中国民族民俗-藏族教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 中国的民族民俗藏族教学目标（一）知识目标1、了解藏族的基本概况2、了解藏族的建筑、饮食、礼节、禁忌等风俗文化（二）能力目标1、掌握藏族的民俗风情，风俗习惯，在今后的带团过程中能正确地向游客介绍藏族的文化特点，把藏族的民族风情传递给游客。2、提高学生团队合作、语言沟通能力和整理课件的能力。（三）情感目标1、通过对藏族民俗文化的探究，学会欣赏和接纳其他民族的习惯和文化，树立民族团结的意识。教学重难点重点：了解并识记藏族的概况、礼俗、服饰、饮食、礼仪禁忌等风俗文化难点：通过资料的收集和汇报交流，使学生对藏族基本概况及习俗礼仪有更深入的了解，并能运用到今

2、后的带团工作中二、教法设计为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和旅游专业学生活跃好动、求知欲强的学习特点，本堂课中主要采用以下方法（一）任务驱动教学法设计“作为导游负责为西藏七天团游客服务”的工作任务，根据工作任务分组进行资料搜集、再通过小组讨论对资料进行加工整理，让学生在不断探索中学习。（二）情境教学法通过音乐（藏族歌曲）渲染情境、图画（西藏景色、藏族服饰图片及影片）再现情境及语言（教师用语）描述情境等手段，通过教学细节的设计，帮助学生顺利完成任务。三学法设计学生刚接触旅游专业，对该课程有较浓厚的兴趣，求知欲强，但综合能力较弱，知识面较窄，且对单纯的理论知识的学习存在着厌

3、学或学习方法欠佳等问题。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法（一）讨论分析法根据工作任务，学生通过自主探究、小组讨论等形式对任务进行分析、判断，从而得出解决问题的方法。力求学生在探究中掌握方法，在讨论学习中受到情感的熏陶。（二）比较、归纳整理知识法根据工作任务，通过比较，找出不同知识点间的内在了解。通过归纳整理，形成层次分明的知识结构。培养学生归纳总结的能力教学过程课前准备根据学生情况进行分组，分发任务提前准备，搜集资料，整理幻灯片一、导入新课感受藏族1、上课时用藏语问候

4、学生，设置悬念2、播放歌曲青藏高原，展示藏族图片3、教师提问：（1）请问刚才歌曲唱的是哪个地方？（2）请问刚才展示的图片来自哪个民族？神秘而令人向往的少数民族藏族风情和西藏美丽的自然风光举世无双，深深吸引无数人前往探秘。今天，我将和同学们一起走进西藏，感受来自异域的藏族风情。4、给出任务：今天，旅行社给你一个任务，带一个旅游团到西藏七天游，作为导游你应该做好哪些准备，应该怎样向游客介绍西藏介绍藏族？（学生讨论：地理位置、人口情况、饮食、服饰、风俗习惯、民族禁忌）过度：下面我们就对藏族的概况、礼俗、饮食、服饰、礼仪禁忌等方面做一个全面的了解，揭开那里的神秘面纱，以更好的为游客服务。确定任务：把藏

5、族民俗文化分成概况、礼俗、饮食、服饰、礼仪禁忌五个部分，分别由小组负责收集资料，进行导游词解说。导游员的任务：收集资料，编写导游词；模拟游客的任务：设计问题向导游发问。教师的任务：组织、引导学生的整个过程；扮演成总部质量监督员对导游服务进行点评。二、自主学习、团队协作：（小组查找资料自主学习主要时间放在课前准备）根据任务的分解，提前准备，搜集资料，团结协作，共同完成任务。教师向学生提供帮助，如需要哪一类资料，从哪里搜集，如何整理幻灯片等。学生自主学习，同时，倡导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和加深每个学生对当前问题的解决方案。三、成果展示，导游解说过度：看到大家谈论的如此

6、激烈，那现在就让我们开始我们的旅行吧。1、按小组分工进行导游词解说，幻灯片展示2、游客提问导游解答四、效果评价：对学习效果的评价主要包括两部分内容， 一方面是教师在任务中扮演总部质量监督员对导游员在服务过程中的评价；另一方面是在课堂的最后，有一张综合评分表，对各项要求进行量化细分，以打分的形式对每位同学进行测评。五、谈收获通过这节课的学习，你有哪些收获？五、总结同学们，今天导游带领我们一起走进西藏，领略了独特而神秘藏族风情，更加使我们深深的感受到藏族人民的淳朴、热情以及他们的聪明才智。同学们下课后也可以继续搜集藏族的有关资料，以便以后带团时能更好的为游客服务。六、作业1、搜集资料，找出西藏有哪些名胜古迹2、写一篇藏族导游词中国的民族民俗藏族我国主要少数民族之一 概况：藏族主要分布在我国的青藏高原地区，人口约542万，主要从事农业和畜牧业，多信藏传佛教，使用藏语和藏族文字以导游的身份为西藏七天团游客服务 礼俗：藏族的礼俗主要有敬献哈达，敬献青稞酒、酥油茶，一鞠躬作为见面致礼的方式。节日方面有：藏历新年、酥油灯节、沐浴节、雪顿节等传统节日。 服饰：藏族男女都喜欢戴藏式金花帽，藏民男子穿右襟长袍，喜欢袒露右臂，女子则穿