浅议中小学生作文中的常见问题及对策

1、浅议中小学生作文中的常见问题及对策摘 要：作文教学是语文教学活动中的重要组成局部。同时也是语文教学中的薄弱环节。由于中小学生知识储藏缺乏，综合运用能力不强等因素的制约，作文写作成了学习过程中的瓶颈环节。本文中我们将对中小学生作文写作中常见的问题进行归类分析，找到制约写作的障碍因素，并“对症下药找到解决问题的方法，优化教学方案，转变教育思路，切实提高学生的写作素养。关键词：作文;问题;对策语文是知识传承的纽带和桥梁，是衡量人才知识与素质的标准之一，更是学好其他学科的根底和获得知识的必需技能。尤其是在当今竞争日益剧烈的新时代，在全面提升学生核心素养的要求下，如何通过提高学生的听说读写能力

2、，夯实学生的文化根底，不断提升学科素养，就需要找到一个行之有效的抓手，切实提高语文教学质量。在语文的根本素养中，听说读写紧密联系又自成一脉，其中听、说、读都是不用动手的，只有写作不仅要有理论知识的积淀，同时还要有具体的行动实践，作文是直接衡量一个学生语文素养上下的载体，因为它是基于听说读后的文字调动和再造过程。所以我们认为，在语文学习中，写作水平的上下直接影响着每位学生的语文学习质量，尤其是对中小学生而言，由于知识储藏等因素的制约，在写作过程中难免遇到各种各样的问题，但如果能够找到问题的根源，并加以相应的技法点拨和知道，想必能够在作文写作方面大有实效。纵观历年考试真题，得作文者得语文，根底知识

3、、阅读理解等能力的上下，与作文的写作水平成正比，因此，积累好根底知识是写好作文的前提，反过来，写好作文更需要不断地鼓励和促进学生的根底积累。因此，以作文为抓手，夯实根底、提升能力，继而提高语文水平是落实语文教学的有效途径。为了做到“有的放矢。我们在批阅的过程中收集整理了学生作文写作过程中存在的问题，并罗列了作文中一些比较常见的问题，通过分析病因，做到“对症下药，用行之有效的教学手段切实解决学生存在的写作问题。一、中小学作文中常见的问题分析一标题中常见的问题1.双目失明型这类学生最大的特点就是审题不严，根本不看作文写作的要求。一般在写作练习时，教师为了提高学生的自我发挥水平，通常给定话题，题目自

4、拟。这就使得很大一局部学生养成了一种定式思维，一看见作文只看大概要求，自拟标题了。但同学们却忽略了一类作文，就是已经给定了题目，让学生以此为题写一篇文章。比方：2021年广州卷“请以奖励自己为题目写一篇文章，要求：1.自选文体诗歌除外;2.600字以上;3.文中不能出现考生的姓名和所在学校的名称。这个就必须得以“奖励自己作为题目了。还有一种就是要求补全题目再作文的。如2021年浙江宁波卷“请以一个 的微笑为题目写一篇文章。必须得先补全题目，再按要求写作。2.自我毁容型通常我们观察一个人先从他的头部开始，那么对于作文而言，题目就是他的门面，所以题目的优劣就直接决定了作文整体形象的好坏。

5、但有些同学在作文题目中不是出现病句就是错别字，比方学生作文的题目就有?失适龄儿童?父亲几乎完全冻僵的双手?等，这让评卷老师一看，全文质量就大打折扣了，想要提高分数就几乎无望了。除了题目，正文中大量的错别字以及涂鸦式修改，也让整篇作文“千疮百孔，惨不忍睹，有失美感。二布局中常见的问题作文布局谋篇也是衡量写作水平的重要方面，分层的多少，每层的字数，句末的位置以及段落與段落之间的比例等，都是影响作文整体“美感的主要因素，那么在作文的布局中，常见的问题大致罗列如下。1.囫囵吞枣型看完文章标题后，接下来肯定要关注文章的整体布局是否匀称，各局部间的比例是否恰当到位。然而有些同学却从头至尾“一蹴而就，给人的

6、不是浑然天成的视觉享受，而是一种无头无绪、无始无终的杂糅感。2.畸形发育型这类学生较之上面一类稍有进步，懂的注意文章分层，但就是把握不好各局部间的比例，确切地说是不懂得如何把握写作过程中详略的运用。往往导致文章不是头重就是脚轻，抑或是中间结构不匀称，我们往往把这几类毛病叫做“大头病“大脚型和“啤酒肚式。3.未产早夭型此类考生往往是由于表达能力欠缺，写作篇幅短，字数少。600字的作文往往只写两三百字就已经勉为其难了。一看见作文题目就已经无话可写了，甚至不知道怎么开头，往往是生拉硬拽地拼凑字词，一句话循环往复出现无数次，给人啰唆感。4.惯性脱轨型这类学生较之上一类而言写作水平明显很高，通常有很多话

7、想说，以至于误以为写作应该是以“多为美，结果超越了“边界，文字“横溢，更有甚者还会添“纸加“页，这实质上还是属于不能准确把握文章整体结构布局的典型表现，在中考中还会误认为是有作弊的嫌疑。三内容中常见的问题1.头疼感冒型有些学生在选材时往往视野很局限，经常举些生活中的小事小例，不是阿猫就是阿狗，不是拾金不昧，就是扶老人过马路，写作平淡无奇，缺乏创新与活力。有一次布置了一篇以“母爱为话题的作文，结果很大一局部学生都写自己生病时母亲是如何熬夜照顾自己的。从此例中我们不难发现，学生对母爱的理解仅仅是局限在了思维定式上了，缺乏创新及开掘能力。2.胡言乱语型这类同学经常表现在用词不准确，词语搭配不得当;还

8、有就是句子表达不清晰，上下句无关等方面。写作时对词语和句子不斟酌、不推敲，以至于语无伦次、表意模糊。比方有同学在作文中这样写道：“我病得像一匹野马“父亲此时外出打工，爸爸背着生病的我去医院看病等。3.骨质增生型有些学生为了凑字数，往往就是短话长写，往往将一个词语扩展为一句话，将一句话扩展为一段。例如有学生在作文中这样写：“这件事对人危害极大，除了造成了消极影响外，找不到一丝好处，再也没有什么其他的作用了。说了这么多，其实用一句“百害而无一利就可以总结了;又如同学写道：“今天我们家来了很多人，有爷爷、奶奶、大姑、小姑、叔叔、阿姨，其实用一句“亲朋好友也可以概括的。4.无病呻吟型这种毛病一般出现在

9、抒情类的文章中，比方在以“母爱“友谊等为话题的作文中尤为常见。写作者不懂得让情感在字里行间自然而然地流露出来。而是无情造情，仅仅使直白式的呼唤“啊！母亲，我的亲娘啊感觉矫揉造作，一点也感觉不到学生对情感的丝毫体验与感触。此类文章，不仅不能打动人心，反而让写作质量大打折扣。5.情感泛滥型有些学生写作水平确实很好，文字表达能力强，感情丰富，文笔细腻，辞藻华丽，这在写抒情散文时往往得心应手，肯定能取得高分。然而把这种写作优势当成是写作的制胜法宝那就大错特错了，不同体裁的文章我们要用不同的表达方式，比方议论文要讲求表达严谨，说明文要求翔实精准，记叙文要求脉络清楚。一味采用“朦胧派的写作方法，让读者自己

10、揣摩肯定脱题。6.玩世不恭型较之于以上种种类型，这一类型最为顽劣。作文写作只是简单地敷衍了事，字数缺乏，此外错别字，病句以及书写不标准等也是导致其失分的重要原因之一，虽然这些问题属于写作态度的问题，与写作技巧的上下没有关系，但是任由其开展，必然导致写作能力越来越弱，因此在写作时尤其要引起注意。二、中小学作文写作问题的具体对策一培养学生经常阅读的习惯元代的程端礼曾说“劳于读书，逸于作文，可见读书对于提高写作水平大有裨益。然而读书也得讲究方法，由于中小学生课余时间有限，上课外加课后作业本已无太多的闲暇时间，所以读书还得需掌握技巧，就如?书摘?中所说的那样：“读书贵精不贵多。因此中小学生要多读一些有

11、助于开阔视野和提高写作水平的书，清代学者袁枚也说“读书如吃饭，善吃者长精神，不善吃者长疾瘤，可见选择性地读书是提高写作能力的重要方法之一。二笔耕不辍强化小练笔训练徐特立曾说：“不动笔墨不读书。读书的终极目标是用以提高自己的写作水平，而不是“嘴上谈兵。宋代的司马光也说：“学贵于行之，而不贵于知之。就是说要勤于写作，把自己的所思所想以及感悟和心得用文字表达出来，而不是装在大脑中不让它显露出来。因此可以说，加强写作练习，才是提高写作水平的硬道理。三虚心求教获得相应技法点拨经常向老师请教，让老师指导写作技巧以及指点自己作文中的缺乏，是提高写作水平的又一大法宝。清朝的刘鹗说“听君一席话，胜读十年书，说的

12、就是这个道理，总结自我缺点，吸取前人经验，可以使写作少走一些弯路。必要时我们也可向同学请教，孔子说“敏而好学，不耻下问，虚心求教才能获益匪浅。四互评互阅提高作文鉴赏能力提高写作水平，写作者是主体，教师仅仅是引导者。所以学生要在写作中不断发现问题，解决问题，杜绝问题，这样的进步才是真正的进步。韩愈曾说“圣人无常师，就是告诉我们要通过多种渠道学习写作技巧。而学生与学生之间互评互阅不仅可以发现别人的问题，也可以借鉴别人写作的优势和长处，可谓是一举两得。五积极参加文学社团提升作文内涵作文的素材来源于社会生活，作品的展示理应面向群众，因此积极参与各种文学社团，并通过参与作文写作大赛等方式，不断将自己的作品予以展示，也是有效鼓励学生写作水平的途径之一。这样学生才能以高度的责任感调动积累的词汇知识，并形成自己独特的创作思路，语句也变得更加凝练准确。当然，这一途径对于提升学生作文站位，提升学生写作自信心具有十分重要的意义。以上这些，仅仅是本人在教学实践过程中的一点总结，要想切实提高写作水平，必须要多积累、多练习，用现代学者教育家马寅初在?北京晚报?上的话来说：“学习和钻研写作，要注意两个不良，一个是营养不良，没有一定的文史根底，没有科学理论准备，没有第一手资料的收集，搞出来的东西，不是面黄肌瘦就是畸形开展;二是消化不良，对于书本知识，无论古人今人或某个权威的学