什么是卓越教师

1、卓越教师卓越教师 美国年度教师给我们的启示李 茂2013.8.25 清华园33美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺 （Jeff Charbonneau ）美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺o 35岁o 华盛顿州泽拉高中（农村高中），400名学生，母校o 科学教师化学、物理、工程以及建筑学教师o 大学学分大学兼职教授（物理 工程学 建筑学 化学）美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺o 州级机器人比赛o 生态学课程“捷豹探路者

2、”长途旅行o 把计算机辅助设计（CAD）融入课堂o 开设了职业与技术教育课程美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺o 科学社团的指导老师o 高中戏剧课程的主任助理o 拯救北极熊活动中为学校赢得“最强筹款学校”称号o 学校年鉴导师o 学校年鉴电子网站（1919-2002）美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺o 全国教师认证委员会证书o 在线培训教师o 泽拉教育协会（教师工会）联合主席美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺o 12年前年前 学校里没有工科课程 科学课程很落后 学校里的电脑资源非常紧缺o

3、 12年后年后 18个教学班可提供大学学分 聘请更多科学教师满足学生需求美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺 校长麦克托雷斯：o 他有创造力，有热情o 他既挑战学生又激励学生o 他对每一个学生都有特别的兴趣美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺 奥巴马：o 让杰夫与众不同的不仅仅是他在教室里的工作。o 他发起成立了户外俱乐部。他把他的热情带到了戏剧课上。他还甚至帮助其他学校。o 为了给学生任何方面的最好的教育，没有什么是杰夫不去努力尝试的。美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺 奥巴马： 他们明白

4、他们的任务不仅仅是教阅读或化学这样的学科，也不仅仅是用数字或图表填满整个黑板。在全美国的教室里，他们教给学生品格品格、激情激情、达观达观（resilienceresilience）以及以及想象力想象力。他们给孩子们的心中注入美德和价值观，教孩子如合作，如何克服困难。KIPP学生品格成长报告书KIPP学生品格成长报告书美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺 奥巴马： 他们以身作则地告诉孩子们如何辛勤工作，如何实现自身的潜能。他们点燃孩子们的激情，激发他们的想象力。 教学，不仅在于我们做了什么，还在于我们是什么。 Teaching is not just what

5、we do; it is what we are. 美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺夏邦诺：夏邦诺：一个老师最大的成就在于每一次他让学生意识到自己有无限的潜能。我的工作就是让他们确信自己足够聪明，无所不能。美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺o 夏邦诺：夏邦诺：我一直在与学生们的不自信做斗争。 我在泽夫高中首度倡导“任何学生都能成功学习高级任何学生都能成功学习高级科学科学”的理念。美国美国20132013全国年度教师杰夫全国年度教师杰夫 夏邦诺夏邦诺 奥巴马： 他们每天走进教室是因为他们喜欢他们做的一切。他们热衷于帮助我们

6、的孩子做最好的自己，这样我们的国家才会至善至美。 2009美国年度教师托尼马伦读懂孩子的故事o 托尼马伦： 我后来终于意识到，最优秀的教师有一个共同的品质：他们知道如何读懂故事。他们知道如何读懂故事。他们知道走进教室大门的每一个孩子都有一个独特、有趣，但却没有完成的故事。读懂孩子的故事o 托尼马伦： 真正优秀的教师能够读懂孩子的故事，而且能够抓住不平常的机会帮助作者创作故事。真正优秀的教师知道如何把信心与成功写入故事中，他们知道如何编辑错误，他们希望帮助作者实现一个完美结局。 孩子就像玫瑰花蕾，有不同的花期。最后开的花，与最早开的花一样美丽。 美国2003全国年度教师贝特西罗杰斯 所有的孩子以

7、不同的方式，不同的进度学习。作为教师，我的职责就是为每一个儿童找到掌握必学技能的最好方法和资料，同时帮助他们的社会性发展与情感发展。 美国2003全国年度教师贝特西罗杰斯（在与众不同的教室里8位美国当代名师的精神档案，李茂） 对我来说，教学中最具挑战的，是找到办法跟每一个学生都对上路。每一个学生都有其独特的学习风格和社会、情感关注点，以及独特的人格特征。作为教师，我的职责便是尽可能地了解我的学生，以便能跟他们对上路，使教学能够有效地完成。 詹森卡姆拉斯（在与众不同的教室里8位美国当代名师的精神档案，李茂）雷夫关于教学的两大信念 第一，要想我们的孩子成为什么样的人，我们就必须做什么样的人。我们必

8、须以身作则，而非说教。我希望我的学生对人友好，学习勤奋，这意味着我必须是他们所见过的最友好、最勤奋的人。雷夫关于教学的两大信念 第二，我们必须要有耐心。人们巴不得孩子在几个星期的时间内就无所不知！学习是马拉松而不是百米冲刺。我不赶时间。我不在乎每周末的考试。我更操心什么是我能给予一个孩子，十年后他能在生活中用得着的。 问：如果你的班有问：如果你的班有5050多个学生，就像大多数中国教多个学生，就像大多数中国教师那样，你的教学哪些会改变，哪些不会改变？师那样，你的教学哪些会改变，哪些不会改变？ 雷夫艾斯奎斯： 什么都不会改变。放学后我教孩子们莎士比亚时，我的学生就远远超出了50人。我的课堂之所以

9、效果不错，是因为我不重要。因为我的学生自己为自己的进步承担起责任，班额增大也不会使效果变差。孩子们自行运作，我仅仅提供指导。 雷夫艾斯奎斯： 课堂的焦点是：正直、诚实、友善，无论是在2个人的班里，还是在52人的班里。当然，小班会更容易，但与其让一个差老师教5个孩子，不如让一个非常棒的老师教50个孩子。 雷夫艾斯奎斯：o 差的教学差的教学是那种让孩子因为惧怕你而学习的教学o 好的教学好的教学是一个有条理的人推着孩子尽全力做得最好o 卓越的教学卓越的教学是向孩子示范如何推动自己尽全力做得最好我的学生不从我这里寻找认可他们看自己，为自己的人生负责 Bassetts 25 Indicators of

10、Great Teachers 卓越教师的卓越教师的25个特征个特征美国独立学校全国协会主席帕特里克F巴斯特：爱Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER1.爱孩子并为他们提供指导。 思考Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER2.了解孩子是怎么想的，以及什么能够激励他们去思考。 热情Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER3.全身散发出对其所教学科的难以抑制的热情，但他教的是学生，而不是学

11、科。 争取Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER4.为学生呼吁争取，尤其在只有他们看到了某个学生不为人知的美德与天赋的时候。 智商 情商Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER5.透过求知的好奇心和缜密透彻的思维，表现出他们的高智商； 透过同理心、社会判断、在高难度对话中的敏锐机智，表现出他们的高情商。情商教育有助于提高学习成绩 CASEL对社会与情感能力培养项目的研究： 实验组的学生表现得更好，心态更加积极，比对照组的焦虑少。而且，从他们的考试分数和学

12、习成绩来看，实验组的学生还明显变得更加聪明。其中一个项目给学生学习成绩带来的提高，是缩小班额给学生成绩带来的提高的两倍。 同理 安全Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER6.同理最脆弱学生，为任何遭受个人重创的学生提供安全港湾。 实验 改进Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER7.不断进行教学实验，尝试使用辅助教学的最新技术，在努力创新改进教学方式、提升学生学习方面总是冲在最前面。 追随Bassetts 25 Indicators of Great T

13、eacherso GREAT TEACHER8.是其他有好想法的教师的“第一个追随者”。 研究Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER9.努力跟上自己领域的最新研究 ，尤其是跟自己所教年龄段学生相关的研究。 适应Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER10.调整自己以适应孩子的需求与能力，而非强行要求所有孩子都采用一样的学习模式。 联系Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER11.与学校

14、、当地社区以及网络社区里的其他教师和学者保持密切联系。 协作Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER12.与同事相互协作支持，对学校的文化表现出深度关切。 评价Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER13.更多是以灵活和个性化的方式评价学生的技能，而非以死板的方式评价学生的知识。 示范Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER14.依据21世纪的学校在技能与价值观方面的培养目标给学生以示范

15、：品格、创造力、沟通、合作、批判性思维和世界主义（跨文化能力）。 教学不仅仅是一个职业，还是一个服务于儿童的使命。因此，我们都要不断地诊断自己的表现，以便更好地为儿童服务，把他们养育好。与此同时，我们还需努力做最好的自己，而不仅仅是做最好的教师。这包括照顾好自己，扮演好我们的其他角色，照顾好生活中那些依赖于我们的人。毕竟，我们教我们教的不只是我们的所知，还有我们的所为的不只是我们的所知，还有我们的所为。中国教师报专栏作家、美国优秀教师威廉布朗 文化 信念Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER15.在课堂上营造基于公平，积极

16、向上、目标明确、成就导向的文化，并持每个学生都能成功的信念。 长处与短处Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER16.努力寻找并充分开发每一个学生的长处，而非抓住学生的弱点不放。 对领导Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER17.支持学校的领导层，包括主动发起解决问题而非制造问题。 失败Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER18.将他们学生的学业失败部分视为他们自己的失败，并努力扭转

17、。 关心Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER19.对学生的关心不仅限于其学业，还参加学生的比赛、音乐会及展出。 生活态度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER20.热爱生活，并表现出来。 表现自我Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER21.以合适的方式展示自己的精神层面和伦理价值观，如遇“教育良机”则在学校表现出自己。 学习 成长Bassetts 25 Indicators of

18、 Great Teacherso GREAT TEACHER22.热爱学习，用自己不断成长的心态去感染学生。 对差异的态度Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER23.拥抱多样性，具有跨文化能力，以好奇心而非成见对待差异。 领导力Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER24.尽管没有职位权力，寻找各种方式“在队伍中间领队”。 目标Bassetts 25 Indicators of Great Teacherso GREAT TEACHER25. 寄出“目的

19、地明信片”，让学生清楚他们前进的目标，以及如何实现他们的目标。21世纪世界教育趋势之一愈加重视非学业能力的培养软技能软技能 人际交往、自信心、自我规划、自我控制能力等个人技能与社会技能。21世纪技能世纪技能21世纪所必需的五大知识与技能领域：全球意识公民能力理财经济商业基本素养学习技能信息技术基本素养美国21世纪技能协作团队（Partnership for 21st Century Skills） 哈佛大学托尼哈佛大学托尼瓦格纳的七大生存技能瓦格纳的七大生存技能1.问题解决与批判思维能力2.通过网络合作与通过影响力领导3.灵活性与应变力4.首创精神与创业能力5.有效的书面与口头沟通能力6.信息

20、的获取与分析7.好奇心与想象力欧盟终身学习欧盟终身学习“八大关键能力八大关键能力”1.母语沟通能力2.外语沟通能力3.数学、科学与技术的基本能力4.信息技术能力5.学会学习6.人际交往、跨文化交往能力以及公民素养7.实干能力实干能力 实干能力是指一个人将想法转变为行动的能力。它包括创造力、革新精神与承担风险的精神，以及为实现目标而进行计划、管理的能力。实干能力为日常生活中的每个人提供支持，无论是在家里还是在社会，它让人充分意识到自己所处的环境，抓住稍纵即逝的机遇。要成为一位发起社会活动或商业活动的创业者，实干精神是获得所需特定技能与知识的一个基础。8.文化表达文化表达 认识到通过一系列媒介，如

21、音乐、行为艺术、文学和视觉艺术等对思想、经历、情感进行创造性表达的重要性。澳大利亚国家课程 十大综合能力十大综合能力o 听说读写o 算数o 信息交流技术o 思维能力o 伦理行为o 创造力o 自我管理o 团队精神o 跨文化理解o 社交能力 三大跨学科主题三大跨学科主题o 土著人历史和文化o 亚洲及澳大利亚与亚洲的关系o 可持续发展教育是一种公共服务 “教学应被视为一个专门职业（profession）：它是公共服务（public service）的一种形式，需要教师具备经严格且持续不断的学习获得的专业知识与专门技能，它要求教师对其负责的学生的教育和福利教育和福利有个人和团体的责任感。 1966年，国际劳工组织、联合国教科文组织关于教师地位的建议儿童最大的福利成长需求得以最大限度的满足教育能教育：服务于儿童成长的事业 服务：理解 -陪伴 -引领教育是引领的艺术教师通过什么引领学生？教育是引领的艺术o肯定-激励 o示范-吸引 o挑战-目标 o启发-点燃教师对学生的专业态度关注接纳欣赏尊重信任 专业教师什么样？专业教师什么样？ 儿童专家 学习专家 +学科专家 专业教师 教师的专业成长必须伴随教师的个人成长。个人成长：健全人格的形成专业成长：应该怎么做（what