五(上)品社教案

1、第一单元 孕育中华文明的黄河第一课 寻根问祖黄河源教学目标1阅读地形图，知道黄河源头大致的地理位置，并能在地图上指出。2知道炎帝、黄帝是中华民族的祖先，他们在黄河流域开创了灿烂的中华文明。了解“炎黄子孙”这一名称的来历。3.了解黄河源头的自然景象和汉藏两族人民悠久的情谊，感受其美。4. 收集资料，理解黄河流域是中华文明的发源地。感受中华儿女对黄河的归依之情。1 母亲河畔中华魂 教学目标1知道炎帝、黄帝是中华民族的祖先，他们在黄河流域开创了灿烂的中华文明。了解“炎黄子孙”这一名称的来历。2收集资料，理解黄河流域是中华文明的发源地。感受中华儿女对黄河的归依之情。 教学准备学生课前收集有关黄河的图文

2、资料及黄河流域人文故事。教学过程 一、播放录像 激情引入 1. (课件播放录像：黄河滔滔，奔腾咆哮) 感受黄河气势。2.（点击课件）谈谈你看后的感受。师：正如一位诗人所描述的那样“我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环”。二、初步感知黄河1在地图上查看黄河的地理位置。(1)（出示课件：黄河流经省市示意图）师提问：在地图上，黄河的形状像什么? (“几”字形)(2)师述：黄河是我国的第二大河，流经9个省、自治区，最后注入渤海。三、领悟黄河是中华民族的根1.知道黄帝、炎帝在黄河流域开创的中华文明师：黄河孕育了中华五千年的文明，是中华五千年文化的源头，我们

3、的祖先黄帝和炎帝在黄河流域开创了灿烂的古文明。（点击课件，出示黄帝、炎帝头像图）(1)（课件出示黄帝、炎帝像及相关网站）学生自主探究。(2)学生交流。预设学生回答，师随机补充。a.建造房屋黄帝发现桥山一带群民，有的栖居于树，有的与兽同穴，既不文明，又不安全。黄帝教群民在临水靠山的半坡上砍树造屋，又把桥山改名为桥国。b.饲养家畜 这就是中华远古黄帝时代第一位主管渔牧业的人员，他刻苦钻研、考察、探究了四十几年，第一个创造并基本完成了驯畜及饲养鱼虾，发展了中华远古渔牧业。c.种植谷物 农业的出现，使人类的劳动果实已有剩余。这时，神农氏设立集市，让大家把吃不完、用不了的食物和东西，每天中午拿到集市上去

4、交换，从而出现了中国原始的商品交易。d.凿井取水井水不仅清凉，又特别干净，人们食用后，疾病大大减少。因此井水成为黄土高原人们唯一的生存源泉。早先因高原无水被迫迁走的群民，都纷纷返回黄土高原定居。几年来，迁回的群民越来越多，为了便于管理，黄帝命伯益、常先、大鸿等大臣以井划分区域，因而就出现了“八家为井，井井四道；而分八宅，同井而饮。存亡更守，井为一邻，邻为三朋，朋三为里。里为五邑，邑十为都，都十为师，井井有序。”黄帝时代的政治经济从此走向正轨。(3)师小结：黄帝、炎帝和先人们建造房屋、饲养家畜、种植谷物、凿井取水、制造工具器皿，开创了中华文明，是中华民族的祖先。（出示相应课件）(4)（出示课件：

5、孙中山黄帝赞）齐读中华开国五千年， 神州轩辕自古传。 创造指南针， 平定蚩（ch）尤乱。世界文明，惟有我先。(5)（课件出示：华夏儿女祭拜黄帝陵的图片2张）交流人们是怎么祭拜的。（庄重、隆重、每年都要举行等）讨论：为什么海内外的中华儿女要这样隆重地祭拜黄帝和炎帝？(6)小结：每至清明，有那么多的华夏儿女来到黄帝陵祭拜祖先，这是一份国家民族认同的意识，一份叶落归根的情意，一份对祖国的热爱和愿意报效祖国的情怀。(7)（课件出示：炎黄子孙的文明起源中华根）黄河就是中华儿女的根！ 2.感受黄河是中华民族的精神象征(1) 感受黄河给人民带来的英勇顽强的力量a.（课件出示：日本侵略军照片）b.学生谈感受c

6、.（出示课件：黄河大合唱诞生的故事，背景音乐黄河颂）师讲述：那是1939年，中华民族正遭受着日本侵略者铁蹄的践踏，很多大城市先后沦陷，有一位名叫光未然的诗人身处那样的环境，从陕西宜川县的壶口附近东渡黄河，转入吕梁山抗日根据地。途中亲身感受险峡急流、怒涛旋涡、礁石瀑布的险恶，目睹了黄河船夫们与狂风恶浪搏斗的不屈的身影，聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子，划破了阴沉的天空抵达延安后，诗人写下长诗黄河。音乐家冼星海为之谱曲,这就是大型声乐名作黄河大合唱。那铿锵有力的歌声，像嘹亮的号角，唤起了人们抗战到底的决心和信心，很快，歌曲传唱开来！作品共有八个乐章，每章开首均有配乐朗诵。 1.黄河船夫曲2.黄河

7、颂3.黄河之水天上来4.黄水谣5.河边对口曲6.黄河怨 7.保卫黄河8.怒吼吧，黄河 黄河大合唱为我国现代大型声乐创作提供了光辉的典范。六十年代后期被改编为钢琴协奏曲。d.（出示课件：黄河大合唱选段保卫黄河）欣赏e.学生谈感受 （激昂的旋律和催人奋进的歌词，让人感到精神振奋，全身充满力量）f.（课件出示：中华民族精神的象征中华魂）小结：黄河就是中华民族的精神象征！3感受黄河生生不息的精神师：提起陕北给人的印象往往是老区、窑洞、千沟万壑的黄土和缠着红腰带的人们，但勤劳智慧的人民用双手将这片黄土地上的生活演绎得有声有色。（1）学生交流老区人民在黄河岸边的生活资料。（课件出示：一组陕北老区人民生活组

8、图 背景音乐信天游或兰花花）文字：你看王老伯一家生活在这片贫瘠的土地上，春天播种，秋天收割，日子过得红红火火（2）师小结：乐观豁达的性格使他们战胜了贫困，生活过得幸福快乐！黄河两岸的人民就如这滔滔的黄河水的精神生生不息！四、总结全文1.（出示课件：黄河母亲怀抱婴儿像）今天，人们用慈祥的母亲怀抱婴儿的形象来颂扬哺育了生生不息、不屈不挠的中华民族的母亲河，来表现黄河岸边快乐幸福、茁壮成长的华夏儿女，充分表达了华夏儿女对母亲河的依恋之情。 2.（出示课件：黄河颂）齐声朗读诗歌黄河颂我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。金涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下，奔向黄海之边；把中原大

9、地，劈成南北两面。啊，黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊，黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。2 黄河之水天上来教学目标1. 阅读地形图，知道黄河源头大致的地理位置，并能在地图上指出。2. 了解黄河源头的自然景象和汉藏两族人民悠久的情谊，感受其美。教学准备中国地形图挂图教学过程 一、复习谈话，揭题引入 师: 带着皑皑白雪的圣洁问候；带着广袤的大西北虔诚的笃信与祷告；带着丝绸古道上清音萦绕的大漠驼铃；带着深厚的黄土高原的万种风情的留恋；奔腾澎湃、浩浩荡荡，奔流入海，华夏子孙五千年的悲欢离

10、合在这里演绎，黄河是中华儿女的根1.齐诵黄河颂 2.谈谈自己对黄河点滴的了解（可以联系上一节课，也可以谈课外知识）预设：黄河的形状像“几”字；黄河流经9个省级行政区；中华文明诞生在黄河流域3师：今天我们要追溯到黄河源头看一看。 二、了解黄河是我国的第二大河1在地图上查看黄河的地理位置。(1) （课件出示黄河流经省、自治区图）指导学生读图，要求学生根据地图（教材p5）说出黄河从源头出发，注入渤海所流经的省、自治区的名称。(2) 小结：黄河发源于青海中部，流经青海，四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南，山东等9个省、自治区，流入渤海。黄河全长5464千米，是我国的第二大河。2. 黄河源头在哪

11、里？阅读课文，在地图上找出黄河源头所在的青海省。（点击课件：突出青海）3.（课件出示：中国地形图）地形图中，深色表示地势高，浅色表示地势低。（1）仔细看图，想一想，黄河水流为什么自西向东? (地势西高东低)（2）（课件出示课题：黄河之水天上来）三、揭秘黄河的源头1.为什么叫黄河？（预设：因为黄河的水是黄的）2.（多媒体出示黄河源头视频及图片）黄河源头的水是怎样的呢？3. 为什么黄河的水是黄的？引导学生再次探究地形图。（黄河进入黄土高原后，由于水土流失等原因，一路上携带了大量的泥沙。）黄河源头不仅河水清澈，而且风光美丽。4（课件出示：黄河源的美丽风光）你看到了些什么？5. 黄河源头的水很清澈，不

12、仅有美丽的风光，还流传着许多美丽动人的故事。（课件出示：文成公主的故事）从故事中，你知道了什么？6.了解今日汉藏人民情谊。（1）过渡：汉藏两族的情谊，今天更浓。（课件出示：援藏光明行、血脉相连、根叶相牵、西藏文化馆上的汉藏情谊）学生阅读。（2）师问：通过这几个故事，你有什么感受？7.小结：汉藏两族同饮黄河之水，都是中华民族的好儿女。兄弟情义，血浓于水。四、总结（出示课件：从远古到现在，人们一直在寻找、探访黄河的源头；从高原到大海，从时间到空间，这都是一条横亘在我们心头的大河。因为黄河是中华民族的母亲河！）第二课 山河一统立华夏教学目标1.自主调查搜集有关黄河水患和治理黄河的资料，了解历代中国人

13、为治理水患所作的努力，体会在治理黄河过程中展现的中华民族坚贞不屈的精神和聪明才智。2.知道青铜器见证了我国古代国力的强盛，并知道鼎在古代是权力的象征，感受青铜器制作中中国人表现出的非凡智慧，增强民族自豪感。3.体会秦朝统一的强盛及对中外交流所具有的意义。认同国家统一是中华文明不断发展的保证，感受团结统一的民族精神。4.了解黄河两岸的古都，对黄河流域的遗迹和历史故事产生进一步探究的兴趣。教学重点、难点1.体会历代中国人在治理黄河水患中展现的中华民族坚贞不屈的精神和聪明才智。2.认同国家统一是中华文明不断发展的保证，感受团结统一的民族精神。1 治理水患创文化教学目标1了解大禹治水的故事以及大禹治水

14、为中国科技文化发展做出的贡献，体会大禹治水中表现的精神与智慧。2查找有关古都开封的资料，了解黄河边的著名古都开封遭受黄河水患的情况。3. 知道历代中国人为治理水患所作的努力，体会在治理黄河过程中展现的中华民族坚贞不屈的精神和聪明才智，对治理黄河产生进一步探究的兴趣。教学重点、难点体会历代中国人在治理黄河水患中展现的中华民族坚贞不屈的精神和聪明才智。教学准备学生搜集古都开封的历史资料，并思考它与黄河的关系。教学过程一、认识黄河水患，揭示课题1.教师引导：在漫长的中国历史上，黃河留給我们的不都是灿烂的文化，雄壮的波涛，也有痛苦的记忆。（课件出示黄河水患图片）介绍：黄河从中游携带大量泥沙进入下游平原

15、地区后，由于流速变缓，泥沙就大量沉积下来。久而久之，使下游河道成为高出两岸平地的“地上河”，全靠人工筑堤束水，因而容易决口改道，造成水灾。（课件出示黄河水患：根据史料的统计，在过往两千多年间，黃河共决堤 1590次，大的迁徙 26次。平均每三年二次决口，百年一次大改道。每一次都夺去成百上千万人的生命，流离失所者更是不计其数。）2.初步揭示课题：千百年来，我们也从没有停止对黄河的治理，在与黄河斗争的过程中，我们铸就了华夏民族的英魂！（课件出示：治理水患创文化）二、了解治水历史，体会中华文化1学习“大禹治水”的故事（1）提到治理黄河，不能不提到一个人大禹。你知道他的什么故事？接下来让我们看一看大禹

16、治水的相关资料（点击“大禹治水”课件播放视频），你觉得大禹有哪些行为感动了你？（出示相应课件）预设：按钮1 三过家门而不入按纽2 用神斧劈开龙门按钮3 凿通积石山和青铜峡（点击“笑脸”向下）（2）大禹的这些行为感动了我们，也给我们留下了宝贵的精神财富。你觉得大禹是一个怎样的人？师总结（点击课件出示 坚忍不拔、乐于奉献、勇于创造）。（3）大禹在留给我们这些精神财富的同时，也实实在在作了许多贡献，请结合你刚刚看到的和书上的内容说一说：大禹治水有什么意义？（出示相应课件）预设：a.促使了原始测量工具和治水工具的发明他变堵截为疏导，亲自翻山越岭，淌河过川，拿着工具，从西向东，一路测量地形的高低，树立标

17、杆，规划水道。他带领治水的民工，走遍各地，根据标杆，逢山开山，遇洼筑堤，以疏通水道，引洪水入海。禹为了治水，费尽脑筋，不怕劳苦，从来不敢休息。b.将天下划分为九州，对我国古代地理学影响深刻 在治水的过程中，禹走遍天下，对各地的地形、习俗、物产，都了如指掌。禹重新将天下规划为九个州，并制定了各州的贡物品种。c.总结经验教训，发展了生产技术史书记载，洪水退去后，一块块平原露出水面，他带领人们在田间修起条条沟渠，引水灌溉，种植粟、黍、豆、麻等农作物，还让人们在地势低洼的地方种植水稻。不仅治理水患获得巨大的成功，而且农业生产也取得了进步。（4）教师小结：因为治水有功，舜传位给禹，禹便被称为“夏宗神”。

18、我们华夏族开始了漫长而悠远的历史进程。2.学习“地上悬河”并了解开封过渡：从此以后，华夏民族在黄河沿岸建立起属于我们自己的文化，一座座城市在黄河两岸兴起，这其中，开封是与黄河渊源最深的城市之一。学生交流查找的开封资料，（随机配合学生出示课件）课件预设：（1）开封：历次黄河水患使座古城池“叠罗汉”般层层掩埋，形成了开封“城摞城”独特景观；（2）开封铁塔：铁塔建成近千年，历尽沧桑，仅有记载的就遭地震3次、冰雹10次，风灾19次，水患6次，但铁塔仍巍然屹立，坚固异常。（3）地上悬河：黄河流域严重的水土流失，被水流带到下游地区的泥沙，因水流流速减缓而逐渐沉积，多年来就形成了“地上悬河”。（点击图片向下

19、）三、探究黄河治理，积极保护母亲黄河1.我们的母亲河黄河给我们留下了无尽的财富，可现在，黄河却面临着重重危机。（课件出示黄河断流、黄河水灾、生态逐步退化的图片）你们看到了什么？ 有什么感想？（出示相应课件）2.目前黄河下游河道断流，河床淤积，洪水位高，其原因在年径流量小，上下游用水太多，黄河年输沙量太多，水沙调控不协调，河道整治不好，输沙效果差，造成下游河道淤积抬高，防洪能力降低。所以对黄河下游断流和淤积都有不利影响，而二者又相互有联系。黄河断流和防洪都是重要的，必须同时考虑。3.我们的母亲河正遭受着前所未有的考验，我们也面临着前所未有的机遇，现代人是如何治理黄河的呢？（出示相应课件）4.教师

20、补充：解放后我国为治理黄河并开发利用黄河资源的作为。（课件出示：开封黄河河务局总工程师孟昭岭说，为确保“任何情况下不决口”，开封段近88公里的黄河堤防，先后清除了历史形成的大小隐患3.4万余处，同时黄河大堤被加宽到100米，建成集“防洪保障线、抢险交通线、生态景观线”于一体的坚固堤防，加之中游小浪底水库的调控，使黄河开封段抵御洪水的能力由60年一遇，提高到千年一遇。）5.（出示课件：对于保护母亲河，你有什么建议？）学生交流。6.通过我们现代人的不懈努力，现在黄河岸边的人们生活得怎么样呢？让我们读一读祖祖辈辈生活在开封黄河柳园口的农民王明说的话。（课件出示听听心里话：祖祖辈辈生活在开封黄河柳园口

21、的农民王明说：“黄河就是俺的娘亲。过去大堤上到处是庙，可老百姓年年敬神年年被淹。如今汛期天天有人报水情，心里头稳着呢！村民有钱不再敬河神，而是盖新房、通车。”）7.教师总结治理好黄河，不是一朝一夕的事情，而是整个中华民族的使命。直至今日，我们中国人也都在为治理黄河努力着，我们采取了各种措施。虽然黄河水患的形势依然严峻，但是不怕挫折、坚持不懈的治理水患，正体现了我们中华民族积极向上、坚忍不拔的精神。（出示相应课件）这就是黄河精神，也正是中华民族的精神。四、布置活动作业（出示课件：用小报的方式展示黄河现状，呼吁社会治理好黄河，让母亲河重现风采。）2 青铜鼎盛国力强教学目标1知道青铜器是见证了我国古

22、代国力的强盛，并知道鼎在古代是权力的象征，感受青铜器制作中中国人表现出的非凡智慧，增强民族自豪感。2知道秦始皇统一了中国，以及他为统一国家而采取的统一文字、货币、度量衡等措施。体会统一的强盛及对促进中外交流所具有的意义，认同国家统一是中华文明不断发展的保证，感受团结统一的民族精神。教学重点、难点认同国家统一是中华文明不断发展的保证，感受团结统一的民族精神。教学准备学生搜集秦朝和秦始皇的历史资料。教学过程 一、寻找青铜文化，了解青铜历史1初识青铜器，激发兴趣（课件出示：青铜器的图片数张）这些都是博物馆中的重要文物青铜器。在那个遥远的时代，我们的祖先就已经能够冶炼出如此精美的器具。在这些文物中，你

23、发现他们有什么共同点？（都是青绿色的）（课件出示：青铜器为什么是青绿色的呢? ）学生或教师揭示答案。（课件出示：人们最初冶炼使用的铜，是未加入其他金属成份的红铜。由于红铜的熔点高硬度低，铸造与使用都很不方便。后来人们在红铜中加入不同比例的锡和铅，便炼成了我们现在所说的“青铜”，青铜熔点低硬度高，铸造和使用都很方便。实际上，青铜器在铸好以后，并不是像我们现在所看到的绿锈斑驳的样子。而是金光闪闪，犹如今天我们吃涮羊肉时用的铜火锅般的颜色。只是因为在地下埋藏时间久了，以致氧化生锈，后人才称其为“青铜”。）2了解鼎是权力的象征（1）（课件出示：司母戊大方鼎图片）提出问题：仔细观察，你能发现什么？ 学生

24、交流。（课件出示资料：司母戊鼎是中国商代后期（约公元前16世纪至公元前11世纪）王室祭祀用的青铜方鼎，1939年3月19日在河南省安阳市一片农地中出土，因其鼎内部铸有“司母戊”三字而得名，是商朝青铜器的代表作，现藏于中国国家博物馆。司母戊鼎器型高大厚重，形态雄伟，气势宏大，纹势华丽，工艺高超，又称司母戊大方鼎，高133厘米、长110厘米、宽78厘米、重约832千克，鼎腹长方形，上竖两只直耳（发现时仅剩一耳，另一耳是后来复制补上的），下有四根圆柱形鼎足，是目前世界上发现的最大的青铜器。该鼎是商王武丁的儿子为祭祀母亲而铸造的。）教师补充：青铜器是先秦时期用铜锡合金制作的器物。流行于新石器时代晚期至

25、秦汉时代，以商周器物最为精美。最初出现的是小型工具或饰物。夏代始有青铜容器和兵器。商中期，青铜器品种已很丰富，并出现了铭文和精细的花纹。商晚期至西周早期，是青铜器发展的鼎盛时期，器型多种多样，浑厚凝重，铭文逐渐加长，花纹繁缛富丽。中国古代铜器，是我们的祖先对人类物质文明的巨大贡献。（2）（课件出示：问鼎中原）读故事学生交流：读了这个故事，有什么发现？教师补充：这些青铜器都是作为王公大臣的陪葬品而保留了下来。这说明他们把鼎作为是权力的象征，就算是死后，也要带在身边。 二、认识始皇功绩，体验国力强盛 教师过渡：象征王权的九鼎传至战国，出现了齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七国争霸的局势。这时，一位君主结

26、束了当时诸侯争霸的局面，建立了一个统一的多民族国家秦，他就是秦始皇。1学生交流：说一说你了解的秦始皇？（出示相应课件）课件预设：按钮1 秦始皇简介按纽2 秦陵兵马俑按钮3 长城（点击笑脸向下）（1）秦始皇简介（课件出示：秦始皇（公元前259年公元前210年），首位完成中国统一的秦王朝的皇帝。后人称之为“千古一帝”。 姓嬴，名政。先后灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，完成了统一全国的大业，建立了中国历史上第一个统一的、多民族的、专制主义中央集权制国家秦朝，定都咸阳。秦王政自认为自己的功劳胜过之前的三皇五帝，给自己起名“皇帝”。）（2） 秦兵马俑a.（课件出示：秦陵兵马俑的视频） 看了影片，你有什么感

27、受？秦陵兵马俑说明了什么？b.小结：这些都显示了秦始皇威震四海的雄伟军容，表现了秦朝帝国的强盛和极高的造型艺术，是世界上独一无二的文化艺术宝库。（3）长城a.学生交流自己知道的长城（出示相应课件）b.教师补充：长城位于中国的北部，当时的长城东起辽东，西至甘肃临洮，现在的长城是明代时重修的。东起河北省渤海湾的山海关，西至内陆地区甘肃省的嘉峪关。横贯河北、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏、甘肃等七个省、直辖市、自治区，全长约6700公里，合13300里，因此有“万里长城”之誉。长城东西南北交错，绵延起伏于我们伟大祖国辽阔的土地上。它好像一条巨龙，翻越巍巍群山。穿过茫茫草原，跨过浩瀚的沙漠，奔向苍茫的

28、大海。根据历史文献记载，有20多个诸侯国家和封建王朝修筑过长城，若把各个时代修筑的长城加起来，大约有10万里以上。当时，北方少数民族政权，均以游牧、狩猎为生。匈奴、东胡等游牧民族更是军事素质高，作战能力强。所以建造长城的目的是为了防御匈奴、东胡的南掠。2看看书，请你找一找，秦始皇统一六国之后，施行了怎样的政策，他为什么要这样做？这样做有什么好处？（出示相应课件）预设：（点击相应文字，出示具体作用。点击笑脸向下）（1）书同文 有益于各地文化交流（2）度同制 建立统一标准（3）车同轨 一车可通行全国（4）行同伦 建立起统一的伦理道德和行为规范3秦始皇统一了中国，和原来诸侯割据的状态相比，有了哪些进

29、步呢？他给我们后世形成了怎样的影响？ （出示相应课件：（1）它结束了中国长期分裂割据的局面，避免了攻城掠地的屠杀，交通往来的障碍，以及文字、制度不同所造成的隔膜，克服了分裂时期形成的种种弊端，为统一的、多民族的、中央集权的封建国家的确立创造了极为有利的条件。 （2）它奠定了中国辽阔的版图，加强了中原和边疆以及汉族和少数民族之间的联系，对后世产生了巨大的影响。 （3）中国的统一强盛，促进了中外交流。）4.过渡：闻名遐迩的古“丝绸之路”就是从西安开始的。（课件出示：“丝绸之路”地图）回顾以前的知识，你知道通过丝绸之路，中外有哪些贸易往来吗？（学生交流，课件出示）丝绸之路的形成，建立了东西方文化交流

30、的桥梁，向全世界显示出了中国强大的国力。三、教师总结、激发情感无论是绝无仅有的青铜器，栩栩如生的兵马俑，还是沟通东方和西方的丝绸之路，都显示了当时我国拥有着强大的国力，我们应该为有着众多的古代优秀文化遗产而骄傲。四、活动作业 探究黄河沿岸其他古都（课件出示：黄河流域图）黄河边还有哪些古都，了解它留存着哪些遗迹和故事，制成小手抄报。（出示相应课件）第三课 百家争鸣兴文化教学目标1了解诸子百家的思想对中国社会的影响，尤其是孔子及儒家思想在中国历史上的地位。2搜集有关诸子百家的资料，并能够在集体中交流。3体会中华传统文化思想的博大精深，激发民族文化认同感，愿意传承和发扬祖国的优秀传统文化。1 百家智

31、慧长流传教学目标1知道诸子百家的含义及其代表人物。2能收集并欣赏诸子百家的名言以及有关的成语，能够交流自己喜欢的诸子成语或名言并解释含义。3体会诸子百家思想对今天生活的影响。为中华文明源远流长感到自豪，激发民族文化认同感。教学准备学生准备成语词典。教学过程 一、介绍诸子百家的由来 1（课件出示：武林外传中吕秀才的形象）他有一句口头禅，是什么？他经常说：“子曾经曰过”这里他所讲的子指的是谁？（点击课件，出示孔子像） 2那么你还知道哪些“子”？他们真的名字都叫“子”吗？（课件出示图片：老子、庄子、孙子、韩非子、墨子等） 3教师总结(出示相应课件)：其实，“子”是古代人对人的一种尊称，在秦始皇统一六

32、国之前，出现了很多的思想家，他们对社会变革、个人的修养都提出了自己不同的主张，形成许多的流派，人们尊称他们为：“诸子百家”。而各个学派各抒己见、相互辩驳，形成了战国时期的“百家争鸣”。（点击课件，出示“百家争鸣”） 二、讲故事 说成语 走近诸子百家1学习教材（1）师：这些伟大的思想家还善于把高深的道理通过浅显的故事来表达。我们教材上就列举了几个故事。打开书自己读一读这些小故事。（2）学生交流。师引导：读了故事，你有什么启发？这些故事有什么共同之处？（都是成语）2. 翻阅成语词典（1）师：那我们就从成语词典里找出更多的成语故事，来体会诸子百家的智慧。（课件出示：学成语，要求学生根据表格提示，学习

33、、收集成语故事）（2）学生学习、交流。（3）师随机补充。a. 儒家的创始人是孔子。他的理论的核心是“仁”。孔子首创私人教学，主张“有教无类”，认为不分贫富，人人都有受教育的权利。孔子主张“为政以德”，“节用而爱人”，使百姓“足食”，国家“足兵”，取得“民信”。孔子整理的诗书礼易乐春秋六种教本，被后人称为“六经”。b. 墨家学派创始人是墨子。墨子名翟，是战国初期鲁国人。墨子一书，是他的弟子根据授课笔记编撰而成的。墨子的主张和儒家是针锋相对的。他主张“兼爱”、“非攻”。反对世卿世禄制度，主张尚贤，任用官吏要重视才能，打破旧的等级观念，使“官无常贵，而民无终贱”。 c. 道家学派的创始人是老子。反映

34、他思想的书为老子，又名道德经。老子的哲学包含着丰富的辩证思想。政治上提倡“无为而治”。无为是指不妄为，不胡作非为，为所欲为。道家在战国时期的代表人物是庄周。庄子一书，是由他和门人编成的。d. 法家学派代表新兴地主阶级的利益。韩非是荀子的大弟子，是法家著名的代表人物。韩非子一书是他总结前期法家思想的成果。韩非注意吸取法家不同学派的长处，提出了“法”、“术”、“势”相结合的法治理论。3重点了解老子（1）过渡：同学们，我们把孔子称为“万世之师”，但孔子还曾尊称一位学者为老师，那就是老子。（课件出示了解老子生平）师介绍：老子（传说前600年左右前470年左右），春秋时期思想家。姓李名耳，字伯阳，史记载

35、为楚国苦县即河南鹿邑太清人，也有史料记载，老子为今安徽涡阳人，汉族人，与孔子同时期而年稍长于孔子。（2）(课件播放动画：生命的大智慧)进一步感受老子的哲学思想。你明白了什么？（不逞强，学会示弱）等。4连线游戏，进一步了解诸子文化（1）我们已经对春秋战国时期的诸子百家有了初步的了解，我们来试着做下面这个连线游戏。儒家 老子 墨子墨家 孔子 道德经道家 庄子 论语法家 孟子 庄子兵家 韩非子 韩非子墨子 孙子兵法 孙子 孟子（2）（点击课件）出示答案三、寻找诸子百家对生活的影响 过渡：有同学说，有很多人的名字我都没听说过，这是两千多年前的事了，和我们今天有什么关系呢？别着急，这节课我们就来谈谈生活

36、中的“诸子百家”。1. （课件播放：录像唇亡齿寒）2. (点击课件)质疑：看了故事后，你觉得作者想要说明一个什么观点？（有理即可）3. 师小结：其实国与国，人与人，都是“唇齿相依”的关系，没有人能离开他人而独立生存，也没有国家能与世隔绝，傲然于世。只有“平等互利，和平共处”，才能更好地发展。4. 师：在今天的社会中，这些有着悠久历史的思想也影响着我们处理事情和人际交往的方法，他们引导着我们，影响我们的生活、学习和工作。（课件出示“讨论”：你有没有遇到过这样的情况？你用什么方法解决？）5. 学生讨论。四 、总结 布置作业直至今天，这些古老的思想依然散发着智慧的光芒。（课件出示：收集你们感兴趣的故

37、事）希望同学们课后能继续收集与诸子百家的生平及其思想有关的成语故事，在小组内交流。2 孔子思想泽后世教学目标 1了解孔子的思想和功绩及其对中国和世界的影响。知道孔子在中华传统文化中不可取代的地位。2搜集、摘录孔子的名言，并在小组内交流。3认识到孔子思想对现在人们生活仍具有重要意义，并能正确看待孔子及其思想。教学准备学生准备：搜集、摘录孔子的名言。 教学过程 一、 观看视频，激发提问1.点击课件孔子像，播放文化巨人孔子片段，初识孔子卓越的地位（媒体解说词：在21世纪的曙光中，人类的智者仍在历史的重峦叠嶂中寻找。1988年，诺贝尔奖获得者在巴黎发表宣言，人类如果要在21世纪生存下去，必须回首254

38、0年前，去吸取孔子的智慧。为什么泱泱中国像根深叶茂的大树挺立在世界的民族之林？为什么现代人还要去吸取孔子的智慧？为什么美国会把孔子的生日定为教师节？）2.孔子简介（师）过渡：看了视频，你的心中一定烙上了一个人的名字孔子，出示课件：你了解孔子吗？（点击课件出示孔子的生平简介：孔子， 名丘 , 字仲尼，2500多年前出生于黄河流域的山东曲阜。他幼年丧父，靠母亲抚养成人。孔子从小就刻苦好学，后来成了一位大学问家。）3.（课件出示课题：孔子思想泽后世）（师）过渡：今天，我们一起来学习第三课百家争鸣兴文化中的第二节孔子思想泽后世，（点击课件“泽”：润泽）正如影片中所问的三个“为什么”，今天我们就一起来探

39、究孔子思想以及他对后世的影响等。二、走近孔子，解读孔子 孔子究竟有哪些思想与功绩呢？我们可从他的人生经历当中来找寻。 1 你感受到孔子的思想是什么？（点击课件出示：讲究礼治、仁爱。播放视频）那么，他是怎样将自己的这种思想传播给我们后人的呢？ 2播放课件：杏坛讲学 教书育人 3学生交流论语中的句子他的教育思想大多从论语中有所体现，你喜欢论语中哪些句子？（出示相应课件）总结：（点击课件：(1) 不学礼，无以立(2) 己所不欲， 勿施于人(3) 学而不厌， 诲人不倦 (4) 有教无类， 因材施教 (5) 三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。）4教师小结：教育家孔子，被誉为“万世师表”

40、、“千古圣人”。（课件出示：相传有弟子三千，贤弟子七十二人，孔子曾带领弟子周游列国14年。孔子还整理许多古文献，修诗书，定礼乐，序周 易，作春秋。他去世后，他的学生整理了他和他的弟子的言论，编写成论语。论语中的有关思想影响着中国乃至世界的发展。宋朝宰相赵普曾说“半部论语治天下。”）（课件出示：孔子以其伟大的思想，开创了私人办学的先河，把教育从王公贵族的独享，转变为人人都能得到的待遇，我们才能在这里读书。孔子被我们尊称为“万世之师”，）过渡：孔子并不满足于把他“仁”的思想只教给他的学生，他希望他的思想能够被某一位英明国君所采纳，以仁治国，恢复礼制。于是开始了他长达13年的周游列国。 5播放课件周

41、游列国 传播思想 课件出示：你觉得孔子是个怎样的人？总结（点击课件出示：执着、不畏艰难的传播思想和主张。）（点击课件小结：孔子是我国古代伟大的思想家和教育家） 三、畅谈孔子对21世纪的影响1了解中国各地对孔子的祭奠，简介各地孔庙和文庙（师）无论朝代如何更替，孔子却世世代代被人祭奠。（课件出示祭孔的图片）而且孔子的思想不仅在中国被推崇，世界各地的人们都十分敬重孔子。今天的人们称孔子是“圣人”，作为一名思想家和教育家，他的“有教无类”、“天人合一”和“仁者爱人”等思想，依旧发挥着举足轻重的作用。因此，人们用各自的方式纪念他，解读他。师生共同交流各地对孔子的纪念。（课件出示各地孔庙）2. 孔子在世界

42、上的地位（师）过渡：孔子在中国人民的心中是“圣”，在世界人们的心中也是“圣”。请看（课件出示（1）联合国教科文组织设立国际“孔子教育奖”。 （2）孔子是世界上公认的教育家和思想家，被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”，并名列第一。孔子与穆罕默德、耶稣和释伽牟尼一起，被称为缔造世界文化的“四圣”。孔子思想已成为中华文化和中华民族精神的重要组成部分，而且得到了国际社会越来越广泛的认可和接受。） 3. 引出孔子思想的一些糟粕，如三纲五常、忠君思想等等但同时，我们也要看到孔子的思想中也有一些这样的东西：（课件出示：你同意孔子的这些思想吗？君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲。非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言

43、，非礼勿动。唯女子与小人难养也。）4.（课件出示孔子像）面对至圣孔子的雕像，你想说什么？引导学生说说对孔子的赞美、感激，或敬佩等思想感情。 四、课外拓展 加深理解1.过渡：孔子，他凭着自己的智慧，在历史潮流中生生不息；而世界，正呼唤着孔子，期待着他的思想的灌溉“天下大同”、“和而不同”和“天人合一”等，创造一个和谐而又平等的世界。2008年8月8日的北京奥运会开幕式上，击缶而歌的表演，就是向世界人民传递了中国人民的心声，传承儒家文化，期盼世界和平。（课件出示2008奥运会开幕式击缶而歌的表演图片。）2.你想进一步了解孔子的思想吗？你想知道现代人如何解析论语吗？北京师范大学于丹教授的论语心得一定

44、会带给你更多的惊喜，喜欢的同学们可以去看一看。（课件出示论语心得的封面图）教师总结：孔子，我国著名的思想家、教育家，他的主张长期以来成为中国古代社会占主导地位的思想，即使是在今天，儒家思想也影响着中国人的为人处世、言行举止的方式。虽然他的某些思想在今时今日已经不太适用于我们的社会，但他仁爱的思想、言行一致、孝敬父母、尊敬师长、相互谦让等精华都将融会在我们的血液中。四、布置活动作业（课件出示活动作业）作为21世纪的主人，我们究竟应该向孔子学习些什么？第四课 传统美德塑精神教学目标1知道我国有许多值得我们学习并继承的传统美德。知道仁爱、重义、知礼、好学、诚信的含义。2能在现实生活中，运用传统美德来

45、规范自己的行为，收集有关中国传统美德的信息资料。3体会传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义，能有意识地继承和发扬这些美德，并努力付诸于行动。珍视中华传统美德，增强民族自豪感，确立民族自信心。教学重点、难点体会传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义，能有意识地继承和发扬这些美德，学习运用传统美德来解决生活中的问题。1 仁爱、重义、知礼 教学目标1收集有关中国传统美德的信息资料。正确理解“仁爱、重义、知礼”的含义。2参与小品表演，明辨是非，学习运用传统美德来解决生活中的问题。 3体会传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义，能有意识地继承和发扬这些美德。珍视中华传统美德，增强民族自豪感，确立民族自

46、信心。教学重点、难点体会传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义，能有意识地继承和发扬这些美德，学习运用传统美德来解决生活中的问题。教学准备教师准备：“汶川”大地震的图片、有关传统美德的正反两方面故事。学生准备： 排演教材上的小品。教学过程 一、联系实际，感受仁爱 1（课件出示 “汶川”大地震的照片）看过之后你有什么样的感受？ 大家纷纷伸出了援助之手，表达了我们对灾区人民的一片爱心。（课件出示：“用我们的爱心 给你们力量”等图片3张）说说图中的小朋友和老奶奶为什么给他们捐款？（一方有难、八方支援） 2师介绍“仁”的含义其实，大家的这些想法，可以用“仁爱”两个字来概括。（课件出示：这是孔子最为核心

47、的思想之一。在论语中，“仁”字是被提及次数最多的一个字，多达105次，那么到底什么是“仁”呢？孔子是怎么解释的？他说：“仁就是爱人。”）爱人可分为几层意思？（1） 出示课件：第一层：爱自己的家人 现场小调查：你知道爸爸妈妈的年龄和生日吗？（根据实际情况，总结发言）（课件出示：平时，孔子经常找妻子了解母亲的饮食起居状况，身体健康情况，对母亲极其孝顺，从来都没有半点逆意。后来，孔子母亲病逝，孔子为母守孝三年。这三年中，孔子不弹琴，不唱歌，闭门谢客，在家里终日读书或习礼仪。） （2）出示课件：第二层：爱身边的人a.小品表演：生日party。(这一天是红红的生日，她请来了她的许多朋友，在家里又唱又跳，

48、一直到了晚上10点多，这时他的朋友小明讲：“这么晚了，要影响人家休息了。以后再玩吧。”另一个朋友小莉说：“没关系，再玩一会儿吧。”) 提出问题：要是你是小寿星，你该听谁的？应该怎么做？为什么？ b.刚才大家所说的概括说来就是爱身边的人。（点击出示课件）孟子有一句话：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。这句话的含义是，尊敬自己的长辈，进而也尊敬别人长辈；爱护自己的下一代，进而也爱护别人的下一代。c.（课件出示图片：汶川地震中那位抛下自己的孩子，哺育地震孤儿的母亲）你想对她说些什么？ 3小结：正是由于这些世代流淌在我们血液当中的儒家思想，所以我们才会在别人有困难的时候支持他们、鼓励他们、帮助他

49、们，我们中华民族才会渡过难关。支撑着无数的中华儿女在奋斗的第一线的就是这种“仁爱”的思想，这样的传统美德塑造了我们中华儿女不屈的灵魂。（课件出示课题） 二、分组自学，辨析实例 1过渡：在我们的生活中，还有很多优秀的传统美德，除了我们刚刚探讨的“仁爱”之外，还有“重义、知礼、好学、诚信”等，概括地说就是“仁、义、礼、智、信”，接下来，我们就以小组活动的方式来交流自己对于“义”和“礼”的认识。 2小组交流：形式多样（排演小品、讲故事、现场演示等） （1）重义（出示相应课件）a. 点击课件：学生讲故事：强项令、子罕不受玉 b. 辨析：重义是指重哥们义气吗？ （出示课件：小刚和军军是一对形影不离的好朋

50、友，坐在前后桌，他们有好吃的一起吃，有好玩的一起玩，可有一次考试，小刚趁老师不注意，回头问军军数学题的答案，军军很为难，应不应该告诉他呢？不告诉他答案，他是我的好哥们，我们应该有福同享，有难同当！告诉他答案，这样做是作弊啊，这样告诉他，对他的学习也没有好处啊！）（点击课件：如果你是军军，你会告诉他答案吗？为什么？）小结：重义不是重哥们义气，而是指合乎正义和公益的行为和道理。 （2）知礼（出示相应课件）a.你认为什么是知礼？（彬彬有礼或有礼貌）b.教师讲故事：孔子去太庙，c表演情景AB剧：两个人骑车时发生了摩擦，一种是相互谅解，很快解决；另一种是互相指责，吵了起来。你喜欢哪一种？为什么？d.点击

51、课件小结：只有彬彬有礼，善待他人，才能实现人与人的和谐相处。 三、 美德运用，体验文明的快乐1课件出示：情景大考验情景之一：刚刚放学回家，看到家里来了一大群亲戚，你应该怎么做？情景之二：家中只有你和生病的爷爷，这时爷爷的朋友来探望生病的爷爷，你应该怎么办？2教师总结中国是一个文明古国，她具有悠久的历史，灿烂的文化。她所创造的灿烂文化，尤其是永放光芒的传统美德，是全世界各民族共同的瑰宝。到了新世纪的今天，我们新一代要继承我们的传统美德，并将这些民族瑰宝发扬光大。 四、活动作业（课件出示）1.搜集发生在你周围的传统美德的故事，把它们编成小品演一演。2.每个小组再选择传统美德的一个方面，制作一张传统

52、美德的手抄报。2. 好学、诚信 教学目标1正确理解“好学、诚信”的重要意义。知道在两难的情况下应该如何正确选择。2能搜集优秀传统美德故事或者格言。3体会传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义，能有意识地继承和发扬这些美德，学习运用传统美德来解决生活中的问题。珍视中华传统美德，增强民族自豪感，确立民族自信心。 教学重点、难点体会传统美德对形成良好社会风尚所具有的意义，能有意识地继承和发扬这些美德，学习运用传统美德来解决生活中的问题。教学准备学生准备：思考你有没有遇到道德两难的问题；搜集其他传统美德的名言。教学过程一、 感受学习的力量上一节课，我们已经了解到仁爱、重义和知礼的好处，并且能试着运用到

53、生活实际当中，这节课，我们一起来感受智慧的力量和做人的立身之本诚信。 1课件出示：蒂莉·史密斯图片（点击课件出示）在2004年12月26日，这个10岁的小女孩救了100多人的性命，她是怎么做到的呢？让我们看一则新闻。（课件出示：智慧的力量）她是如何救了那么多人的生命的？（智慧）那么如何才能用智慧来武装我们的头脑呢？（课件出示：好学，只有通过学习，懂得了做人的道理，学会辨别是非，才能真正的贯彻仁爱、重义的思想。）2课件出示：你还知道哪些用智慧帮助别人和自己的故事？学生交流，可以用你喜欢的表演方式演示给大家看。 根据学生具体情况总结补充。（点击课件：预设司马光砸缸、田忌赛马、完璧归赵、晏

54、子使楚、草船借箭等）（点击笑脸向下）3教师补充（课件出示：在汶川地震中，四川安县桑枣中学逃生队的队长李佳文，她曾经带领着“救生队”的队员，仅用1分36秒，就组织了2300多名师生成功逃生。他们正是运用了平时学到的智慧才保护了自己和别人的生命。）4.小结：我们平时好好学习，用知识充实我们的头脑，用智慧增强我们的力量。 二、 体会诚信的意义1（出示课件）孔子说：“人而无信，不知其可也。”意思就是说，一个人不讲信用，真不知道他怎么行。也就是说，作为一个人就不能不讲信用，所以信用成了一个人的立身之本。（点击图片，出示动画：曾子杀猪） （1） 听完故事后，再讨论体会：为什么曾子真的要杀猪给孩子吃？（2）（出示课件）你认为曾子是个怎样的人？点击课件出示：诚信。 2请学生自由谈谈对诚信的理解。 3道德两难问题讨论。（出示课件：想一想，你该怎么办？）问题1小刚的爸爸做水产生意。最近在卖大闸蟹，他的蟹不是阳澄湖产的，但是他却说是阳澄湖的。小刚认为爸爸不该骗顾客，可是