《介绍小伙伴》教案

1、介绍小伙伴教学目标：1、能语句流畅，内容具体的介绍一位自己熟识的小伙伴。2、学生能够运用人物描写的方法突出人物形象提高写作能力。3、培养学生积极的人生态度和正确的交友处世观。4、培养学生挖掘人物中的内在美。教学重点：确定写作对象，选取典型事例，恰当运用人物描写的方法，把事情写清楚。教学难点：能突出人物描写的方法，把事情写清楚，写具体。教学过程：一、导入师：闰土是鲁迅先生十一、二岁的时候结识的一位小伙伴，给鲁迅先生留下了十分深刻的印象。师：你们喜欢鲁迅笔下的小伙伴吗？（喜欢）师：可他离我们现实生活太远了。这节课我们就来学习第五单元的作文，写一写我们身边的小伙伴。通过本节课学习，要求同学们能够语句

2、通顺，内容具体地把一位自己熟识的小伙伴介绍给大家。你们愿意吗？生：愿意。师板书：介绍小伙伴二、明确写作要求，激发写作兴趣。师：出示习作要求。少年闰土写了有关闰土的几件事情，使闰土的形象跃然纸上。你也可以用一两件事来介绍你的小伙伴，要写出小伙伴的特点。从习作要求中，你都读懂了什么？师：（出示）事件 人物特点生回答：内容是介绍自己的小伙伴，是写人的文章。 要写出小伙伴的特点。 要用一两件事反映出小伙伴的特点。三、复习课文写作方法。师：通过五单元有关课文的学习，同学们对鲁迅先生已经有了一定了解。课文少年闰土和我的伯父鲁迅先生都是写人的文章，都是通过具体的事件反映人物特点的。作者又是运用了哪些写人的方

3、法把闰土和鲁迅这样的人物写得活灵活现的呢?请同学们结合课文内容谈谈。预设生回答：88页中鲁迅非常关心爱护青年，82页的鲁迅的语言：“哈！还是我的记性好。”动作摸，表情笑体会到鲁迅的慈爱和诙谐风趣的话语。83页中鲁迅和爸爸一同救助黄包车车夫的动作：拿、扶、蹲、半跪、夹、洗、敷、扎一系列动作表现了鲁迅对劳动人民的深切同情和关心。85页中“我清清楚楚地看见深深地叹了一口气”这样的表情、动作，写出了鲁迅先生对旧社会的憎恶痛恨之情。76、77页中闰土的外貌描写，看出闰土的可爱。77页闰土雪地捕鸟的语言描写，表现了闰土的聪明能干和见多识广。 闰土的看瓜刺猹语言描写，表现了闰土的机智勇敢。师：抓住人物的语言

4、、动作、神态来写就能表现人物的特点，不仅能把人物写活，而且能把事情写清楚，写具体，写的打动人心。在我们的作文中就要运用这种方法。四、指导选材在你们丰富多彩的生活中，一定结识了很多小伙伴，下面就请你选择一下，把你认为自己最值得向大家推荐的一位介绍出来，好吗？出示： 介绍小伙伴我要向大家介绍的小伙伴是：因为这位小伙伴：我准备选取（ ）件典型事例来介绍。典型事例为： 出示范文：我的小伙伴（略）生读，说说哪里写得好？五、尝试习作请同学们自拟题目，也写一篇有关介绍小伙伴的文章，运用我们本单元学习的写作方法。六、展示评价：生生交流、师生交流七、课堂小结：听了同学们介绍的自己的小伙伴，我也更加了解了我们班的

5、同学，同时我也为你们大家之间这么团结这么友好而高兴，同时我也感受到了你和小伙伴之间的纯真的友谊。愿大家珍惜这份友谊，愿你们的友谊天长地久！板书设计： 介绍小伙伴写人一两件事 特点 抓住人物的语言、动作、表情等表达方法教学目标： 1、用一两件事来介绍小伙伴，要写出小伙伴的特点。2、内容要具体，语句要通顺，注意不要写错别字。教学重、难点： 1、所选的事例能突出小伙伴的特点，给人留下深刻的印象。2、让学生所写的文章内容具体，叙述有条理，语句通顺连贯。教学准备：课件 范文教学过程： 一、导入。 1、猜一猜。 同学们,我们来玩个游戏,好吗?这游戏是猜猜他是水?课件出示.（他，在班上算是高个子，有点瘦。瓜

6、子脸，大眼睛，乌黑的头发中夹着一根根白色的头发。我想，一定是他爱动脑的缘故吧！）（他，个儿不高，脑袋大又圆，白皙的脸蛋上镶着一双水汪汪的大眼睛。这眼睛可真是“水汪汪”，遇到一点儿不顺意的，泪水就直流。唉！这小家伙真爱哭。）怎样猜的？(抓住人物外貌特征和人物性格特征) 2、好！你们都很会猜，那你又能猜到今天的习作是写什么吗？（板题：介绍小伙伴） 二、明确写作要求 1、打开书本，自由读，明确写作要求。 2、反馈。 （写一个小伙伴的特点 用一两件事来写） 三、指导写作。1、在童年生活中，你可能结识了不少小伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子你是不是很了解他们，喜欢他们？但是现在让你选择

7、他们中的一个来写。你想写哪个小伙伴，他（她）有什么的特点？2、好，确定下来写小伙伴的特点以后，为了使读到文章的人真正了解他，必须在选取事例上动点脑筋噢！既然这个人是你的小伙伴，发生在他身上的事情你知道的一定很多。你可以从中选择一、两件最能表现他特点的典型事例记叙下来。（3）好，那你想写你小伙伴的什么事呢？（4）那如何把事情写具体呢？体现小伙伴的特点呢？是我们本次写作的关键。3、回忆少年闰土指导选材和写人的方法（1）、同学们还记得少年闰土这篇文章吧！鲁迅先生写了有关闰土的几件事，使闰土的形象跃然纸上。下面我们来简单回顾一下。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可

8、见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。这是写了“我”与闰土相见的情景。写出了怎样的闰土？ （健康、可爱、怕羞）抓住什么来写？（外貌、神态）“月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去”“走到了，看见猹了，你便刺。”这是写闰土看瓜刺查的事。写出了怎样的闰土？（勇敢、机智）抓住什么来写？（语言 动作）（2）、从这里我们可以看到要体现人物的特点出来应该注意人物语言、神态、动作。3、下面就四人小组互相说说,把事情讲具体，注意运用写人的方法表现伙伴的什么特点？4、学生

9、交流3分钟，再指名回答，老师相应指导写具体。5、选好了自己要写的人、事之后，还要想一想按照什么顺序分几部分来写这篇介绍小伙伴的文章。6、范文我的小伙伴指导写作顺序。范文是按怎样顺序写，（外貌、特点、具体事例、总结）这是一般的顺序。但写作时我们要注意假如写人物两个特点注意过度，找出过度句。好，注意无论你按怎样的顺序，都要注意概括特点，用具体的事例体现特点。最后总结评介。四、学生写作，教师巡视指导。好，下面就动笔把你的小伙伴介绍给老师、同学们认识吧。五、板书 概括特点 介绍小伙伴 具体事例 总结评价教学反思：作文指导是比较难上的课，形式应多变，应调动学生的积极性，让学生参与。在导入时，我通过“猜一

10、猜”一下子把学生的学习气氛调动起来了。接下来让学生说，交流，打开他们的思路。再根据学生的回答师生一起指导写具体，这也是习作难点。我在这方面比较注重，但在指导时老师说的多，让学生说的少了些，指导学生写具体后，应该让学生复述一次比较好，但老师没有这样做。最后，指导学生构思写作思路，让文章结构性强些，这环节还可以。另外，我想问一问同行，小学习作指导课要求上20分。您们做到吗？效果怎样？本人很难做到，一般都超时了，怎么办？ 优秀作文教案 我的小伙伴作文教学设计 一、教学内容：九年义务教育人教版第十一册第五单元我的小伙伴二、教学目标：1、写自己身边的小伙伴，内容要写真人真事，写出真情实感（真实可信不要虚

11、构）。2、用一两件事来介绍小伙伴，所写的事例要反映出小伙伴的性格特点、品格特点。3、主人公是小伙伴，通过小伙伴的语言、动作、神态、外貌来反映出他的性格特点！4、内容要具体，语句要通顺；注意不要写错别字。三、教学重、难点：1、围绕主题，选择恰当的、真实的事例来突出人物特点。2、通过具体事例，抓住人物的外貌、言行、神态描写表现人物特点。四、教学准备：学生带来日记本，或与小伙伴相关的物品、相片。教学流程：一、情景创设：师：今天我们要写自己的小伙伴，先看一下作文要求：1、题目要根据人物的特点或事情的内容而定。2、围绕中心选择，材料要典型，要最有代表性，最能有力的表现人物的特点，最能集中的表现文章的中心

12、。3、内容最好把一件事的起因、经过、结果、说清楚，如果写两件事，其中一件重点写，另一件事要简写，而且这些事最好和第一件事一样，能共同说明这位小伙伴的同一特点。4、要把事情写清楚，还要注意把这个人的语言、动作、神态等写具体。5、写真人真事，写出真情实感。那么，你的身边有哪些喜欢的小伙伴呢？生：我有许多小伙伴和我一起成长，我喜欢杨弋茹、张云开、郭文玲。我喜欢杨弋茹的多才多艺，喜欢张云开的爱思考，喜欢郭文玲热心助人、关心班集体。生：我也有许多好朋友，成绩优异的王飞、尊重老师的郭东强、幽默搞笑的李恒师：“世界上没有两个完全一样的人”，哪怕是双胞胎。每个小伙伴都有他们丰富多彩的个性，你们觉得可以从哪些方

13、面谢你的小伙伴？生：我们可以从小伙伴的年龄、兴趣、特长、健康、为人处世等方面去介绍。生：也可以抓住自己感受最深的一件事具体述说，如：一起玩的愉快的事、共同经历的难忘的事等。师：你们想的都不错。你们无论写谁，一定要在他身上找到不一般的特点。生：我明白写人的文章要找到这个人与别人相区别的特点。生：只有找到这些特征，读者读的时候才会印象深刻。二、写法指导：1、抓人物“形、神” 特点：师：“形、神” 就是人物的个性。人物的个性可以反映一个人在思想、品质、行为、习惯等方面与众不同的特征。那我们怎样才能写出一个有独特个性的小伙伴呢？请同学们看屏幕猜一猜。 PPT1、个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白

14、，眼睛不大不小，鼻子不宽不窄，耳朵不圆不大你猜他（她）是谁？PPT2、黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙，看到吃的就口流诞水，两眼放光你知道他（她）又是谁？生讨论交流）生：我能猜出第二个是猪八戒，但是第一个猜不出来；我也能猜出第二个，第一个猜不出来。师：为什么大家一下就能猜出第二个是猪八戒，第一个却猜不出来呢？生：因为第二个我们从“长嘴大耳，圆身肥肚”，还有“九齿钉耙”、“馋”这些特征一下就看出来了，只有猪八戒才符合这些特征；而第一个特征不太明显，谁都像又谁都不像。师：看来同学们知道描写人物时要抓特征多重要。俗话说：“人如其面。”写人，必须观察人；观察

15、人，最先观察他（她）的外貌。人的外貌，也就是人的肖像。为一个人“画像”正可以锻炼我们观察、表现人物从外部形象起步写人的能力。经常可以看到有些同学不管是写妈妈、老师、妹妹等，都写成“柳叶眉、大眼睛”，要么“浓浓的双眉，两眼炯炯有神”。这样好多人一面，没写出人物的特点。除了“千人一面”的毛病外，还要注意避免“内外脱节”的毛病。有的同学为写外貌而写外貌，毫无特色，机械地把人物外貌作一番介绍。这样写出来的人物只有“形”而没有“神”。写外貌，一定要注意“内外统一”，以“形”“传“神”。要明确：外貌是内心的反映。这里，要提醒注意，外貌描写要根据需要，要紧扣中心，与作文中心无关的，不能反映人物内心世界，如性

16、格、心理等的外貌应一律取消。PPT3、外貌的形与心灵的神想通师：世界上没有两片完全相同的树叶，人也一样，社会上没有两个外貌完全一样的人，因此我们所见到的人物外貌也就各不相同而千差万别。写作文，必须通过人物的外貌描写来表现人物的内在精神，做到外貌与内心统一，由外貌看出人来。PPT4、只见她时而紧皱眉头，时而频频点头，手里的笔不停地画，不停地写，黑发中夹杂着几根白发。（2）圆圆的脸蛋，细长的眉毛下长着一对圆溜溜的大眼睛。你要是问个一个问题，她那黑葡萄似的眼珠便在眼眶里骨碌碌地转着。在她那高高的鼻梁下边，长着一张小巧的嘴巴。平时总是笑嘻嘻的，要是生气起来，两片嘴唇翘得老高老高，这时大家都说：“真可以

17、上两只油瓶！”（生互相观察同桌，并相互讨论讨论，思考第一片段描绘了人物的什么外貌特点，第二片段描绘了人物的什么个性？）师：我们要灵活地运用外貌和神态描写，既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特点，给人留下深刻的、鲜活的印象。2、抓住人物言行、神态特点：师：描写人除了抓外貌，还有哪些能体现人的特点呢？PPT5、有一天，爸爸正在家里聚精会神地看书，不时地拿笔在纸上画着什么。妈妈把镜子和剃刀拿到他面前，气冲冲地说：“把胡子刮了，不然别想拿书和笔！”爸爸无可奈何，只好顺从地接过剃刀，装腔作势地说：“夫人息怒，我遵命就是。”师：这个片段用了什

18、么描写方法？生：用了动作、语言、神态描写。师：你们结合这个片段谈谈自己的看法。生：语言、动作描写得很细致，神态逼真。通过爸爸的动作“拿、画、接过”和妈妈的“气冲冲”，反映了爸爸看书专心致志的特点。师：分析得很准确。精当的动作的词可以把人物的动作写准确具体；几个动作连续写，可以体现人物当时所在的场景。所以我们要在文中尽力写出人物的言行、神态，就可以反映出人物的个性和独特的内心世界。PPT6、抓住人物言行、神态师：人的个性体现在日常生活中的各个方面，我们是不是可以把一个人所有的表现都写出来呢？生：不行。我们得找那些最能表现这一个性的事例来写。师：这种最有代表性、最突出的事例我们把它叫做什么？生：典型事例。师：典型事例越多，人物的形象是不是越丰满？生：不是的，我们只能选表现这个人特点的两三件事就可以了，不可能面面具到地写，应该抓住与中心有关的特征来写。师：是的，典型的事例不需要多，只要有一两件就足够了，就