《物质组成的表示》教案(共12页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上课题：4.2 物质组成的表示第一课时【教学目标】1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成；2、记住常见元素的化合价；3、初步学会根据化合价写化学式。【教材分析】教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式的规律，将规律进行总结。【学情分析】学生对物质的元素宏观组成的原子的微观构成有一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生自己去思考、归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，

2、因此教师要有针对性地指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。【教学重、难点】重点：化学式的意义、化学式的书写书写和化合价。难点：化学式的意义、化学式的书写书写和化合价。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】自主探究、合作学习法。【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习导入1、什么是元素？元素的种类取决于什么？2、地壳中含量前五位的元素是哪些？3、元素符号的意义有哪些？那么“Cu”的意义有几点？它与前面“O”的意义是不是一样，也只胡两点呢？请说出“3Na”和“5H”的意义。请说出“Mg2+”意义，两个镁离子该如何表示？探究点一：化学式及其意义播放课件，指导学生阅读教材后，归纳化学式的意义。板书1、

3、这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式。注：每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。同学们能说出“H2O”的意义吗？点评学生的回答并拓展小结：板书2、化学式的意义表示物质；表示这种物质的一个分子；表示物质的微观构成；表示物质的宏观组成。探究点二：化合价观察与思考播放课件请同学们对比“化合价”与“离子符号”的表示方法，寻找其异同。交流与共享播放课件并指导学生通过阅读教材找寻化合价是由什么决定的？介绍化合价的记忆口诀：正一铵银钾钠氢 NH4 Ag K Na H正二钙镁铜钡锌 Ca Mg Cu Ba Zn正三铝来要记清 Al负一硝酸氢氧氯 NO3 OH Cl负二碳

4、酸硫酸氧 CO3 SO4 O练习计算下列化学式中元素化合价的代数和? 教师补充讲解：“单质中元素的化合价为零”。探究点三：化学式的写法请同学们回忆我们以前学过的一些单质，试一试你们能不能写出其化学式？抽生回答然后归纳：单质化学式的写法和读法：金属： 铁 Fe 铜 Cu固态非金属：碳 C 硫 S稀有气体：氖气Ne 氦气He气态非金属： 氧气O2 氢气H2 氮气N2 氯气Cl2化合物化学式的写法和读法：化合物化学式书写的原则是什么？那么化合物化学式书写有什么规律呢？氧化物的化学式：如：CO2、SO2、 P2O5、Fe3O4、MnO2 金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl KCl HgO Mg

5、O思考、回答：元素是具有相同质子数的同一类原子的总称；氧、硅、铝、铁、钙；表示一种元素；表示这种元素的一个原子。思考、回答：不一样，“Cu”的意义有三点：表示铜元素；表示一个铜原子；表示铜这种物质。思考、回答：“3Na”表示三个钠原子；“5H”表示五个氢原子。思考、回答：表示一个镁离子；表示一个镁离子带两个单位负电荷。学生观看课件，阅读教材，试着归纳。“用元素符号和数字表示物质组成的式子”思考、回答、尝试描述听老师讲解，并用心理解、识记。看图、思考、回答：区别：化合价与离子所带电荷书写位置不同，符号与数值前后位置不同。联系：符号和数值相同。观察图片，阅读教材、交流讨论、回答：化合价的数值由该元

6、素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。阅读教材83页“常见元素或根在化合物中的主要化合价”学生代表发言，展示成果。练习，通过计算找寻规律：化合物中，各种元素的正负化合价的代数和为零。学生倾听、记忆。交流、讨论、合作、举例：学生倾听老师的讲解，记忆单质化学式的书写规律和读法。思考、交流、讨论、回答：1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零。2.遵循客观事实：不能任意书写不存在的物质的化学式。在老师的指导下寻找规律：氧元素在后，另一种元素在前；金属元素在前，非金属元素在后；一般正价元素写在前，负价元素写在后。复习旧知、为新知识的获取做铺垫。教师要对学生的回答给

7、予积极评价，激励学生化学的兴趣。通过回答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。教师要对学生的回答给予积极评价，激励学生化学的兴趣。在学生已有的知识的基础上，通过物质的微观构成图，让学生建立起见到一种物质，就去思考“这种物质的微观构成是怎样的？如何用符号来表示它们的微观构成？”的思维习惯。教师要对学生的回答给予积极评价，激励学生化学的兴趣。活跃课堂气氛，调动学生的积极性。通过学生的自主探究巩固对知识的掌握。通过学生的自主探究巩固对知识的掌握。通过学生的自主探究巩固对知识的掌握。达标检测：1、请说出“CO2”的意义：2、请说出“3P2O5”的意义：3、用化学符号表

8、示下列物质或微粒：四氧化三铁 ；两个氮原子 ；四个铝离子 ；五个二氧化硫分子 。【板书设计】第二节 物质组成的表示一、化学式及其意义1、定义：这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式。2、化学式的意义：表示物质；表示该物质的一个分子；表示物质的分子构成；表示该物质的元素组成。二、化合价通常，化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。三、化学式的写法和读法1、单质化学式的写法和读法；2、化合物化学式的写法和读法。【作业布置】P83“交流共享”1、2【教学反思】课题：4.2 物质组成的表示第二课时【教学目标】1.根据化合价写化学式；2.求化学式中

9、某种元素的化合价。【教材和学情分析】化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，学会用化学的视角看世界，提高学生的科学素养。我校九年级学生普遍数学基础较差，说到计算就有一种畏难情绪，对此，这节课应该多给学生一些练习的时间，让学生逐渐改变以前的“谈计算色变”的学习态度，而是要充分去感受学习的快乐。【教学重、难点】重点：1、根据化合价写化学式。2、计算化学式某元素的化合价。难点：根据化合价写化学式。【教学准备】多媒体。【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习导入1、什么是化学式？化学式的意义有哪些？2、元素的

10、化合价是由什么决定的？3、化合物化学式的书写原则是什么？一、根据化合价写化学式很好！接下来请同学们阅读教材P84“活动天地4-2”内容，熟悉“根据化合价写化学式”的方法。同学们刚才看了“根据化合价写化学式”的方法，你们有没有更简单的方法？课件展示“交叉法”师生一起找寻规律：“正价前、负价后、交叉化简不遗漏”。练习一：已知下列元素的化合价，写出它们组成的化学式。“”、“”、“”练习一：（见附表）。教师巡视指导。二、求化学式中某元素的化合价同学们，在我们上一节课学习的元素化合价中，我们发现有的元素的化合价有多个，在具体的化合物中，我们怎么知道其正确的化合价是多少呢？活动探究三：根据化合价原则求化学

11、式中元素的化合价。练习三：已知下列化学式,求其中带点的元素符号的化合价。“、”练习四：已知下列化学式,求其中带点的元素符号的化合价。“、”布置达标检测。思考、回答：用元素符号和数字表示物质组成的式子；化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零。2.遵循客观事实：不能任意书写不存在的物质的化学式。阅读教材，收获“根据化合价写化学式”的方法。思考、回答：学生观看课件，总结规律。练习：练习：思考、交流、讨论、回答：因为任何化合物中，元素的化合价为零，我们可以根据这一原则进行计算。练习：练习：练习：复习旧知、承

12、上启下，为新知识的获取做铺垫。教师要对学生的回答给予积极评价，激励学生化学的兴趣。通过回答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础，同时活跃课堂气氛，调动学生的积极性。培养学生的自学能力。培养学生总结归纳能力。巩固根据化合价书写化学式的方法。进一步巩固根据化合价书写化学式的方法。活跃课堂气氛，调动学生的积极性。掌握求化合价的方法。巩固求化合价的方法。检查学生的学习情况。附表：化学式名称化学式名称化学式名称化学式名称达标检测：1、判断化学式正误，如错误请加以改正：BaOH （ ）； CaO2（ ）。2、求带点元素的化合价：、3、写化学式：氯化铝 ；氧化铜 ；氧化钨（） ；碳酸钾 。【板书设计】第二节

13、物质组成的表示四、根据化合价写化学式（1）书写原则：1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零；2.遵循客观事实：不能任意书写不存在的物质的化学式。（2）方法：（最小公倍数法、交叉法）五、根据化学式计算某元素的化合价解题原则：在化合物中，各元素的化合价代数和为零。【作业布置】 “在线测试”第1、2题；“挑战自我”第1题。【教学反思】我校九年级学生数学计算能力普遍较弱，学生普遍对计算有一种畏难情绪，精心设计课堂练习，调整学生的学习态度是这节课成功的关键，对学生在这节课中的存在的不足可以在以后的教学中穿插补充。课题：4.2 物质组成的表示第三课时【教学目标】1、了解化学式量、相对分子质量的含义

14、，能根据化学式计算物质的相对分子质量；2、能根据化学式计算组成物质的各元素的质量比，某元素的质量分数；3、能进行简单的化合物和元素的质量计算。【教材分析】教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式的规律，将规律进行总结。【学情分析】学生对物质的元素宏观组成的原子的微观构成有一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生自己去思考、归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性地指导学生由模仿开始，反

15、复练习，熟能生巧。【教学重、难点】重点：根据化学式进行一些简单计算。难点：根据化学式进行一些简单计算基本步骤和方法。【教学准备】多媒体课件。【教学方法】自主探究、合作学习法。【教学过程】教师活动学生活动设计意图复习导入1、什么是相对原子质量？你有哪些计算方法？2、试说出下列符号表示的意义：H2、2H、H2、2H+、CO2、Ca(OH)23、写出下列物质的化学式，标出其中各元素的化合价：水、氧化铜、氧化镁、五氧化二磷、二氧化硫4、同桌相互检查化合价口诀记忆情况：进入新课任何纯净物都有固定的组成，因此组成物质的各元素之间必然存在着一定的质量关系。而化学式就反映了组成这种物质的质量关系。那么，物质的

16、化学式是怎样体现这一质量关系的呢？怎样应用这一质量关系进行有关计算？一、化学式量（相对分子质量）请同学们阅读教材P86相关内容，说一说什么是化学式量和相对分子质量，并尝试完成在线测试第1题。教师巡视指导。课件展示：解题格式，纠正学生计算中存在的问题。提示：化学式量的单位为“1”，一般不写出。二、化合物中各组成元素的质量比请同学们阅读教材P85相关内容，了解化合物中各组成元素的质量比的计算方法。并试着完成在线测试第2题第（1）小题。教师巡视指导。课件展示：化合物中各组成元素质量比的解题方法及格式。小结：化合物中元素的质量比=（元素的相对原子质量×原子个数）之比。三、计算物质中某元素的质

17、量分数请同学们阅读教材P85-86相关内容，了解化合物中某元素的质量分数的计算方法。并尝试完成在线测试第2题的第（2小题）。练一练毒品“摇头丸”严重危害人的身心健康和社会稳定，其化学式为C12H19O2N，则该物质中，碳元素与氧元素的质量比为 。四、有关化合物和元素的质量计算展示课件：计算一定量物质中某元素的质量。你会算吗？36g水（H2O）中含氧元素的质量是多少？教师巡视指导。课件展示解题方法、步骤、格式。教师小结：请同学们谈谈今天这节课的收获。思考、回答：学生思考、并发表自己见解：阅读教材，交流、讨论、回答：完成在线测试第1题。仔细观看，规范书写。倾听、理解、记忆。阅读教材，交流讨论、回答

18、：尝试完成在线测试第2题第（1）小题。倾听、理解、记忆。阅读教材，交流讨论、并尝试完成在线测试第2题的第（2）小题。联系：符号和数值相同。练习：思考、交流、讨论、回答：尝试计算。观看、理解、识记。畅所欲言、各抒己见。形成新知识的联系，产生问题冲突。设问，引起学生思考，诱发学习的欲望。教师要对学生的回答给予积极评价，激励学生化学的兴趣。训练学生阅读、分析、计算能力。提高学生分析问题的能力，主动参与的意识，学以致用，提高应用能力。培养学生分析、解决问题的能力。活跃课堂气氛，调动学生的积极性。提高学生分析问题的能力，主动参与的意识，学以致用，提高应用能力。强化所学知识，培养学生的归纳能力。达标检测：1、小明看到一则某牌氮肥的广告（化学式：NH4NO3)，广告宣传其氮元素的含量为40%，这是否属于虚假广告？请同学们计算后回答。2、目前，国家工商部门正在全国各大城市查处“红心蛋”。据查，“红心蛋”中含有一种致癌物“苏丹红4号”。苏丹红的化学式为：C16H12N2O，它的相对分子质量为 ，苏丹红中各元素的质量比是C:H:N:O= ，