普通话水平测试培训课教案

1、百度文库-让每个人平等地提升自我普通话水平测试培训课教案第一次课内容：1、普通话水平测试的内容2、普通话水平测试的程序3、普通话水平测试的试题及评分标准一、普通话水平测试的内容1、通话水平测试的性质（P2）是一种标准参照性考试，非竞争性的。测试以口试方式进行，包括有文字凭借内容（第一、二、三题）和无文字凭借内容的考 查（第四题）。测试范围限于书 普通话训练与测试中的通话水平测试用普通话词语表、通话水平测试用朗读作品、通话水平测试用话题等。2、通话水平的等级标准（P2）划分为三个级别，一级为标准级或称高级，二级为中级， 三级为初级，每个级别内划分 甲乙两个等次，简称为三级六等制。用百分制评价。一

2、级甲等97 100分一级乙等 92 分二级甲等 87 分二级乙等 80 分三级甲等 70 分三级乙等 60 分中文系学生应达到二级甲等，其他系学生应达到二级乙等。北方的学生相应升高一个等二、普通话水平测试的程序人员：两个测试员一个工作人员，一个被测试人，两个候测人。程序：、/1、测试前一天（星期五下午）到各系宣传栏看分组秩序表。2、发到每人手中的考试通知时间不准确，应提前到。3、每组前两位提前十分钟到，待叫名后进测试室。（水）/3、坐入候测位，从工作人员处拿试题卡，然后从四题两道题目中任选一道告诉工作人员。试题卡上不能留下任何痕迹，包括笔迹和指甲印等。4、待前一个测试人离开后马上坐入测试位，注

3、意除试题卡外不能带任何东西。待工作人员 示意按下录音键后测试正式开始。5、首先报姓名、单位、试卷号，然后按照四道题顺序依次读出。注意中间不要停顿，第三、 四题应报出作品号和说话题目。6、待工作人员按起录音键后测试结束。注意时间不由自己掌握，离座时将试题卡归还工作人员。三、普通话水平测试的试题及评分标准试题包括四道题目。一)、第一题：读单音节字词100个，10分)/横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔字改读无效。应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。要求覆盖所有的声母、韵母、声调。但没有音变现象。所以，第一题不会出现轻声。如“啊”，读第一声。没有儿化音节

4、。音调系统(湖南省有)起点音高不稳，紧张是容易犯。超时扣分很松。1、每错一个字，扣分；每个语音缺陷，扣分；每个系统(声调)，扣分。语音错误：原则上是指普通话语音(音位)系统中，把一个音(音位)读作另一个音(音位), 即把某个音节声母、韵母、声调中的任何一个或几个要素读成其它声母、韵母、声调。语音缺陷：原则上是指发音没有完全达到标准程度，声、韵母有不到位的现象，声调略有误差。缺陷还包括一些在语音学上可以区分描写，而在普通话语音(音位)系统中不构成对立的语音现象，例如把舌尖前音声母z、c、s读作齿间音【t】、【t '】、【】的，把单韵母央低元音【A】，读成前低元音【al或后低元音【。1、声

5、母错误判定舌尖后音zh、ch、sh与舌尖前音z、c、s相混。(2)舌尖中浊鼻音n与舌尖中浊边音l相混。(3)唇齿清擦音f与舌根清擦音h相混。(4)zh、ch、sh与合口呼韵母相拼的音节读成了j、q、x声母与撮口呼韵母相拼。(5)送气音(p、t、k、q、ch、c)与不送气音(b、d、g、j、zh、z)相混。(6)遗留明显的浊塞音和浊塞擦音。舌面音j、q、x读成舌尖前音z、c、s (方言系统的尖音)。(8)舌尖后浊擦音r读成其它的辅音【l】、(z!【】、【】、【】等或零声母。(9)在零声母音节前加上辅音声母。(10)舌面音j、q、x读作舌根音g、k、ho2声母缺陷判定-/舌尖后音zh、ch、sh发

6、音靠前。/(2)舌尖后音zh、ch、sh发音靠后。/(3)舌尖前音z、c、s读成齿间音【t】、【t '】、【】。/(4)舌尖前音z、c、s发音时，音质接近舌尖后音zh、ch、sho /(5)唇齿音f,上齿作用不明显，听起来接近双唇轻擦音【/(6)舌根清擦音h发音靠后，发成喉擦音ho/(7)舌尖中浊边音l读成边音鼻化音(8)合口呼零声母读成齿唇浊擦音【 v】。(9) j、q、x发音靠前，接近 z、c、s ,但未读成z、c、So3韵母错误判定(1)把圆唇单韵母O读成不圆唇音韵母e。(2)舌面后半高不圆唇单元音 e读作舌面前半低不圆唇元音或舌面后半高圆唇元音O。(3)卷舌韵母er无卷舌色彩。

7、(4)将单韵母复音化。/(5)将复韵母单音化。/(6)将齐齿呼读成开口呼韵母。/将合口呼读成撮口呼。/、(8)将合口呼韵母的韵头丢掉，读成开口呼韵母。(9)将撮口呼韵母读成齐齿呼韵母。(10)前后鼻音韵母相混。(11)将鼻韵母读成鼻化元音。(12)eng韵母与ong韵母相混。4韵母缺陷判定(1)舌面央低不圆唇元音a【A】、读成前a【a】或后。【a】或圆唇元音()。(2)i an、uan的韵腹开口度过大，读成了【ian】、【yAn】。(3)高元音i、u、u带明显的摩擦。（4） u发音时舌位靠前。(5)卷舌韵母er虽有卷舌色彩，但不够明显。(6)卷舌韵母er卷舌过度。(7)复韵母的动程明显不到位。

8、(8)合口呼、撮口呼韵母圆唇度明显不够。(9)前鼻韵母归音位置靠后。(10) in、ing韵母发音时，i和鼻韵尾之间嵌入了 e,读作ien、ieng。5声调错误和缺陷判定将甲声调调型读为乙声调调型计错；调型正确，但听感上能够明确显示出调值高或调 值低的失误，计错。调型正确，调值误差较小，计缺陷。(1)常见声调缺陷：阴平保持平调调型，但音高较低(44)阴平音节时值过长，造成调型轻度曲折。阳平调值中间略带曲折，不太明显，还没有与上声调值相混。阳平调值起点偏高(45)或落点偏低(34)。上声调 2114读上半上 211。上声调降不下来(3224)或上声上扬尾音转弯(2143)或上声上扬不到位(211

9、2)。将调值为51的去声音节读成53调值(去声音节作为重读音节时下降不到位)。去声音节读成31调值(低降调)。/去声音节时值拖得过长，造成较明显的曲折。四个声调的相对高点或低点明显不一致，忽高忽低。(2)声调的缺陷往往是成系统的。为便于操作，在读单音节字词的测试中，如某声调出现了 系统性缺陷(声调缺B1出现、5次或5次以上)，可在缺陷一栏内标出该缺陷声调的调号, 作一次性扣分处理(例：，V; 。/6其它/(1)以上声母、韵母、声调的语音错误和缺陷的类型属举例性质，没有涵盖所有的情况。(2)在读单音节字的测试中，把任何一个单音节词读作“儿化韵”或轻声，判为错误。(3)多音字不读语境限定的读音判错

10、误。、/2、该项限时3. 5分钟。超时1分钟以内扣0. 5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。二）、第二题：读多音节字词语（100个音节，20分）。横排，从左到右，从上到下依次读，不认识字可跳过，有一次更正机会，以第二次为准，隔词语改读无效。应试人如有漏读整行的，测试员会提醒。覆盖所有的声母、 韵母、声调，同时测查音变包括变调、轻声、儿化读音的标准程度。无系统，累计扣分。1、每错一个音节，扣分；每个语音缺陷，扣分。1词语部分的声、韵、调的读音错误和缺陷参照单音节字词部分的评分细则判定。2轻声词读音错误判定（1）轻声词没读作轻声的判为错误。轻声词以普通话水平测试必读轻声词语表为准。（2）不是轻

11、声词读作轻声的判错误。普通话水平测试必读轻声词语表中没有的词语，工具书和教科书中也没有注为轻声，并且实际口语中也不读作“重次轻”格的，若读作了 轻声判为错误。3轻声词读音缺陷判定轻声音节发音时，音长不够短。上声后的轻声音节音高偏低（读得过轻）。4儿化词读音错误的判定应该儿化的词语未儿化判为错误。儿化词以普通话水平测试用儿化词语表为准。（2）不应该儿化的词语读作“儿化韵”判为错误。包括：在读“多音节词语”的测试中，把没有标明“儿尾”的词语读作“儿化韵”；把实语素（如“宠儿”的“儿”）读为儿化韵。（3）儿化音节读得近乎两个音节或儿化韵不卷舌的判错误。5儿化词读音缺陷的判定（6） 一个音节儿化后丢失

12、原有的声调。（2）儿化韵母发音时口形不准确 （例ur读成er）。（3）儿化音节卷舌色彩生硬，不是很明显。（4）儿化卷舌过度。6变调错误的判定（1）应该变调而未变调或上声、“一”、“不”变调不正确，该音节判为错误。（7） 一个词语内因一个音节，声调错误而导致其它音节声调错误的，有关音节均判为错误。7多音节词语轻重格式明显不对，特别是双音节词语“中重”格式处理不当，该词语整/体算一个语音缺陷。/8多音节（含双音节）词语内部音节与音节之间明显读断，该词语整体算一个语音缺陷。如后一个音节因语音错误或语音缺陷已扣分，则不再加扣该词语语音缺陷分。9在读多音节词语的测试中，声调缺陷按次扣分（不再按系统扣分）

13、。/2、该项限时分钟。超时 1分钟以内扣0. 5分，超时1分钟以上（含1分钟）扣1分。三）、第三题：朗读短文（400个音节，30分）。要求应试人朗t一篇文章 （前400个音节），测查其使用普通话朗读书面作品的水平。在测查声母、韵母、声调读音标准程度的同时，重点测查连读音变、停连、语调及流畅程 度等。1、语音错误，每个音节扣分。（1）音节的声母、韵母或声调存在发音错误。（2）语气词“啊”未按规律变读的。丁（8） “语音提示”中注明读轻声、儿化韵而未读轻声、儿化的。（4）没有读出具有区别意义、词性作用的轻声词。（5）增读（加字）、漏读（减字）、颠倒。（6）叠字形容词AA式带上“儿”尾读作儿化韵，第

14、二个音节未按规律变调的。2、系统性语音缺陷，视程度扣分、1分。（并非级别越低缺陷越明显。）在声母或韵母大系统中（平翘舌音、前后鼻音、N和L等），相同的声母缺陷或韵母缺陷出现5次或5次以上；在声母或韵母小系统中，相同的声母缺陷或韵母缺陷出现3次或3次以上，判定为系统性语音缺陷 （声调的缺陷不在此列）。3、语调偏误，视程度扣分、1分、分、2分。语调偏误主要测查朗读诸要素中的轻重音、字调、句调、速度等。停顿已另设项考查，在语调偏误评分中不作为考查重点。语调偏误主要表现为：声调调值和调型有系统性缺陷，音节的长短不合理。连读音变不自然。重音不当，词的轻重音格式不对。句调不自然。语调的轻重、快慢（语速过快

15、过慢卜高低、停连的配置与变化同普通话语调有差异。4、停连不当，视程度扣分、1分、2分。由于不恰当的停顿或连读造成了割裂词语、肢解句子，产生歧意等现象。因换气需要或个人理解造成的短暂的不当停顿（并未曲解原文意思），视为不明显的停连不当。一次不明显可不扣，两次不明显、一次明显可扣分，三次不明显、两次明显扣1分，三次明显以上扣2分。5、朗读不流畅（含回读）视程度扣分、1分、分、2分。回读，停顿过多，按音节蹦读 （字化），因不熟练读得磕磕巴巴等。朗读很流畅不扣分，朗读欠流畅扣分；朗读明显不流畅扣1分，朗读严重不流畅扣 2分。 回读2次扣分，3-4次扣1分，4次以上扣2分。/6、其它（1）根据语气的需要

16、，上声音节单念或出现在句末时读成半上不构成语音错误或缺陷。（2）根据语调偏误的实际和测试的实践，为更好地测评应试人的语调情况，在语调偏误的评定中增加一档，即分。 '/7、该项限时4分钟，超时扣1分/四）、第四题命题说话（40分）。/应试人从给定的两个话题中选定一个话题连续说一段话，以测查应试人在没有文字凭 借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度、词语规范程度和自然流畅程度。四定：定方式：单向说话为主，测试员提示扣分。定时间：3分钟定话题：30则中选定P400 八 定要求：语音、词汇语法、自然流畅1、语音标准程度（25分）./、质与量结合。“质”即整体把握语音形象，包括语音失误的

17、类型，方音色彩的流露等；“量”即具体累计语音失误的次数。测试员应在评分草表上记录下应试人语音错误的类型和数量。如遇同一个字词重复三次则不再重复记录。一档：扣0分、1分、2分（23分）语音标准，或极少有失误，无系统性的语音错误和语音缺陷，语音错误在4次以下，且限于非方音性质的异读词、多音字的读音错误。没有语音错误扣0分，失误12次扣1分，失误34次扣2分。二档：扣3分、4分（21分）语音错误在10次以下，有方音但不明显，扣 3分、4分。如方音比较明显则降为三档扣5分、6分。三档：扣5分、6分（19分）语音错误在10 15次之间，有方音但不明显，扣5分、6分。四档：扣7分、8分（17）语音错误在1

18、0 15次之间，方音比较明显扣 7分、8分。五档：扣9分、10分、11分（14分）语音错误超过15次，方音明显（声韵调发音失误较多，难点音超出常见范围），视程度扣9分、10分、11分。六档：扣12分13分14分（11分）语音错误多（超过15次），方音重（声、韵、调发音方音成分较多，方音特征突出，外地人听其谈话有听不懂情况，但基本是普通话），视程度扣12分、13分、.14分。此外，基本上用方音说话的，酌情扣1520分。语音标准程度得分为整数分。无特别情况说满3分钟最低为5分。2、词汇语法规范程度（10分）词汇语法不规范：指使用了典型的方言词汇、典型的方言语法格式以及明显的病句。一档：词汇、语法合乎规范，扣。分。/二档：词汇、语法偶有（12次）不规范的情况，扣1分、2分。/三档：词汇、语法屡有二 （3次或3次以上）不符合规范的情况，扣 3分、4分。最多扣4分。相同的词汇语法错误不重复扣分。3、自然流畅程度（5分）'/一档：语言自然流畅，扣 0分。/二档：基本流畅，