彩艳丽，

18、含蓄地传达出 作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情， 情中有景，情景交融。（景色 2 分，情感 1 分，两者关系 1 分） 【注】秀发，枝叶繁茂，花朵盛开。语出诗·大雅·生民：“实发实秀。” 相鲜，景色鲜丽，相互辉映。谢灵运登江中孤屿诗：“云日相辉映，空水共澄鲜。” “征路”二句：行途中不意逢此佳景，更教我情兴幽远。 那，怎，何。 春心，指春景引发的意兴。春，全唐诗注：“一作乡。”按：作“乡”非。黄叔灿云： “作乡心，与通首绝无关会。”（唐诗笺注卷一） 渺，一作“眇”。渺然，幽远貌。作者题画山水障诗：“对玩有佳趣，使我心眇绵。” 渺然，犹眇绵之意。 “兴来”二句：言此中佳趣只可心会，却难用言语表达。宋唐庚春日郊外诗：“疑此 江头有佳景，为君寻取却茫茫。”陈与义春日二首之一：“忽有好诗生眼底，安排句法 已难寻。”都是写刹那间的创作感受，可以参读。 只自副词。犹言独自。自，词缀，无义。 佳处，一作“佳气”。 薄