《丑小鸭》优秀教案_模板

1、丑小鸭优秀教案模板丑小鸭优秀教案教学目标1、认知目标：积累本文中的生字词语。2、能力目标：认识丑小鸭这一部童话作品的自传色彩。理解这一形象的社会意义， 培养学 生对文学作品的欣赏能力。3、情感目标：丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，让学 生懂得命运其实没有 轨道，关键在于要有对美好境界、美好理想的追求。教学重点：通过丑小鸭的经历，认识到要成为白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。教学时间：一课时教学过程：一、导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的 小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子。 有过一只可爱的丑小鸭吗？板书

2、课题二、了解作者学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。三、清除阅读障碍：（指名完成后齐读识记）注音：讪笑吐绶鸡灯芯草饺链 迸出听写：沼泽地 嫉妒 木屐 飕飕 讪笑释义：排挤来势汹汹 弥漫四、你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。丑小鸭丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？请联系书中的语句来回答。（见彩图）五、学生跳跃阅读全文后，进行研究性学习。1、你知道贯穿全文的线索是什么吗？（指名回答）一（理线索）以 丑小鸭的流浪足迹为线索2、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？请分别找出来一一（明结构）沼泽地老太婆灌木林里老农家花园里3、并简要概括它在各个地方所发生的故事。

3、大家是怎样对待它的？丑小鸭又是怎样对待自己的生活的？请联系具体的语句来回答。一一（知内容）沼泽地：（同情、歧视）老太婆家：（被嘲笑）灌木林里：（向往美与幸福）老农家：（被追打）花园里：（被赞美）4、找出童话中的若干人物（动物）形象，结合具体语句谈谈自己的看法。（辨形象）启发：老师看到了仁爱的农夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鸭，我仿佛看到了那个时代善良仁慈乐意帮助别人的人。（让学生自由发表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美丽的 可用分角色朗读的方法认识猫绅士与鸡太太）-结合此题让理解文章的现实意义，理解本文童话的自传色彩。5、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因是什么吗？在文找出相应的语句并分析一一（悟

4、主 题）关键句子：A、想我还是走到广大的世界里去才好。B、我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿在冬天里受苦要好得多C、只要你是一只天鹅，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。D、他到非常难为情，因为一颗好的心是永远也不会骄傲的。研究探讨：有人说，丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果；有人说，他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走， 就是最初生活的地方， 也会变成白天鹅。你同意哪种看法 呢？（此题的设置，是让学生争辩，在思想的碰撞中，深入理解作品的主题。）剖析：1、丑小鸭之所以 丑；是用鸭氏家族的审美标准来评价的；之所以在猫绅士和鸡太太 眼里是无能的，也是用猫族及鸡族的能力标准来衡量的。所以人们永远也

5、不可能承认它的美丽。2、丑小鸭如果不离开老太婆家，去追求自己想要的生活，从而在灌木林中认识白天鹅 的话，他永远也不能正确认识自己。六、丑小鸭留给我们什么样的启示呢？（可板书学生的精彩发言）1、能够勇敢地离开那个让他饱受欺凌的出生之地，走向一个未知的世界。2、能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活。3、它对自己的认识发现过程说明，没有对美好境界、理想生活的追求，不经历那么多 的磨练，就不会发现自己其实也可以成为生活的一个奇迹。七、拓展引申：1、在我们的现实 生活中，也有许多丑小鸭，他们经过自己的拼搏奋斗，最后也成为 了一只美丽的白天鹅，欣赏文章把握生命的每一分钟、命运无轨道2请学生谈

6、谈自己听了两篇文章的感受。八、作业布置：从以下作文题目中任选一题写一篇作文A命运无轨道B丑小鸭的梦板书设计：丑小鸭白天鹅要有一颗好的心：善良、宽厚、有理想勇敢地追求美与幸福丑小鸭告诉我们：1、成为 白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高 贵的灵魂。2、命运无轨道，三分天注定，七分靠自己。3、在拼搏中才能真正认识自己原来也可以变成白天鹅“教后记：1、教学按照理线索一一明结构一一知内容一一辨形象一一悟主题的思路进行，各环节 衔接紧凑，思路清晰，学生在 辨形象 乙环中，表现出了一定的思想深度， 在探讨丑小鸭变成白天鹅的真正原因的辩论时，气氛热烈，思维敏锐，水到渠成地完成了对主题的认识。两则

7、课外选文朗读，使学生对丑小鸭的现实意义有了更深刻的认识，他们眼神告诉了我他们内心深处的感动。2、分角色朗读对学生理解人物形象起到很好的促进作用。3不足：在处理 知内容 这一环节时教学时间偏多。以至于文中精彩片断朗读不够充分。语默 教学目的1 .借诵读感受诗词所描绘的景致和所抒发的感情。2 . 了解各篇.写作的背景，深切体会诗词的意境。教学重难点1 .通过诵读感悟诗词。2 .结合创作背景体会诗词丰富深刻的意蕴。教学设想教学方法1 .多层次诵读法以读为主要手段，读前做好指导与要求。按下列顺序操作：一读识字通词，正确停顿断句；二读体味句子；三读感受意境，晓悟作者心声，与作者共鸣。2 .词语替换法用一

8、些意义相近的词替换原字，比较表达效果，体会作者遣词用字的高妙。3 .讨论释疑法多组织讨论，引导学生理解诗歌浅层意义，挖掘其深层内涵。4比较阅读法适当引入相关诗歌，作比较分析，开拓视野，深化理解。5.改写法将诗歌改写成现代散文，从根本上把握诗词语言的合蓄凝练性与跳跃性的特点， 从另一个角度感悟作品的境界。媒体设计播放课文朗读录音带，用投影方式介绍相关资料。教学时数2课时教学步骤第一课时一、导语设计从小学到现在，我们已经学习了不少古诗。 现在我们就组织一次古诗接力背诵， 一名同学背 出上句，其他同学以抢答形式背出下旬或全首诗， 要求准确无误，看谁背得最多，接得最快。占5分钟(解说：初二的学生已有了

9、一定的古诗积累，以接力背诵的形式导入新课，唤起 他们对所学篇目的回忆， 并激发其 温故而求新”的渴望，引起浓厚的学习兴趣，形成竞争气 氛。)二、解题1 .题破山寺后禅院。作者介绍：常建，唐代田园诗人。其作品往往通过对田园景色的描绘，表现对大自然秀丽风光的热爱和对悠闲恬静的田园生活的向往，歌颂隐逸生活，抒发闲情逸致，有时流露出对污浊官场的厌恶。艺术风格上朴素真切，清新自然，诗情画意，浑然一体。本诗是常建的代表 作。2 .别云间。作者介绍：夏完淳(1631 1647),明末爱国作家、抗清将领。明代末年，在阶级矛盾和民族矛盾十分尖锐的时期，出现了一批爱国作家，他们组织了既是文学团体又是政治团体的文

10、社，如 复社“几社等。他们积极参加抗清斗争，并写出了一些内容充实、慷慨激昂，闪烁着强烈民族精神的光辉诗文。夏完淳即其中代表人物之一。14岁参加抗清活动，随 几社'领袖陈子龙在太湖起兵，后事政被俘，英勇就义，死时年仅17岁。他的诗文充满了浓烈的战斗生活气息，表现了抗清的决心和宁死不屈的英雄气概，风格悲壮激越。其代表作除别云间外，还有哀悼陈子龙的长诗细林夜哭和散文狱中上母书。三、研习课文1 .整体把握，理清思路。(1)读课文，消灭文字、词语等障碍。(2)指导学生学会正确停顿，流畅朗读。如：清晨/入/古寺，初日/照/高林。曲径/通/幽处，禅房/花木/深。一封/朝奏/九重/天，夕贬/潮州/路/

11、八千。(解说：先查工具书或参照注释弄清字词的读音、意义，扫清朗读障碍，再指导学生根据句子的意义划分节奏，.总结五律、七律的停顿规律。)2具体研习，突出重难点。1)题破山寺后禅院 写了哪些景物？这些景物有何特点？你读后有怎样的感受？试着将其改写成一段写景散文。景物有古寺、初日、高林、曲径、禅房、花木、山水，可谓步步有景。这些景物都幽雅、宁静、安闲，即使有鸟儿的欢腾、钟筹的声响，也只是以动村静，更增添了一份肃穆与淡然之气。使人读后仿佛进入了一个与世隔绝的净地，心中杂念、浮躁消失殆尽，不禁沉醉于这样的幽林清潭、山光花色之中。(解说：引导学生想像与联想，实现从文字信息到画面信息的转化，从而进入意境，实

12、现阅 读价值。改写并不等于古诗今译， 教师应使学生明确这一点。）（2）左迁至蓝关示侄孙湘 一诗反映了当时怎样的社会现实？唐宪宗崇尚佛学，迎凤翔法门寺佛骨人宫供奉，致使文武百官不务正业，为瞻仰佛骨，大肆施舍而奔波，形成时弊。 昏庸的统治者不辨贤佞， 对敢于直言阻谏的韩愈几欲定为死罪。本 诗即反映了当朝者面后腐败、荒废朝政、误国殃民的黑暗现实。（解说：贯彻读思结合的教学原则，促使学生更深层次地把握作品的思想内容。）（3）别云间一诗表达了作者怎样的思想感情？诗歌以表达抗清的斗志为主要基调，同时也含有对江山为外族侵略的悲愤，面对死亡的无惧无悔，对故土的眷恋，人虽死而抗清精神永存的坚定信念。（解说：问题

13、的回答不要求面面俱到，能扣住诗歌语言做出自己的分析即可，对学生的解答应多加肯定、鼓励。） 3.欣赏品味及课堂训练。（1）题破山寺后排院中的 曲径通幽处，排房花木深”是历来为人所称诵的佳句，你认为 它好在哪里？ 山光悦马性，潭影空人心”一句，悦“空”该如何理解？曲径”一句，写出了禅房的位置及环境，弯弯曲曲的小路将人们引向一个幽静的去处，那就是在繁花簇拥中， 高木掩映下的禅房。诗句的妙处在于曲“幽“深"三字的程度都是不确定的，它们只是点出了景物的主要特点，而小路究竟是弯曲成什么样子，后禅院幽静到何种程度， 深僻成何种境界，则是一千个读者，有一千种答案了。 诗句留给读者无限暇想的空间，读者

14、会身不由己地进人这个加入了自己想像成分的境地，使原来的无我之境”成为 有我之境”，读者的心灵也受到这种清灵幽深环境的吸引与净化，我看青山多妩媚，料青山见我也如是”，人与自然成为和谐的一体。因为一个心存杂念的人是不配进入这种画面的。诗句既给人美妙的想像、 愉悦的感受，又给人心灵的净化与升华， 而且这一切全在不动声色之中进行，这便是其超人之处了。山光悦鸟性，潭影空人心”一句中的 悦“与空”都是使动用法，应理解为 使欢悦”使消除”否则整句诗歌的意义将无法把握。（解说：学习诗歌不能只以读懂意思为终极目标，要能够欣赏品味其语言的精妙之处， 做到既可意会，又能言传，通过口头训练切实提高学生感受语言，驾驭语

15、言的能力。）（2）往迁至蓝关承任孙湘一诗的颔联与尾联各表达了怎样的感情？“'云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”中的 横“与 拥”能不能用其他词语替换一下，看效果有何不同？颔联 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年 ”直抒胸臆，抒发自己为革除弊事，不惜年过体衰， 而反遭贬迁的愤慨之情。 而尾联 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边”则向侄孙倾吐凄楚难言 的苦衷和愤激之情。可以将 横”试着改为 阻“浮“飘”堆等词，但它们都不能表达出横”字所体现的 突兀、厚重、僵硬”之感。“'拥”字也可以改为 积”压“盖”等词，也同 样表达不出 拥”字所赋予的雪厚，阻住道路”的意义。正是这两个词语的恰当运用，使这

16、 两句话写出了作者因远离家乡、路途艰险而无限的沉痛与怅惆。（解说：在同一首诗中各句话侧重表达的感情是有区别的，要指导学生把握体会。 用词语替换的方法体会诗歌遣字用词的技巧。）（3）别云间中哪些词语表达了作者为抗清而死的决心和意志？有泉路“毅魄“灵旗”几个词语。其意义都与死后 ”有关，不过没有丝毫的畏惧，更没有 对自己所从事的抗清事业的悔恨，而是充满了战斗的豪情、英雄的气概。四、布置作业这节课，我们学习了三首诗歌，掌握了朗读技巧，完成了背诵，并感受了作者的情感，对重 点词句做了研读品味，有很大的收获。课下希望同学们完成以下几个任务：1.搜集唐代田园派代表人物王维、孟浩然的作品各一首。2唐代诗人杜

17、牧有一首过华清宫绝句：长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”将其与左迁至蓝关示侄孙湘作比较阅读，看它是从什么角度 来抨击时政的？3比较阅读别云间和梅岭三章（其一），及抗日将领吉鸿昌的绝笔诗：恨不抗日死，留作今日羞。国破尚如此，我何惜此头。”看三者在表达的思想感情上有何异同。第二课时一、导语设计李白有一首静夜思，大家可能都背得出来：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这是一首思乡诗，古诗词中有很多是用来表达思念之情的。今天我们就来学习 两首写对家人思念的宋词：苏武的水调歌头和李清照的醉花明。（解说：由李白的诗歌导入，自然地由诗歌的学习过渡为对词的学习，并

18、明确了两首词的主题，使学生的学习更有目的性、针对性。）二、解题词，是一种配合乐曲用来歌唱的诗体，产生于隋唐，宋朝进入兴盛时期，成为宋代文学的代表样式。豪放词派与婉约词派是我国古代词的两大流派。婉约词泥产生较早，代表人物有欧阳修、柳永、李清照等。苏轼开创了豪放派，其词作题材广泛，表现方法以铺叙、直抒为主, 风格大气、恢宏，辛弃疾也是 8放派的代表人物。词都有词牌，规定着词作的句数、字数及 音律。三、研习课文1.整体把握，理清思路。1)读课文，消灭字、词障碍。(2)读小序了解.写作背景，结合注释弄清词作大意，看其上阎与下闽表达的侧重点有何不同。(解说：在老师指导、讲析之前完成自主阅读，为下面的研读

19、作好准备。)2具体研习，突出重难点。(1)水调歌头是苏轼豪放词的代表作，其豪放词风在本词中是如何体现的？中秋佳节，作者望月思人，不免孤单寂寞，满腹疑问无人倾诉， 乘着酒兴，质问青天'明 月见时有”今夕是何年”何一、教学目标1、 速读课文，概括文章主要内容。2、 利用信息技术和网络技术进行探究活动。3、 理清文章思路，了解人类登月的知识。4、 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。 二、教学重点速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识；精心搭设 桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中。三、教材分析月亮上的足迹一文是新教材七年级上册第四单元的一篇

20、课文，从教材编写角度来说， 这一单元反映的是对自然世界进行科学探索的内容，其设置目的主要是丰富学生的科学知识， 提高学生阅读现代科技文的能力和搜集筛选信息的能力，并激发学生的求知欲， 培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。这篇课文叙述的是20世界最伟大的科学探险 一一登月。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃 ”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意 义。这一题材本身就能引起学生丰富的联想和足够的兴趣，而这节课的内容与这一单元的综

21、合性学习内容 一一探索月球奥秘紧密相连， 关于月亮的资料非常丰富， 无论是自然现象还是 人文现象，都值得探究，可以利用信息技术将两者联系起来作为一个月亮的课题让学生自主 探究。因此，学习这课，不仅要了解登月的知识，还要精心搭设桥梁”把这一课过渡到这一单元的综合性学习中，切实开展关于月亮的科学与人文的探究活动。四、学生分析上这节课的班级学生上课较活跃，有自己的个性，有自己的思想，有自己独特的看法。 该班学生信息技术能力较强，计算机水平较好，对网络和网站知识都有了解，并且经常上网查找 资料，有一定的检索、收集、加工和处理信息的能力，所以进行分组学习，上网探究，让计 算机作为一种工具，为学生的网上探

22、究提供了技术保障。大多数的学生能独立完成老师布置的任务，有一定的创造能力。因此，教学时可以让学生自主学习自主探究，在自主学习的过程中培养各种能力，如在上课前让学生动手做一些与月亮有关的手工作品或画月亮图，上课时画出登月轨迹图， 将较好的作品贴在墙上， 既培养了学生的动手能力，又营造了一种良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣；让学生质疑登月常识及课文内容，可培养学生的探究能力；让学生自己上网，上网过程中自主选择内容，培养了学生的搜集和处理信息的能力，及获取新知识的能力；归纳.总结后要向协作小组和全班同学汇报，增强了学生的口头表达能 力和交流与合作的能力。五、课前准备教师 了解有关宇航和月球方面的知

23、识 ，做好关于这一课的.课件和与月亮有关的网站。学生 （1）可以阅读有关的书籍，如航天时代、宇宙奥秘、十万个为什么等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。（2）关于月亮的作品六、教学设计（一）新课导入1、（学生角度）展示学生的小制作（关于月亮的手工作品、图画等）导入月亮的世界。2、（教师角度）准备嫦娥奔月的故事或有关月亮的古诗词（静夜诗、水调歌头、枫桥夜泊等）。（朗诵诗歌）由学生诵读幻灯上关于月亮的诗歌。旨在营造良好气氛，引起学生阅读本课的兴趣，让学生感受到，月亮的传说、月亮的神秘是人类的向往。（教师引导）月亮，自古以来，就与人们结下了不解之缘， 它尤其受诗人们的钟爱。那皎洁、静谧的月光，时圆时方富有变化的月形， 激起诗人们多少怀念与感慨，同学们还知道哪些关于月亮的诗歌，请说一句有月亮的诗（杨柳岸，晓风残月”，春风又绿江南岸，明月何时照我还”，梨花院落溶溶月”，疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”），月亮在诗人们的描绘下是如此美好，现在我们就与航天英雄一起， 到月亮上走一走，去感受那惊心动魄的一刻。（二）速读课文，感悟文章大意1、要求学生速读课文，把握文章大意。（自主学习）（1）快速默读课文（不指教例简述这是周章轼老师的一个教例（见人民教育出版社教与学1994年第9期）。步骤一，拉出 百草园”这一板块的线条： 景物：长吟