古代诗歌四首教案

1、古代诗歌四首导学案 古代诗歌四首 NO：710305-1 班级_ 小组_ 姓名_学习总目标1了解诗歌有关知识。2品味语言，体会诗歌所描绘的意境。3有感情地反复诵读并熟练地背诵、准确地默写。 4理解诗的主要内容，培养热爱中国文化精髓的思想感情，提高文化品位和审美情重点、难点1、了解一些古代诗歌常识。2、学习观沧海和次北固山下，理解诗歌主题和作者的思想感情。3、欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。一、自主学习1、了解古代诗歌常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫 诗。如本课的 。而把唐朝新出现的 诗、 叫近体诗。

2、如本课的 和 就是律诗。律诗，因格律要求严格而得名，有 言律诗、 言律诗两种；律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联， 两联必须两两对仗，是两对对偶句。曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。如本课的 2作者简介及写作背景观沧海是 的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海

3、、 的壮丽景象，表现了 的抱负。次北固山下作者 ，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“ ”这一联闻名。3、根据拼音写出恰当的词语（cng） 海 （jié） 石 （sngzhì） （cháo） 平 归（yàn） 水何（dàn） （xio）（sè） 4、文学常识填空。观沧海一诗选自_，作者_，字_，_时期的政治家、军事家、诗人。他的诗以_见称。次北固山下

4、一诗中“次”意为_，该诗作者为唐代诗人_。二、合作、探究、展示：（一）整体感知1、观沧海写景句子从“ ”到“ ”共十句，其中，前六句写的是 景，后四句写的是 景。这首诗借 抒情。将眼前海上景色和自已的 融合在一起，诗人以 自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人 和 的表现。诗中洋溢着激情。 诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。2、次北固山下北固山：在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。“次”的意思是： 。次北固山下，就是 的意思。在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青

5、山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起 的思想感情。全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。（二）研读课文1、研读观沧海，品评探究，领会诗的意境美。（1）“ ”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象？（2）“ ”字统领全篇，是诗的线索。作者描绘的景物有哪些？其中哪些是动景，哪些是静景？（3）“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？（4）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？2、研读次北固山下,体会诗歌所描绘的意境美。1、中的千古名句是：2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思3、“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？三、当堂检测1、按要求写出次北固山下相应的诗句

6、：首联： 颔联：颈联： 尾联：2、观沧海中诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象的句子是：四、课堂小结 观沧海是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。次北固山下诗人即景抒情，细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。五、布置作业补充习题上相关练习。古代诗歌四首导学案 2009-11-24 13:32教学目标：1、了解一些古代诗歌常识；2、理解诗歌字词含义和诗歌大意；熟读并背诵、默写四首诗歌；3、初步学习欣赏精彩文句；培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。教学重点：1、理解诗歌字词含义和诗歌大意；

7、2、了解一些古代诗歌常识。教学难点：欣赏精彩文句，培养想象能力，体会诗歌意境和思想感情。预习提示作者简介观沧海选自乐府诗集是步出夏门行中的一章。作者曹操（155220），字孟德，沛国谯县（今安徽省毫县）人。东汉末政治家、军事家、诗人。 次北固山下选自全唐诗，作者王湾，洛阳人，唐代诗人。 诗歌格律常识通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如观沧海。而把唐朝新出现的律诗、绝句叫近体诗。如钱塘湖春行就是律诗，登鹳雀楼就是绝句。律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律规定有、限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须

8、两两对仗，是两对对偶句。”）重点字词沧海（cng）碣石（jié）竦峙（sngzhì）浅草（qin）潮平（cháo）归雁（yàn）沙堤（d）啄（zhuó）春泥 萧瑟（sè）枯藤（téng）澹澹（dàn）一、导读观沧海（一）题解：简介作者及诗歌创作背景。（二）熟悉诗歌。教正读音。重点强调“碣”“澹”“茂”的字形。（三）理解字词。沧： 临： 碣石： 何： 澹澹： 竦峙： 萧瑟： 行： 若： 星汉： 灿烂： 幸： 至： 以： 咏：（四）整体把握，疏通文意。1、归纳诗歌主要内容和主旨。（讨论回答）主旨：（五）欣赏诗歌。（讨论

9、回答）1、诗中最能体现作者博大胸怀的诗句是？2、题目为观沧海，全诗以哪个字统领全篇？作者观到的景象有哪些？哪些是动的，哪些是静的？ 3、“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？4、诗中交代观海地点的诗句是？小结： 写景的十句，前六句写的是实景，后四句写的是虚景。这首诗借景抒情。将眼前海上景色和自已的雄心壮志融合在一起，诗人以沧海自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人宽广的胸怀和豪迈的气魄的表现。诗中洋溢着饱含的激情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。二 、导读次北固山下（一）题解：1、简介作者及诗歌创作背景。2、讲授古代诗歌常识

10、。（二）熟悉诗歌。（三）理解字词。次： 客路： 行舟： 潮平： 风正： 悬： 残夜： 乡书： 达：（四）整体把握，疏通文意。（讨论回答）1、归纳诗歌主要内容和主旨。首联： 颔联：颈联： 尾联：主旨：总结： 首联两句点题。“青山”当指北固山，在镇江之北，面临长江，三面环水。诗人此刻在船上，“客路”即驿道，既在青山之外，他是看不到的，可见这是诗人的想像，表明船到镇江后，他还要乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。 颔联写船上所见景色，是近景。“平”“阔”“正”“悬”四字炼得好：“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”一语，又是为颈联中“江春”一语作铺垫。 颈联是这首诗中的佳

11、句：夜还没尽，就看到一轮红日从东边江面上徐徐升起，带来了温暖的气息；江上春早，旧年未过新春已来。（残夜而东方海日已升，旧年而江上已是春天）。时间过得这么快，怎能不令人感慨系之！ 尾联由感受写到思乡。虽然有美好的江南景色可观赏，却无法抑制涌动的思乡之情。诗人离家日久，见此景，情何以堪？由此他自然想到要借雁足来给他传递家书了。 全诗层层相因，浑然一体。诗中对景色的描写表现了诗人对祖国大好河山的热爱，虽然末句写了旅途中的乡思，却没有一点凄凉之情。（五）欣赏诗歌1、次北固山下中的千古名句是：2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思3、“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？三、主题归纳观沧海是一

12、首写景抒情诗。是人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中原建功立业的抱负。次北固山下诗人即景抒情，细致的描绘了长江下游开阔秀丽的早春景色，抒发了旅途中的思乡之情。四、写作特色观沧海1、借景抒情，情景交融。2、意境开阔，气势雄浑。3、想象丰富，富有浪漫色彩。次北固山下1、寓情于景。景中含理。2、对仗工整，语言凝练。五、布置作业：1、默写与背诵观沧海、次北固山下。2、熟读背诵钱塘湖春行、天净沙秋思，不懂的字词自己查出来。13 夏感 梁衡1. 知识目标：有感情的朗读课文，把握夏天的特点，理清文章思路。2. 能力目标：能够赏析文中精彩的句子。 3. 情感目标：感受作者对

13、夏的赞美，引导学生热爱自然、热爱生活。 二、学习重点 体会文章生动准确的语言特点，感受其语言魅力。三、教学方法讨论探究法 比较阅读法四、课时安排1课时一、情境导入： 在诗人、作家的笔下，夏并不是一个受到青睐的季节。他们笔下的夏是“恶毒的灰沙阵”，“烫着行人的脸”，“干燥炎热的风”，“凶恶的嘶叫着”，“人像快干的鱼”，“大地在高热度中发抖”（引自茅盾、老舍、高尔基、罗曼·罗兰诸人作品）一种作为艺术的内容中苦闷压抑象征的夏感 ；或者是“日常睡起无情思”（杨万里），“手卷抛书午梦长”（蔡确）一种轻松闲适中透出无可奈何的夏感。 可是当代作家梁衡却敢于履新涉奇，从人所寡言处言之，高声赞美这个春

14、与秋之间的夏季，令人由衷叹服。今天我们就学习当代散文中难得一见的精品夏感二、自主学习1、 作者简介 梁衡： 2、 字词解读生字注音贮满（ ） 澹澹（ ） 芊芊（ ）磅礴（ ） 黛色（ ） 匍匐（ ）词语解释 芊芊： 主宰： 春华秋实： 闲情逸致： 迸发： 承前启后：三、合作探究1、初读课文，梳理结构2、朗读课文 理解内容 （1）哪些段落是写夏天的热烈的？第二段中哪一个词语紧扣住了第一段中的“热烈”一词？通过写春天与夏天的景物（比较），突出夏天的特点的句子是什么？在作者看来，夏天的色彩为什么是金黄的？怎样理解“收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。”这句话的？ 哪些语句是写夏天的旋律是紧张的？作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这充满紧张、急促旋律的夏天呢？（4）在描写夏景的文段中，我们发现了大量优美的句子，选出你喜欢的句子说明理由。（提示：找出比喻句、拟人句）四、拓展