府一学区教师校本研修工作方案

1、府一学区教师校本研修工作方案为进一步加强我学区教师培训工作，不断提升教师队伍整体素 质，促进学区基础教育健康、持续、快速发展，根据府谷县中小学（园）教师校本研修工作实施方案，结合学区实际，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指导，以学区教育改革与发展的实际为立足点，以解决教育教学存在的重要问题为突破口， 以加快教师专业发展和全 面提高教育教学质量为目标，不断探索创新校本研修方法模式、 内容 领域，构建教师全员研修、全程研修的校本研修体系和机制，造就一 支教育理念与时俱进、师德学养优良深厚、业务能力胜任要求的教师 队伍，为学区全面实施素质教育，提供有力的师资保障。二、工作措施（一）全面推开、

2、全员参与、全面提升。校本研修要面向全体教师，关注每一位教师的成长与发展，教师 人人参与，树立“学校都是校本研修的主阵地，每一个教师都是校本 研修的主力军”的思想。校本研修是教育教学工作的有机组成部分， 伴随教育教学的全过程，两者密不可分，要全程跟进，坚持不懈，把 抓校本研修的过程看作是抓教育教学的过程， 促使每位教师的研修工 作持续稳步推进，研修水平得到全面提升。（二）突出重点、注重实效、聚焦课堂、彰显特色。要围绕学校教育需求、质量提高、教师专业成长与工作进步，突 出重点，着力解决教育教学的重要问题和目前亟待解决的问题。要注重实效，提高研修成果含金量，能有效解决当前存在的实际问题，具 有一定的

3、启发、借鉴、推广、应用的价值；要聚焦课堂，以课堂为载 体，把课堂实践作为研修的重要途径，通过教学实践发现问题，研究 问题，通过教学实践验证成果、应用成果。（三）同伴互助、校际合作、资源共享。要高度重视教师个体在研修中的能动作用，采取切实有效措施，充分调动教师的研修积极性。在此基础上，大力倡导 “大校本”理念，搭建“大校本”平台，构建“大校本”体系，努力创造条件，促进教师间互帮互助、校际间合作交流，不断整合资源，实现优势互补、资源共享、整体提升、均衡发展。（四）理论指导、经验引路、实践奠基、成果创新。研修必须以科学的教育理论为指导，确保微观研修的正确方向，要把宏观理论的统一性与微观研究的多样性有

4、机结合起来，把上级的总体要求与我校的自主探索有机结合起来。在校本研修中要立足实践、勇于探索，在实践中积累正反经验，在不断总结反思中寻求和开辟正确道路。研修以出成果为基本追求，以出创新成果为理想追求，要努力教师出成果、出创新成果创造良好的条件和环境。三、目标任务形成“研训一体”工作机制，全面提升研修水平。确立校本研修“研训一体”的工作理念，形成 “研训一体”的工作格局，始终做到研中有训、训中有研，研训结合，研训互补。将校本研修纳入教师继续教育的整体规划，每位教师每年参加校本研修不得少于40 学时，每年参加集中培训不得少于32 学时，每人年产出研修成果不得少于1 件，全面提升学校和教师的研修水平。

5、四、研修内容校本研修的内容是学校和教师在教育教学中所面临的与之紧密相关的一切问题。而进入研修领域，成为研修专题的，则要依据学校、教师的紧迫需求而定。1、学科知识与教学技能类：学科教学研究的最新动态与成果；课程标准和教材研究；三维教学目标的设计与实现；课程实施与课程评价； 校本课程的研究与开发；课堂教学的基本组织形式与组织策略；课堂教学设计与案例研究；研究性学习及综合实践活动的理论与实践等。2、教师成长与专业发展类：教育政策法规；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。3、教学管理与学校

6、发展类：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。4、班级管理与学生成长类：学生成长与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；少队活动组织与管理等。5、学科知识与专业技能；现代课堂观察技术；新课程的教学评价；信息技术与学科教学的整合；家校合作教育等。6、专业成就类：职业生涯回顾；自我总结反思；经验积累提炼；理论成果产出、推介；职业形象树立等。五、研修方式校本研修的方式要根据研修的目标任务和具体内容，结合学校和教师个人实际而定，注重科学性和灵活性。按照研修的不同外在

7、形态划分，大致有如下方式：（一）侧重课堂教学的研修：示范观摩；听课评课；同课异教；微格教学；案例分析等。（二） 凭借同伴互助的研修：以老带新；结对互助；教研活动；专题沙龙；兴趣小组等。（三）通过校际合作的研修：对口支教；项目合作；校际结对等。（4） 着眼专业发展的研修：实践反思；技能训练；教学竞赛；专题（课题）研究；论文撰写等。（5） 利用网络平台的研修：专题论坛、主题空间；博客写作；QQ¥交流等。（六）确立专项课题的研修：实践积累；排查问题；聚焦重点；诊断剖析；探寻本质；发现规律等。（七）突出基本功的研修：锤炼底功；更新理念；内化课标；深钻教材；有效教学；优化过程；提质增效；强化管

8、理等。六、实施步骤（一）宣传动员启动阶段（2011 年 11 月至 2012 年 3 月）1、召开校本研修工作专题会，宣传开展校本研修工作的重要意义，动员全体教师积极投身校本研修工作之中。2、组织人力，研究制定校本研修实施方案。（二）组织实施阶段（2012年 4月至 2012年 11 月）1、健全校本研修工作制度，完善激励机制、工作机制和考评机制。加强过程检查、指导，每年进行一次考核、评比、奖励。2、全面开展校本研修工作，使校本研修步入规范化、常态化，不断研究总结经验，调整、优化研修方法，确保研修工作稳步推进。3、定期召开校本研修经验交流会。（三）评比总结阶段（2012年 12月至 2013年

9、 1 月）1、根据上级教育部门要求，开展教师校本研修综合评估，对校本研修工作进行全面总结。2、形成教师校本研修长效机制。3、总结校本研修经验，对教师研修成果进行评价认定，并评选出先进个人，给予表彰奖励。七、学时认定（一）校本培训活动学校组织的专题培训活动，主讲人交讲稿，参培者交心得，登记培训内容、培训者、培训时长，按1 小时计 1 学时，主讲人与参训者按 4:1 计学时。（二）集中培训活动学校派出在校外培训、进修、业务活动等，由培训单位出示培训学时证明，本人交学习心得和返校后培训交流材料，予以登记学时。未注明学时的按实际活动天数每天计8 学时。参加国、省、市、县组织的远程网络培训，按培训机构的

10、证件登记学时。（三）校本教研活动1 、校内教研活动校内教研活动应该有考勤、有活动记录。组织者计2 学时，参加者每次均计1 学时。承担公开课者，需提交教学设计和课后反思，登记教学课题，计 4 学时。2、校际教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计4 学时。承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、研讨、反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计6 学时。参与教师交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计2 学时。3、县以上教研活动策划组织者，交活动方案和活动总结，计6 学时。承担公开课者，一次完整的公开课教研活动包括教学设计、实施、 研讨、

11、 反思四个环节，交教学设计、实施与反思，登记教学课题、讲课时间，计8 学时。参与教师，交研讨发言稿或心得，登记参与主题和时长，一次完整的参与计3 学时。（四）研修成果1、反思研究成果：教师上交独立完成的教育教学叙事、教育随笔，内容具有新颖性、典型性， 反思能就事论理，一篇字数600 以上， 计 4 学时。 登记题目、类型。2、课例研究成果：（ 1）典型教学设计。教师上交独立完成典型的教学设计，内容包括：教学目标设计、教学模式（结构步骤、教学方式）设计、教学评价，一篇字数800 以上，计4 学时。登记题目、类型。（ 2）单元教学设计。教师上交独立完成的一个单元的教学设计，内容包括：单元整体教学设

12、计、单元内每一课时的教学设计、教学课件，计 10 学时。登记题目、课时、课件。（ 3）教学案例。教师上交独立完成的教学案例，内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，一篇字数1000 以上，计4 学时。登记题目、类型。（ 4） 教学课例。教师上交课例的内容包括：教学设计、教学实施、教学反思，改进设计、二次实施、再次反思、存在困惑等，计 8 学时。登记题目、类型。以上成果，均以学校筛选后为准，每人限1 篇。3、教学竞赛：教师在中省、市、县、校组织的各类教学竞赛活动中，获得优胜奖，分别计16、 12、 8、 4 学时。4、教育科研成果：（ 1）论文或报告。教师独立完成的论文或报告，格式内容符合要求，

13、一篇字数2000以上，在中、省、市、县获奖，登记题目、类型、获奖等次，分别计12、 10、 8、 4 学时；在正式教育期刊发表，省级以上或市级分别计16、 12 学时；在府谷教育上发表一篇，计6学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定1 篇。（ 2）课题研究。课题是指国省市县四级批准研究的课题，登记课题申报批准及课题结题批准的文件、课题名称、研究起止时间。主持中省、市县、校级在研课题，分别计20、 15、 10 学时，研究成员分别计15、 10、 5 学时；中省、市县、校级结题课题，主持、主笔和主要参与人员分别另计20、 15、 10学时；结题的微型课题计15学时。校本研修学时登记。每年 11

14、月底登记一次，并建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等）。当年没有完成学时的教师限期补修。当年需要晋升专业技术职称的教师，带上相关资料和继续教育证书， 8 月份到县教师进修学校登记。八、保障措施1、成立校本研修工作领导小组组 长：韩旺荣副组长：吴志新成 员：杨改林张 艳 闫 娥 刘建国 刘丽霞2、注重研修过程，强化过程管理。每位教师必须完成规定的校本研修和集中培训学时。教师每次参加研修活动，要有记录（时间、地点、主题、要点、内容等），要有评价与感受，若有个人发言，须有文字材料和发言后的反思。建立健全校本研修的各项管理制度，将校本研修工作纳入教师个人年度考核之中，并作为职称晋升与聘任的必备条件。要健全考核评比制度，定期检查，定期反馈，做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有改进。做好教师个人研修学时登记，学期结束把研修各种过程记录表等资料装订成册归档，教师个人认真填写 教师个人研修情况统计评价表（附件一）， 一式两份 （可复印），由学校核定无误签字盖章后，报进校审核认定后，一份存进校，