中考作文常见失分区

1、中考作文常见失分区及对策近年来，中考作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生实际，关注个体成长；或启迪考生思考生活，解读人情事理；或引导考生聚焦社会热点，培养“家事国事天下事。事事关心”的责任意识丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。在写作形式上，也呈现出多样化的特点：命题作文、半命题作文、话题作文、材料作文在不同省市的中考中均有出现。许多考生结合个人的专长优势、情趣爱好，巧选角度，精心构思，写出了或感情真挚动人、或立意新颖别致、或语言生动优美的好文章。但必须正视的是，不尽如人意的残次作品也为数不少，由此导致的“低分现象”更是令人痛心。“前车之覆，后车之鉴”，为使广大学子

2、不至于抱憾考场乃至贻误终生，笔者就自己这两年评阅中考作文的心得体会，归纳了考场作文常见的八个失分区域及对策，现一一列举如下。一、字数不够，硬件短缺考场作文，检测学生在规定时间、限定写作方向的前提下，运用语言表情达意的能力，按照新大纲的要求，往往限定了最低字数。个别考生对此“视若无睹”，常有写不够字数的现象发生，这是明显的不守规则的表现，被扣分理所当然。2010年中考时，我的一个学生因前面答题费时较多，导致作文才写了400多字就不得不匆匆收笔，与要求的600字相差甚远，使得一向以语文见长的他，只答到70分，与理想的高中失之交臂，令人扼腕叹息。在这里，需郑重提醒考生：限最低字数的，最好稍微超过50

3、100字左右；没有限最高字数，一般也应养成在作文纸空格内行文的习惯。同时还要注意段落的安排，全文最好分到六段以上，详略相间，给人错落有致的美感。二、书写潦草，令人生厌书写被称为作文的嫁衣。字迹工整、卷面干净的作文，折射出考生良好的书写基本功和严谨认真的治学态度，给人以愉悦感。反之，字迹潦草、涂涂抹抹的卷面，折射出考生较差的书写基本功和敷衍马虎的学习态度，读之令人生厌。我做过一个实验：同一篇作文，让字迹工整与字迹潦草的两个同学分别抄写，请三位老师评卷。老师们所给的作文分数差值高者达到8分，低者也有4分。由此可见作文书写的重要性，虽不敢说“一写定乾坤”，但为好作文锦上添花，为差作文雪中送炭的作用，

4、还是能起到的。书写规范还包括行款格式要正确。如标题、称呼、敬语、署名、日期、注释等，都要合乎习惯。一考生写想看见你的笑，巧妙采用书信形式，本可成为亮点，但因敬语格式不对，忘写日期，反而适得其反。考场作文中普遍存在着“标点随意”的问题，许多考生认为这无关紧要，实则不然。标点符号看起来很小，但其作用和价值并不小，它是书面语言不可缺少的部分，它往往使一些小看它的考生大触霉头，痛失分数。如在作文中，有的考生断句不对，读之令人费解；有的考生一逗到底，毫无语气可言；有的考生标点“加塞”，影响文面；有的考生乱用标点，不守规则；有的考生书写随意，标点形状难看根据中考作文三个错误标点扣一分的规定，失分不在些微。

5、由于作文评判没有硬性标尺，阅卷老师的感受与印象往往极大地影响作文分数，因此，错乱标点所带来的隐性损失，更是不可低估。三、滥用网语，难以理解“放假了，偶在外地读大学的GG回家了，带来了他的恐龙GF，这个人不断地对偶妈妈大肆地PMP7456！”以上这些，是2010年陕西一个考生作文里的句子。除了经常泡网的人，我想我们理解起来应该有一定的难度。当然，像“MM、我晕、菜鸟”之类的广为流传的网络语言，语词结构简单易懂，表现传神且琅琅上口，读来让人感到亲切、活泼、幽默、时尚，我们并不反对考生适当少量使用。但作为选拔性考试的中考作文，主要检测的是学生小学到中学教育阶段跟教材结合的语文应用能力，因此教育部权威

6、人士曾明确表示：网络语言出现在考场作文里应慎重，表意清楚明白是首要条件。四、骨架齐全，血肉干瘪有些考生的作文，结构齐全，层次清楚，然而读来却缺少打动人心的艺术感染力。一考生在写想看见你的笑时，先就“笑”的内涵做以泛泛解说，然后通篇比喻、排比，虽不算全无文采，然内容空洞无物，设喻重复拖沓，被评定为“四类作文”，赋22分。究其原因，是作文没有实在内容，叙述描写粗枝大叶，抒情议论空洞单调，不够具体细致。那么，怎样才能将文章写得血肉丰满呢？以叙事为例。仅交代出时间、地点、人物、起因、经过、结果是不够的，可通过“看、听、感、想、做”五个方面，把事情叙述得生动有趣。如今晚爸妈不在家一文，写小作者的害怕心理

7、：我的眼睛看到了什么？我的耳朵听到了什么？我心里的感觉怎样？我的大脑里想到了什么？我有何语言、动作？如此运作，定可将事情叙述的一波三折、翔实有趣。写人作文也一样，如写想看见你的笑，“你”是谁，肖像如何，表情怎样，说什么，怎么说，做什么，怎么做、为什么做把这些内容具体细致地交代清楚，人物形象自然鲜明饱满，呼之欲出。要把景物写得具体、逼真，也有诀窍。首先要多角度观察：俯瞰、仰望、近观、远眺，或全景勾勒或特写一点，或定点观察，或移步换景，要捕捉特征，洞察变化。其次要动静结合，两相映衬，这样才能使文章生动活泼，情趣盎然。再次要善于调动各种感官，如视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉，绘声、绘色、绘形，使人读后

8、仿佛身临其境。最后，写景要想打动人心，还得谨记“一切景语皆情语”的箴言，借助联想，运用修辞，把自己的情感融汇进去，才能使景物描写更有深度，更有感染力。五、立意欠缺，内容杂乱古人云“意在笔先，辞乃达意而已”。立意就是确立文章的中心。立意的高低、正误直接影响作文得分。综合看来，考生立意方面存在的问题主要有两类：1、搭上话题，信马由缰，观点模糊，立意分散。例如有的考生，平时懒于思考，怠于观察，面对作文话题，思想蔽塞，无话可说，只得东拼西凑，勉强成文。如有个考生写在这里，整篇文章仿佛是“一盆烩菜”。“这里”时而指学校，时而指家庭，时而指书本，杂乱无章，让人读后不知所言。2、片面求异，思想偏激，悖离规则

9、，言语随意。中考作文鼓励立意创新，不落窠臼，但前提是尊重事实，合乎情理，有启迪性与引导性。有些考生，为了表现所谓的与众不同，胡乱解读已成定论的历史事实，表现出思想认识上的偏颇。例如写想看见你的笑，有个考生选用“周幽王烽火戏诸侯”这一指向性较单一的作文材料时，却大肆赞美周幽王对爱情的执着。尽管他的语言表达能力并不弱，却因认识偏差而得分很低。还有个考生，在考场作文中写某位脾气暴躁的老师，用到了“魔鬼”“神经病”等词语，几乎所有的阅卷老师都给了这篇作文一个很低的分数。另外，恋爱题材堪称考场作文的禁区，无论考生写得如何缠绵悱恻，因其行为是中学生行为准则所不允许的，自然也很难得到高分。考场作文的写作，应

10、“意在笔先”。要注意对所给文题进行理性的分析，从中提炼出有教育意义的积极因素，找准一个感触最深的点，有的放矢地加以叙述描写或分析论述。在主题上，考场作文最好以讴歌真、善、美为主，针砭时弊要有分寸，不能以点带面，把什么都说成一团漆黑，更不能愤世嫉俗、讽刺挖苦甚至进行人身攻击。而要学会从全局出发，学会一分为二的辩理方法。在选择材料，则应扣准题眼，围绕所拟中心选材，正确解读材料，切不可出现“主旨偏颇”或“文乱无旨”等问题。在布局谋篇上，或巧妙穿插主题句、议论抒情描写句，或以小标题结构全篇，或以中心句提挈全文，或运用递进式层层推进务必要给人条理清晰、一目了然之感。六、材料陈旧，毫无新意作文是时代生活的

11、产物，应该洋溢着浓郁的时代气息，跃动着时代生活的脉搏，用以阐述观点的材料也应与时俱进，给人耳目一新之感。然而，从评阅中考作文的实际情况来看，每年都有相当数量的考场作文，材料陈旧，毫无新意。有个老师曾做过这样一个统计：在50篇写“抉择”的作文中，有14人写把钱捐给乞丐还是花掉，有8人写在考场上该不该作弊，有10人写遇见小偷行窃要不要阻止，有9人写在公交车上给老人让不让座位，材料陈旧，很难有打动人心的力量。许多考生在写作文时，一说到科学家，举必爱迪生、爱因斯坦、牛顿、居里夫人；一写到处逆不辍，举必霍金、张海迪、海伦·凯勒；一说到革命烈士，举必刘胡兰、邱少云、董存瑞，这些材料尽人皆知，因此

12、虽然扣题，但不新鲜，不感人，也就不易得高分。2011年陕西中考文题想看见你的笑，超过半数的考生选写亲情，内容如出一辙，思路大体雷同，加之叙述描写粗枝大叶，鲜有佳作。上述情况，反映出这样的教育失误：一是中学生知识结构雷同，阅读量明显不足；二是走不出课本束缚，徘徊在“大语文”之外，没有养成对日常生活进行反思和沉淀的习惯；三是不会多角度、多层次地运用所掌握的材料，缺乏细节描写的技巧。根据病因，我们给出的处方是：认真细致地观察，积极主动地思考，捕捉新鲜的信息，注重阅读中的积累并有意识地模仿学习一些写作技巧。七、行文平淡，读之无味2010年陕西中考，有个考生写在这里，把自己在学校从早上起床到晚上睡觉的经

13、历大致叙述了一遍，仿佛记流水账，读来索然无味，令人视觉疲惫，可称之为“无抑扬、无悬念、无冲突、无详略”的“四无作文”。这类文章，即使写得文从句顺，也很难得到高分。俗话说“文似看山不喜平”，面面俱到的文章，往往“面面俱不到”。毛主席说“伤其十指，不如断其一指”，用到这里，意即：与其泛泛而谈数件事，不如写深写透一两件事，以突出文章主题，给人留下深刻印象。好的考场作文，叙事应有抑有扬，有详有略，有吊人胃口的悬念，有吸引眼球的冲突。写人应多用外貌、语言、动作、神态、心理、侧面烘托等手法，使人物形象呼之欲出。论述时或集中并列用例，一气呵成；或两相对举用例，鲜明突出；或环环相扣，层层递进，使行文逻辑严密。

14、总之，要能以事感人，以情动人，以理服人，方为精彩文章。八、言而无文，缺乏美感高尔基曾说：“写作的第一个要素是语言”。这句话十分精辟地指出了语言对于写作的重要性。的确，一篇文章，无论思想多么深刻，论断多么精辟，内容多么丰富，构思多么精巧，如果语言缺乏文采，就很难有打动人心的力量。反之，一则立意平平、题材普通的作文，却可能因为文采出众而获得好评。因此可以说，考场作文分数的高低，很大程度上取决于学生运用语言的能力。纵观中考作文，在语言表达上，主要存在以下五个方面的问题。1、不准确。即“词意不符”。如有个考生写在这里，文中有这样的句子：“融入自然，享受天伦之乐”。这句话中“天伦之乐”用得不对，“天伦之

15、乐”的意思是享受父子相亲、兄弟和睦等家庭之乐，用在这里显然不当，改为“天人合一”则较为恰当。2、不简洁。如一考生写想看见你的笑，在形容烈士的品格时，连用“大义凛然、视死如归、奋不顾身、义无反顾”等词语，明显有堆砌卖弄之嫌。3、不连贯。即行文时不考虑上下句在语气、句式、文意上的连贯畅达，读来给人“前言不搭后语”之感。如“我被好朋友李丽拉到一边，对我说”句式选用不当，若改为“好朋友李丽把我拉到一边，对我说”就连贯得多。再如有个考生写“国家出台了体育锻炼标准，我们的身体强壮起来”，内容上明显缺失“依据标准锻炼”这一衔接句。4、不生动。即用语平淡，缺乏美感。一考生写在这里，“这里”指书，开门见山即道出

16、书对人成长的重要作用，表意明确但较为平淡。若改为“书，从眼睛流入心灵的智慧之泉”则生动形象许多。有个考生写想看见你的笑，将不同情境下的“笑”分别做以神似的譬喻：如将“欣慰的笑”比作“灿烂绽放的花朵”，将“苦笑”喻为“风中摇曳的蜡烛”，生动且富有美感。考生在作文中应多用生活中比较鲜活的口语、流行语，适当引用名言警句、诗词佳句，巧妙穿插一些文言词语或语气词，还可以交替使用比喻、拟人、排比等修辞手法，交错运用多种句式等，以增加作文的文学韵味和灵动色彩，赢得阅卷老师的青睐。5、不得体。即作文语言不符合文体特征考场作文提出“文体不限”，不是淡化文体或不讲文体。文体大解放，目的是为考生提供展示个性才华的空间，给考生营造更加宽松的写作环境。但是，有些考生却片面地认为中考作文没有文体要求，或自身缺乏文体意识，写出了一些令阅卷老师“不知所属”的文章来。如有的考场作文，写人叙事，看似记叙文，却不细致，不具体，没有跌宕起伏，不能“以情动人，以事感人”。有的考场作文，阐述事理，看似议论文，却无理无据，语言随意，观点与材料不能融为一体，没有突出议论