洋思版科学四上教案

1、第一单元 我们周围的空气第一课 空气的性质【教学内容】教科书第2-5页内容【学习目标】知识与技能：·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的过程与方法：·会运用感官和工具认识到空气是有体积的，占据一定空间，而且不能随意缩小·会利用小工具制作验证假设的工具·小组动手完成空气水“火箭”的制作 情感与态度：·发现生活中常见的利用空气也占据空间的例子，体验身边事物的重要性教学重点：空气不仅占据一定空间，而且有质量，不能随意压缩占据的空间。教学难点：探究压缩空气的力量教具

2、准备：课文插图教学课时：2课时【教学过程】一、 导入新课，板书课题 今天，我们要一起研究一个人最不能缺少的东西空气。今天我们就来学习第一课：空气的性质。（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标： ·知道空气是占据一定空间的，是不能随意缩小的·知道空气的质量比水轻，能浮上来·知道空气是有压力的师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一师：打开课本第2页，看图看文字，利用桌上的实验材料试着做一做，并思考并解释课本中提出的问题。8分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端

3、正。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，实验、思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书、实验、思考。五、议一议（后教）1、师：刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说你有什么方法证明空气的存在？1）学生汇报，其他同学可以给予补充。2）教师小结：把瓶子倒立放入水中，然后翻转会看到有气泡冒出；把海绵放到水里挤压会看到有气泡冒出；把饼干、砖头放到水里也会看到有气泡冒出。这些都能证明空气的存在2、如果我把纸团放在杯子里，再把杯子反扣进水槽，你认为杯子里的纸团会湿吗？说说看为什么？学生评议，教师归纳总结：因为空杯子并不是真正空的，杯子里的空间被空气占据着。3、班上哪个同学肺活量大？我请

4、他来吹一个气球 我这里有一个塑料瓶，还是那个气球，把它放在瓶子里，再让他吹看看 你发现了什么问题？  既然发现了问题，就要想办法解决，你们小组能解释吗？(3)做了2个实验了，你发现了空气的什么性质？归纳、总结：空气占据空间空气要占据一定的空间，你能告诉我空气有多重吗？小组讨论有什么方法能大概知道一部分空气的重量 ？六、出示自学指导二请同学们认真看课本第3页的内容、边看书、边动手、边思考课本中的问题， 5分钟后回答：七、看一看生认真地看书自学，动手实验、师巡视，督促人人认真看书。师：完成的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、议一议

5、（后教）1、把两只充气的气球吊在小棍上，并使他们保持平衡，刺破其中一只，观察发生的现象。想一想，实验的结果说明了什么？ 归纳、小结： 刺破气球的那端木棍翘起来，说明空气有质量。2、解开气球的绳子，让气球的口对着自己的脸，你有什么感觉?这个实验说明了什么? 小结：有风吹过脸庞，（不必统一答案，具体依据学生的回答）说明空气具有流动性。3、用手压“气垫”有什么感觉？再用力压一压，感觉又怎样？松开手后你看见了什么?怎样解释这些现象？ 小结：:感觉用手压时塑料袋内有东西向上弹（或者像上顶）手。再用力压一压，感觉向上弹（或者像上顶）力气变大。松开手后看见“气垫”又恢复了原来的样子。说明（1）塑料袋内有空气

6、存在。（2）空气占据了袋内的空间。（3）空气可以被压缩。（4）压缩空气有弹性。九、出示自学指导三请同学们认真看课本第4、5页的内容、边看书、边动手、边思考课本中的问题， 5分钟后回答。十、看一看生认真地看书自学，动手实验、师巡视，督促人人认真看书。师：完成的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。十一、议一议（后教）1、水和空气相比，有什么相同和不同？ 归纳、小结 相同点：都没有颜色，没有气味，没有味道，没有一定的形状，都是透明的，都会流动，都占据一定的空间。不同点空气是气体，水是液体；空气容易被压缩，水不容易被压缩；空气比水轻等。2、在日常生活中，哪些地方利用了压缩空气? 归纳、小结

7、气锤、喷雾器、气垫船、气垫悬浮列车、气枪、橡皮艇、气压铆钉枪、汽车上的气压开关门等都是利用压缩空气来工作的。3、探究喷气式气球充气量的多少与他跑的距离是否有关？ 归纳、小结:课本上的空填“远”。结论充气量多，气球跑得远。十二、练一练1、课堂作业。练习册上相关练习。2、课外实践要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也用到了压缩空气的性质，它们怎样方便了我们的生活。十三、板书设计第一课 空气的性质 性质：  要占据一定空间        有质量   

8、60;    不能随意压缩所占据的空间，有压力，压缩空气有弹性 教学小记：第二课 热空气和冷空气【教学内容】教科书第6-8页内容【学习目标】知识与技能：·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风·知道热空气上升，冷空气下降·了解热气球和孔明灯的升空原理过程与方法：·通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流   ·会分析风的形成和流动，热空气上升情感与态度：·有兴趣研究空气的其他性质·乐于亲近自然，有研究自然的欲望教学重点、难点：空气的冷热空气对流形

9、成了风教具准备：气球、蜡烛、纸蛇、水槽、蚊香，有关孔明灯及热气球的资料教学课时：1课时【教学过程】一、 创设情境、导入新课，板书课题1、谈话：我这里有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的 。是什么力量让蛇“跳舞”的呢？把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？ 通过这2个实验，你发现了什么？2、学生说说自己的感受和体验。小结：空气受热后会上升，受冷后会下沉3、这节课我们就一起来学习第二课：热空气和冷空气（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标： ·知道空气是会流动的，空气的流动形成了风·知道热空气上升，冷空气下降

10、83;了解热气球和孔明灯的升空原理师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一师：打开课本第6-8页，看图看文字，动手做做书上的实验，并思考以下问题：1、热空气为什么会上升？2、如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？3 利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正、最遵守纪律。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，实验、思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。五、议一议（后教）1、空气为什么会上升

11、？ 交流、归纳：热空气比同体积的冷空气轻，就会上升。2、演示P6实验二  小组先实验再讨论，记录观察结果 适当点拨 让学生自我总结板书  上升 板书猜想答案(下沉)  3、如果在地面上各个地方的空气冷热不同，它们会怎样？风是怎么形成的吗？  利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？(3)请学生介绍热气球和孔明灯的升空原理 画流动图   板书   热气球孔明灯4、制冷空调、取暖器安放在什么位置

12、合适？为什么？ 交流、归纳：制冷空调应挂在上方，这样，可以利用冷热空气的对流使冷空气自然向下流动，较快降低室内的气温。而取暖器则相反，应放置在下方，让热空气自然上升，较快提高室内气温。六、练一练练习册相关内容十、板书设计第二课 热空气和冷空气 空气是会流动的    热空气   上升                   冷空气 &

13、#160; 下沉                   热气球     孔明灯教学小记：第三课 空气中有什么【教学内容】教科书第9-11页内容【学习目标】知识与技能：.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。过程与方法：.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。.培养初步的化学实

14、验技能。情感与态度：培养学生实事求是、重证据的科学品质。教学重点、难点：了解空气的成分。教具准备：三只相同的蜡烛、大小不同的两只玻璃杯、火柴、固定在玻璃上的蜡烛、去底塑料瓶、水槽、蓝色水、细铁丝教学课时：1课时【教学过程】一、 创设情境、导入新课，板书课题1、创设情境：出示教材第9页上的三支蜡烛图片 1）提问：请同学们猜一猜，下面的三支蜡烛哪支最先熄灭，哪支燃烧得最持久？2）学生猜测。3）教师演示实验：同时点燃三支蜡烛，并给其中两支蜡烛罩上大小不等的玻璃杯，观察有什么现象。4）学生汇报实验结果。5）讨论：你怎样解释这些现象呢？6）学生回答。2、设疑自探：实验之后，你的心中还有什么疑问吗？今天我

15、们就来学习空气里有什么（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标： .知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包含氧气和二氧化碳。.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一请同学们认真看课本第9-10页的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个研究空气成分的实验。思考：1、水涌进瓶子的现象说明什么？ 为什么杯内空气会减少了？2、空气是一种单纯的气体吗？其中含有几种气体？四、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们

16、的自学效果。五、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。3、指名演示4、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。5、汇报实验现象，交流实验收获。6、小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种是支持燃烧的，另一种气体是不支持燃烧的。7）读书，自学这两种气体是什么。 8）学生借助教具到前面讲解空气成分。六、出示自学指导二师：打开课本第10-11页，看图看文字， 5分钟后比一比谁能利用准备的材料来作一个研究空气成分的实验。思考：1、二氧化碳有什么性质？五分钟后汇报交流

17、，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。七、看一看（先学）学生认真看书，思考、实验、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。八、议一议（后教）指名演示、汇报、交流、小结：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、可以用来灭火。九、练一练课堂作业：练习册本课相关练习。十、板书设计第三课 空气中有什么,空气中至少有两种气体:一种气体是支持燃烧的,另一种气体不能支持燃烧.二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊、比空气重、可以用来灭火。教学小记：第四课 空气也是生命之源【教学内容】教科书第12-14页内容【学习目标】知识与技能：、·知道空气和水一样，也

18、是生命之源，要防治空气污染·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己过程与方法：·会研究车辆尾气对植物的影响·学会小组调查、访问的方法，及总结调查数据的分析情感与态度：·从身边的环境变化和动植物变化意识到空气对人类、全世界的重要性  ·空气和生命是密不可分的  ·意识到我们有责任呼吁大家一起来防治空气污染 教学重点、难点：空气也是生命之源，我们有责任保护它。教具准备：盆栽植物两盆，塑料袋，空气污染的图片，让学生准备有关空气污染的资料教学课时：1课时【教学过程】一、 创设情境、导入新课，板书课题

19、60; 世界环境日是什么时候？口号是什么？ 其实空气也是生命之源  （板书课题）二、出示学习目标这节课我们的学习目标是： ·知道空气和水一样，也是生命之源，要防治空气污染·了解保护洁净的空气，就是保护我们自己师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示观察指导一请同学们认真看课本第12-14页的内容、看图看文字。思考：1、 为什么说空气也是生命之源呢？观察P12三幅图，你想到了什么？   2、空气是我们不能离开的，但是我们现在处在怎样的空气中呢？空气污染会造成哪些

20、危害3、空气被污染了，而且还在不断污染着。我们能做什么呢？四、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（议一议）指名汇报、交流、小结：1、没有空气就没有生命2、人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气3、植树造林、减少交通工具尾气的排放，不焚烧垃圾六、练一练1、课堂作业。练习册中本课练习2、调查我们周围的空气是否受到了污染？七、板书设计第四课 空气也是生命之源1、没有空气就没有生命2、人类一直不断的在污染着我们赖以生存的空气3、植树造林、减少交通工具尾气的排放，不焚烧垃圾教学小记：第二单元 冷和热第一课

21、 冷热与温度【教学内容】教科书第16-17页内容【学习目标】知识与技能：、1知道什么是温度。2知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。过程与方法：1学会测量水温的方法。2能够收集数据并发现热水变凉过程中的温度下降规律。情感与态度：感悟到生活中处处有科学，体会到科学探究的快乐。教学重点、难点：热水变凉的过程中，温度下降是有规律的教具准备：烧杯、热水、温度表等教学课时：1课时【教学过程】一、 创设情境、导入新课，板书课题讲述：桌子上有三杯水，其中一杯是热水，一杯是温水，还有一杯是冷水。如果把两只手的食指先分别插入冷水杯和热水杯中，过5秒钟后再同时插入温水杯中，两个手指的感觉会一样吗？1、学生分

22、组实验。2、请你说说实验时的感受。 3、你能对自己的感受进行解释吗？ 4、光凭自己的感觉能准确判断物体的冷热程度吗？ 5、要准确测出物体的温度，要借助温度计。今天我们学习冷热与温度二、出示学习目标这节课我们的学习目标是： 1知道什么是温度。2知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示观察指导一请同学们认真看课本第16-17页的内容、重点看温度计的使用方法，认真观察、记录、热水变凉的规律四、看一看（先学）生认真地看书自学、实验。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测

23、自学效果（议一议）1、指名演示2、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。3、汇报实验现象，交流实验收获。4、小结：热水变凉的过程中，温度是逐渐下降的。继续观测下去，温度将逐渐稳定。（先快后慢）六、练一练练习册中本课练习七、板书设计第一课 冷热与温度要准确测出物体的温度，要借助温度计热水变凉的过程中，温度下降是先快后慢教学小记第二课 热的传递【教学内容】教科书第18-20页内容【学习目标】知识与技能：1、             会做固体热传导的实验。2、

24、60;            会做液体对流的实验。3、             知道热总是从高温处向低温处传递。4、             知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式。过程与方法：  能正确使用酒精灯。能解释生活中有关热传导现

25、象。情感与态度：乐于进行有关研究活动。教学重点：认识热的三种传递形式。教学难点：正确使用酒精灯。教具准备：热、冷水、温度表、计时器、蜡烛、管子、试管教学课时：1课时【教学过程】一、 创设情境、导入新课，板书课题谈话：引导学生回顾热水变凉的过程，是热水放出热温度变低会变成凉水，其他物体（空气、手等）吸收热温度会升高，并进一步引导学生提出问题：热往哪里传？热在固体液体中是怎样传的。今天我们就来学习热的传递（板书课题）二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 1、会做固体热传导的实验。2、会做液体对流的实验。3、 知道热总是从高温处向低温处传递。4、  知道传导、对流

26、、辐射是热的三种传递方式。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示观察指导一请同学们认真看课本第18-20页上面的内容、5分钟后比一比谁能利用准备的材料来做热传递的实验的实验。思考：1、 热在固体、液体和气体中分别是怎样传递的？2、 怎样正确使用酒精灯？3、 不靠空气、水或其他物质能传递热吗？。四、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书、动手实验、专心思考师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（议一议）1、提出问题：热在金属里是怎样传的？2、猜想与假设。（学生画出假设图示，并配有课件辅助）3、讨论设计实验

27、：怎样能方便看见金属是怎样传热的？进行汇报交流，完善实验方案。4、小组实验，教师注意观察指导，帮助学生树立安全意识。5、各组汇报并展示实验结果，交流后达成共识，总结金属传热的规律。指名汇报、交流、小结：热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方对流和辐射的教学方法同上。指名汇报、交流、小结:对流：液体受热上升，遇冷下降，使冷热液体相互混合。辐射：不靠空气、水或其他物质也能传递热六、练一练1、练习册中本课练习2、分析课本20图中热的传递方式传导-炉子到水壶 对流-壶中的水辐射-炉中的热传递到四周十、板书设计第二课 热的传递传导：热在固体中，从温度高的地方传导温度低的地方对流：液体受热上升，遇冷下

28、降，使冷热液体相互混合。辐射：不靠空气、水或其他物质也能传递热教学小记：第 三 课 加热和冷却【教学内容】教科书第21-23页内容【学习目标】知识与技能：了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象过程与方法：1、尝试用提出问题-分析问题（假设猜想）-设计实验-解决问题的科学研究方法去解决问题。2、在学生研究空气有热胀冷缩性质的基础上能作出推断：固体和液体有这种性质吗？3、能够设计实验证明固体和液体有热胀冷缩性质情感与态度：体验与人合作共同完成任务的乐趣。教学重点：认识固体、气体、液体具有热胀冷缩的性质，理解生活中一些常见的自然现象。教学难点：怎样设计实验证明一些物体是

29、否有热胀冷缩的性质。教具准备：1、 气球、烧杯、烧瓶、酒精灯、乒乓球、玻璃小瓶、冷水、热水、水槽、玻璃管、滴管、固体热胀冷缩演示器教学课时：2课时【教学过程】一、 谈话导入新课，板书课题1提出问题：讨论物体加热和冷却后会有哪些变化？ 2学生讨论、交流。今天我们就来学习加热和冷却。（板书课题）二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 了解通过加热或冷却可使水、空气、铜球等体积大小发生变化即热胀冷缩现象师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第21-22页的内容、3分钟后比一比谁能利用准备的材料来做研究物体的热胀冷缩的实验。思考：1

30、、物体加热或冷却后会有什么变化？2所有的物体都有热胀冷缩现象吗？四、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。3、指名演示4、汇报实验现象，交流实验收获。5、提问：你有什么发现？7、小结：绝大多数物体在受热时，体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。六、自学指导二请同学们认真看课本第23页的内容、思考：1、温度计是根据什么原理做成的？2 、生

31、活中，人们通过加热和冷却做哪些事情？为什么？七、看一看（先学）生认真地看书自学。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（议一议）指名汇报、交流、小结：1、温度计是根据物体热胀冷缩的原理做成的2、热胀冷缩的应用：使瘪了的乒乓球变圆，温度计3、防止热胀冷缩：冬天、夏天电线的变化，铁轨间的缝隙，大面积水泥地上的夹缝，桥面上的缝隙 九、练一练练习册上的练习2、拓展 1、介绍神舟飞船的防热，总结 学生谈体会 让学生关注我国的航天事业，树立从小学好科学知识，长大报效祖国的远大志向。十、板书设计第三课 加热

32、和冷却绝大多数物体在受热时，体积会膨胀，冷却时，体积会收缩，这种现象叫做热胀冷缩。温度计是根据物体热胀冷缩的原理做成的教学小记：第 四 课 吸热和散热【教学内容】教科书第24-25页内容【学习目标】知识与技能：1知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。2知道深色的物体比浅色的物体吸热快。过程与方法：1能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。2能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。情感与态度：1意识到结论需要数据来验证。2意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。3有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。教学重点：知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。教学难点：做好水和油

33、吸热、散热性能的对比试验教具准备：杯子、温度表、水、沙、记录表、黑白纸杯、不同颜色的气球等。教学课时：2课时【教学过程】一、 谈话导入新课，板书课题上课，我们研究了热传递的几种方式。不同物体的吸热和散热性能一样吗？今天这节课我们研究这个问题。今天我们来学习吸热和散热（板书课题）二、出示学习目标：1知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。2知道深色的物体比浅色的物体吸热快。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第24、25页的内容、并动手做一做书上的实验。思考：1、不同物体吸热和散热的性能是相同吗？2深色的物体和浅色的物体哪个吸热快

34、，为什么？四、看一看（先学）生认真地看书自学，动手做实验。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果1、这个实验应该怎么去做。应该注意以下几个问题：A需要控制哪些相同条件？需要哪些材料？小组内应该怎样分工？怎样去做实验？2、学生分组实验：A水和沙要一样多，杯子要一样。B要阳光下观测10分钟，测量水和沙的温度变化情况；再到阴凉处观测10分钟记录下水和沙的温度变化情况。汇报、交流、小结：不同物体吸热和散热的性能是不同的。深色的物体比浅色的物体吸热快。九、练一练1、用今天学到的知识回答课本25页的问题2、练习册本课练习十、板书设计第四课 吸热

35、和散热不同物体吸热和散热的性能是不同的。深色的物体比浅色的物体吸热快。教学小记：第五 课 水在加热和冷却后【教学内容】教科书第26-28页内容【学习目标】知识与技能：1知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2知道云、雾的成因。3知道雨、露的成因。4知道水蒸气的成因。5知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。6知道水会在一定条件下结冰，成为固体。7知道在一定条件下，物体三态会互相转化。8知道在大自然中水的循环过程。过程与方法：1能够通过云和雾的模拟实验了解云、雾的形成原因。2能够通过雨的模拟实验了解雨的成因。3能够通过蒸发和沸腾现象的研究，了解空气中水蒸气的形成。4能够通过

36、亲身感受认识到蒸气会吸收热量。5能够通过实验了解水结冰的条件。6能够通过图示法总结水的三态变化，了解水在自然界中的循环。情感与态度：1愿意欣赏自然界水体的美丽。2愿意通过一些实验了解大自然的奥秘。3体会到自然界神奇的变化。教学重点：了解水的三态变化条件。教学难点：做造雾、雨、霜的模拟实验。教具准备：声色铝制易拉罐，试管，温度计，冰块，盐，两只大小不同的盘子、水、湿抹布教学课时：2课时【教学过程】一、 谈话导入新课，板书课题（一）导入新课 1欣赏大自然美丽的水。 （1）展示水的图片。 （2）谈话：这里有什么形态的水？除此之外，你还见过哪些形态的水？ 2提出关于水的问题。 谈话：关于水的变化，你们

37、想研究些什么问题？这节课我们一起学习第五课：水在加热和冷却后 二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 1知道云、雾、雨、露、雪、冰、雹上大自然中水的多姿多彩的化身。2知道云、雾的成因。3知道雨、露的成因。4知道水蒸气的成因。5知道水在蒸发和沸腾的时候要吸收大量的热。6知道水会在一定条件下结冰，成为固体。7知道在一定条件下，物体三态会互相转化。8知道在大自然中水的循环过程。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们认真看课本第27页的文字及图片并动手做做课本中造雨、造雾、造霜的实验。思考：1、水在什么条件下会形成云或雾？2、空气中的水是从哪

38、里来的呢？四、看一看（先学）生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。3、学生按分组实验。4、汇报实验现象，交流实验收获。5、小结：云、雾等都是由空气中的水遇到低温形成的。液体形态的水受热后变成气体形态的水蒸气，这种现象叫蒸发。水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结，空气中的水就是这样得来的。六、自学指导二请同学们认真看课本第28页的内容及实验、思考：1、蒸发的快慢与

39、什么因素有关？2、水在自然界是怎样循环的？七、学生自学生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（后教）1、交流：你是如何设计实验的？需要什么材料？（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。2、评点学生的实验设计，并作指导。3、学生按假设的不同分组实验，收集相关数据，填写活动记录。4、汇报实验现象，交流实验收获。5、提问：比较全班同学测得的数据，你有什么发现？6、小结：水在常温时会吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。 蒸发和沸腾都是水由液态变成气态

40、，而且都要吸收热量。8、提问：在什么条件下，水会结冰呢？9、学生猜测。10、教师指导学生进行实验：易拉罐中装上冰盐混合物，在试管里面装上一点儿水，插上温度计，在冰盐混合物中也插上一只温度计。11、布置任务：你观察到两支温度计有什么变化？尤其是试管中的那支温度计的变化12、汇水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态。汇报、交流、小结：水可以由液态变成固态，也可以由气态直接变成固态蒸发的快慢与温度、面积、空气流动的速度有关12、提问：水有哪几种基本形态？在什么条件下，它们会互相转化？九、练一练1、拓展，水结冰后会把盖着盖的玻璃瓶胀破吗？2、课堂作业本课练习册相关内容十、板书设计第五课 水在加

41、热和冷却后水在吸收周围的热，由液体形态的水变成眼睛看不见的气体形态的水蒸气，这种现象叫做“蒸发”。水蒸气遇冷后，又从气态变成液态，这种现象叫做凝结，空气中的水就是这样得来的。蒸发的快慢与温度、面积、空气流动的速度有关教学小记：第三单元 奇妙的声音万国第1 课 声音的产生【教学内容】教科书第30-31页内容【学习目标】知识与技能：声音是由物体的振动产生的。 过程与方法：能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象； 能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释； 可以借助其他物体来观察不容易观察到的振动现象。  情感与态度：在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现，体会实验探究的

42、乐趣； 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 教学重点：认识声音是由物体的振动产生的。 教学难点：学生从实验中分析得出发声物体都在振动。 教具准备：塑料袋，尺子，大鼓、鼓槌、瓶子、细盐、钹。教学课时：1课时【教学过程】一、 导入新课，板书课题1、先做一个抢答题，看谁说的多、说得快。从上节课下课到现在你都听到了哪些声音？2、同学们反应都很快，说明你们都很聪明。除了用眼睛看外，声音是我们认识世界的另一种重要方式。我们每天都生活在各种各样的声音世界里。在我们周围，每天都有各种各样的声音伴随着我们。轰隆隆的雷声提醒我们下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们下课了。吵闹声使人烦躁，音乐声使人舒畅，声音的主要

43、功能是传递信息，对我们的生活有着重要的作用。这节课就让我们一起走进奇妙的声音万国，去探索有关声音产生的奥秘。板书课题：声音的产生二、出示学习目标：这节课我们的学习目标是： 知道声音是由物体的振动产生的。要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、出示自学指导一请同学们先认真看课本第30页的内容，然后试着完成课本中的实验。比一比，谁的方法多。注意：制造声音不要太用力，以免影响其他同学。四、看一看（先学）生认真地看书自学、实验。师巡视，督促人人认真看书、实验。师：完成的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。五、检测自学效果汇报、交流、小结：我们周围充满了各种声音，

44、有自然的，有人为的，它们为我们传递了各种信息。那么为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？六、自学指导二请同学们认真看课本第31页的内容、然后试着完成课本中的实验。通过听一听、看一看、摸一摸等方法认真观察每种物体发声时、自身有什么变化？想一想：声音是怎样产生的？七、学生自学生认真地看书自学，按实验步骤进行试验。师巡视，督促人人认真看书、实验，并做相应指导。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、检测自学效果（后教）1、交流：谁来把自己的实验经过和结果告诉大家（鼓励学生尽量使用身边现有的材料来做简单的实验）。小结：你们都是细心的孩子，发现尺子发声时

45、在抖动、鼓发声时上面的细盐会跳动、瓶子发声时瓶壁在振动、里面的细盐会跳动、口腔发声时声带会振动（声带振动就会发出声音。如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听、甚至发不出声音，所以我们一定要注意保护声带，不要大喊大叫）。在科学上我们把这些物体快速地来回做的运动就叫做振动。2、 你能从以上活动中找出声音产生的原因吗？把你的想法和同组的同学交流一下。汇报、交流、小结：声音是由物体的振动产生的。3、 既然物体振动产生声音，那么振动停止是不是声音也就停止了呢？有什么好办法来证明你的猜测呢？大家看老师手上的钹，师敲后，注意观察钹发出声音时的变化，谁能让它的声音马上停止呢？为什么这样做，声音就会停止呢？

46、因为这样物体就不振动了。小结：通过实验我们发现了有振动才有声音，没有振动就没有声音。这也证明了声音是由振动产生的。九、练一练1、课堂作业。声音的世界北风呼呼，是空气在振动；小溪哗哗，是（）在振动；蜜蜂嗡嗡，是（）在振动；咚咚的鼓声，是（）在振动；滴答的闹钟，是（）在振动；砰砰的心跳，是（）在振动。啊！声音，正是有了你，我们的世界，才如此美妙！十、板书设计第1课 声音的产生声音的主要功能是传递信息声音是由振动产生的，有振动才有声音，没有振动就没有声音。教学小记：第2课 声音的传播【教学内容】教科书第32-33页内容【学习目标】知识与技能：知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。理解假设在科

47、学研究中的重要性。 过程与方法：能够对声音是怎样传播的作出假设。能够设计活动验证假设。情感与态度：体验科学探究的乐趣教学重点：知道声音的传播需要介质。教学难点：比较物质的传声效果。教具准备：三只分别装有沙子、水和空气的塑料袋，铅笔、土电话教学课时：1课时【教学过程】一、 导入新课，板书课题上节课后，同学们在家里用自行车、硬纸片做了振动发声实验。通过实验，你发现纸片发声的高低与什么有关系？（与纸片振动快慢有关系，纸片振动越快，发出的声音越高。）2.讲述：关于声音，还有很多问题值得研究，例如一个物体发出的声音是通过什么传到我们耳朵里的，是怎样传播的，传播的方向是怎样的。这节课，我们就来研究声音的传

48、播。（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目标：（这节课我们的学习目标是） 知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。声音可以向各个方向传播。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一师：打开课本第32页，看图看文字，动手试试并思考以下问题：1、固体、液体能传播声音吗？2、固体、液体、气体传播声音的效果一样吗?如果不一样，请你给它们进行排序。五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，思考、记录。教师巡视，督促人人都在认真看书。五、议一议（后教）1

49、、师：刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说你认为固体、液体能传播声音吗？学生汇报、小结：固体、液体、气体都能传播声音。2、固体、液体、气体传播声音的效果学生评议，教师归纳总结：固体、液体、气体传播声音的效果不一样。固体的传声效果最好、其次是液体，最后是气体。六、出示自学指导二请同学们认真看课本第33页的内容、边看书、边动手、边思考下列问题， 5分钟后回答：1、声音是向什么方向传播的？声音是怎样通过土电话传播的？2、伏罂而听运用了什么科学道理？七、看一看生认真地看书自学、操作，师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、议一议（后教）1、学生发言声

50、音是向什么方向传播的？声音是怎样通过土电话传播的？小结：声音是向各个方向传播的。土电话的声音是通过空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。2、伏罂而听运用了什么科学道理？ 小结：挖掘声通过土壤和岩石这些固体物质向四面八方传播，传到罂后引起罂壁的振动，又引起罂内空气的振动，于是空气的振动把声音传到了人的耳朵。九、练一练1、课堂作业。1）固体、液体、气体都能传播声音。2）固体、液体、气体传播声音的效果不一样。固体的传声效果最好、其次是液体，最后是气体。3）声音是向各个方向传播的。土电话的声音是通过空气棉线空气传播到另一个人的耳朵中的。2、课外拓展想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。（在瓶外使用吸

51、声材料包裹或在里面装上满满的水或有孔的柔软材料使振动不能发生）十、板书设计第二课 声音的传播1、固体、液体、气体都能传播声音。2、固体的传声效果最好、其次是液体，最后是气体。3、声音是向各个方向传播的。教学小记：第三课 我们是怎样听到声音的【教学内容】教科书第54-55页内容【学习目标】知识与技能：知道耳的构造以及各部分的作用。建立声音的传导途径。过程与方法：能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。情感与态度：认识到耳对人们生活的重要性。培养对听力有障碍的人的爱心和同情心。培养学生问的交

52、流合作养成与人合作的好习惯。教学重点：了解耳朵的构造和工作原理教学难点：正确区分噪声和非噪声教具准备：课前教师准备好耳的各部分形状的贴纸，并布置学生搜集有关“声音在耳朵中是怎样传导”的资料。教学课时：1课时【教学过程】一、 创设情境、导入新课，板书课题1）谈话：“风声、雨声、读书声，声声入耳”，可见，耳朵是我们认识这个丰富多彩的世界的一个重要的感觉器官。(直接导入突出耳的重要性)（2）组织学生讨论：关于耳朵的知识你知道哪些?你想研究关于耳朵的哪些问题?（3）学生根据已有的知识经验回答。并提出自己想研究的问题。今天我们就来研究我们是怎样听到声音的（板书课题）二、出示学习目标这节课我们要掌握以下目

53、标：（这节课我们的学习目标是） 能根据现有材料对耳的的构造和作用提出假设。能在已有的资料、经验的基础上对声音的传导途径提出假设。学会搜集、整理信息、资料并通过科学探究活动验证假设。师：要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！三、自学指导一师：打开课本第34-35页第一部分，看图看文字，并思考以下问题：1、耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?2、根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗?五分钟后汇报交流，比谁学得最认真！师：自学的时候，比一比，看谁看书最认真，坐姿最端正。下面，自学竞赛开始。四、看一看（先学）学生认真看书，思考。教师巡视，督促人人都在认真看

54、书。五、议一议（后教）1、师：刚才同学们自学的都非常认真，下面请说一说耳是由哪些部分组成的?它们都有什么作用呢?1）学生汇报，其他同学可以给予补充。2）小结：耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗。耳廓有收集声波的作用 2、根据耳的构造和搜集到的资料你能画出声音的传导途径吗?学生汇报、补充、小结：声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗大脑。补充说明：在正常情况下，声波经外耳道振动鼓膜，鼓膜对各种声音都可共振。鼓膜的振动引起了3块听小骨的振动。听小骨的振动将声音传导给耳蜗卵圆窗，使卵圆窗产生了同样的振动。卵圆窗的振动使螺旋器中的毛细胞产生兴奋，兴奋由位听神经传导给大脑皮层的听觉中枢，从而使人感知声音。六、出示自学指导二

55、请同学们认真看课本第35页的内容。思考：什么是噪音？有什么危害?如何保护好我们的听力？我们应该这样关爱听力有障碍的人?七、看一看生认真地看书自学，设计出实验步骤。师巡视，督促人人认真看书。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。八、议一议学生交流、汇报、小结：噪声是听起来不舒服的声音。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。戴上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区可以保护我们的听力。对待听力有障碍的人应该同情、关心、理解、帮助。九、练一练1、课堂作业。填空（1）耳是由耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗组成的。耳廓有收集声波的作用（2）噪声是听起来不舒服的声音。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。（3）戴上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区可以保护我们的听力。（4）对待听力有障碍的人应该同情、关心、理解、帮助。十、板书设计我们是怎样听到声音的1）耳是由耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗组成的。耳廓有收集声波的作用2）噪声是听起来不舒服的声音。长期遭受噪声侵扰，人就容易得病。3）戴上耳塞、捂住耳朵、离开噪声区可以保护我们的听力。4）对待听力有障碍的人应该同情、关心、理解、帮助。教学小记：第四课 不同的声音【教学内容】教科书第36-38页内容【学习目标】知识与技能：1、让学生感受到声音有音色、音量、音调的区别。2、能用实验证明声音强弱，音调高低具体和什么因素有关过程与方法：1、欣