人有两个宝教案

1、人有两个宝第二课时教案一、教学目标：1,能正确,流利,有感情地朗读和背诵课文.2,让学生知道双手和大脑是人的两个宝.3,理解课文内容,使学生从小养成用手用脑的好习惯二、教学重点,难点:重点是朗读和背诵课文;难点是识字理解课文内容.四、教学过程一、激趣导入1、师:小朋友们,我们首先来玩个猜谜游戏吧!(课件呈现)一撇一捺,本领最大!猜个字!生:人师:真聪明!世界上人的本领最大,我们吃的穿的住的用的,都是人发明创造的,人为什么有这么大的本领呢？二、揭示课题1、齐读课题:人有两个宝(课件呈现)2、师:人有两个宝,这个宝指的是什么呢生:宝贝师:恩,那课题说人有两个宝,这两个宝到底指的是什么宝贝呢？生:双

2、手和大脑三、初读课文 整体感知1、要求读准字音、读通顺句子。不认识的字多拼一拼。2、出示生字词。3、检查字词。三、细读课文1、学习第一句:人有两个宝,双手和大脑.师引读:人有两个宝 是什么啊？生齐说:双手和大脑(课件呈现第一句) 个别朗读 分组朗读 男女分读 集体朗读并背诵指导朗读，注意词儿连读（可边读边做双手摸头的动作）。提醒学生“人有两个宝”的“个”字读轻声。                    &#

3、160;          2,学习第二句:双手会做工,大脑会思考.提问：双手和大脑分别有什么本领呢？谁愿意读给大家听？（请学生试读文中的句子）师:看,老师也有宝贝哦.这是老师的一只手,这是老师的另一只手,两只手在一起,我们就叫他双手.看看我们自己身体上面,还有哪些是双的呢生:双耳 双腿 双眼 双肩理解“做工”a、（出示词语卡片“做工”学生认读。）请大家看看老师手中的卡片，齐读。（出示书上69页图，请学生看图后说一说：）请同学们仔细观察书本上第69页插图，图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生

4、有序地看图，并把话说完整）老师这里也想给同学们提个小建议：请小朋友们按顺序观察，可以从上到下，也可以从左到右。b、同桌交流：你的双手还会做哪些事呢？（学生练说“我的双手会”句式）（引导学生说完整话）师相机表扬：你的手是爱写字、画画、劳动、漂亮的手。师:(课件呈现)那你自己看看,他们的手都会做什么事情呢清洁工的手会-农民的手会-老师的手会-医生的手会-师：看,手啊可真是个宝贝,能做很多事情,这用手做事情、工作啊,也叫"做工"。所以,我们的双手会 (课件呈现:做工)。双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！理解“思考”a、我们在用双手做工时，我们的另一个宝贝大脑在干什么呢？（生回

5、答）出示“思考”,认读。师:恩,真聪明,刚才啊,小朋友在回答老师问题的时候啊,都积极开动了脑子,思考了老师提的问题。b、小组讨论：观察图上的插图：图上的小朋友做这些事时，大脑里会思考些什么？做航模的小朋友在想什么？拉手风琴的小朋友在想什么？你在写作业的时候会想什么？你在玩耍的时候会想什么？c、师：人们用双手做事时，大脑同时也在想这件事，在动脑筋想问题想办法，这就是“思考”，这样才能把事情做好，谁缺了谁也不行，所以双手和大脑是人的两个宝。指导朗读第二句。2、学习第三句师:我们身上的两个宝贝,要怎样用威力就更大呢 生:用手又用脑,才能有创造.理解“创造”a、出示词语卡片“创造”学生认读。师：你知道

6、什么东西是创造出来的？生答：飞机轮船火箭。师总结：对了，你看，这些以前没有东西后来才有的就是人们的发明“创造”。 比如以前没有电灯，发明家爱迪生做了上万次试验，把它创造出来了。世界上出现的新东西、新事情都是人们用手又用脑创造出来的。用手做，用脑想，手脑一起用就能有许许多多创造。作品展示:你看,不光科学家能创造，这些都是小朋友平时动手又动脑的创造作品,我们来欣赏一下吧! 出示图片看了这些发明创造,小朋友想不想从现在起也当个发明家,创造家呢？生活中，你创造过什么？ 那你们要怎样做,才能有创造呢？生:用手又用脑师：其实创造就在我们身边，只要你用心，我们小朋友自己就可以创造。所以以后做事更要边做边思考

7、，用手又用脑（强调“又”）。才能有-创造。指导朗读第三句。重读：又、创造 四、朗读课文,背诵课文.1,听录音,跟读课文. 你有这么好的宝贝，你觉得自豪吗？你能通过朗读来夸夸自己的小手和大脑吗？生读2,师:今天学完了课文,小朋友们都想当个发明家,创造家了,老师很开心.那小朋友能不能当堂创作一下,用手又用脑,为我们的课文配点动作来朗读呢？同桌讨论一下!3,集体讨论,统一动作,朗读课文.4,教师引读,背诵课文. 师用问题引背（人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？）5,自己边做动作边背诵课文.6、小结背诵情况，请学生说一说你是用什么方法记住这首儿歌的？7、师表扬学生用手又用脑，背出了课文，希望

8、小朋友们在以后的学习、生活中用好自己的两个宝。五、指导写字：用、又、才师：我们有勤劳的双手，聪明的大脑，小朋友一定能认识和写好这几个生字。1、记忆字形 （用是月加一竖），分别他们找个朋友。2、指导笔顺，用：第一笔是：“丿”（先竖后撇）3、观察生字在田字格中的占格位置，并将观察到的说给大家听，书空一遍。4、教师范写 5、学生临写，教师巡回指导六、总结小朋友们，我们人不只有双手和大脑这两个宝贝，还有眼睛、耳朵。它们都是我们的宝贝，做事情时一起用好每个宝贝，我们才能把事情做得更棒！七、课外延伸，情趣盎然1边背课文边表演给自己的爸爸妈妈看。2动手又动脑：画画、写字或折纸。八、板书设计：人有两个宝

9、60;                     做工思考 用手又用脑 创造升国旗教学实录（一）、情境导入 师：星期一早上，我们全校师生在操场上都要做什么？ 生：升国旗。 师：今天我们就来学习第2课。（出示课题，齐读课题）“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。在我们的首都北京 ，每天当太阳刚刚升起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场升起国旗，我们的国旗和太阳一同升起。 评析：一上课，让学生回想每个星期一

10、早上我们都要做什么，一下激活了他们已有的生活经验，使学生仿佛回到了 升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。 （二）、课前热身 1、根据拼音轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。 师检查： 先出示拼音，再出示汉字 国旗    五星红旗    升国旗    立正 国歌    国歌声中    高高升起  敬礼   您 （三）探究新知 1、整体感知（课件出示图画） 师：这幅画上的小朋

11、友在干什么？ 生：这幅图上画了很多小朋友在看升国旗。 师：那么我们一起去看看课文中是怎样描述的? 2、互动学习 （1）、读第一句：五星红旗，我们的国旗。 （展示国旗）师：我们的国旗是什么样的？ 生：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的五角星。红色是以前军人打战流下的。 师：对，红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上面有五颗金色的五角星，这颗大星代表中国共产党，四颗小星 向着一颗大星代表全国人民团结在中国共产党的周围，这样，我们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强 师：你在哪里见过五星红旗？ 生：在学校、天安门、奥运会 师：你知道奥运会上为什么要升国旗？ 生：因为他们拿冠军，得金牌了，有的

12、人还哭了。 出示刘翔拿冠军时的图片，问：刘翔为什么要身披国旗？ 生：因为国旗代表中国，刘翔拿冠军是代表中国得了金牌。 师：哪你自豪吗？谁来自豪的读读这一句。 生：五星红旗，我们的国旗。  （2）学习第二句。 师：升国旗的时候，我们还会听到什么？ 生：我们还会听到国歌。 出示句子：国歌声中，高高升起。 播放国歌，全班齐唱国歌。 师：唱国歌有什么感受？谁来读读这句话，把自己的感受读出来。 生：国歌声中，高高升起。 （3）学习第三句。 师：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？ 生：我们应该立正，敬礼。 读句子：我们立正，向您敬礼。 师：这里的“您”指什么？为什么在这里用“您”而不用“你”

13、呢？ 生1：因为国旗是我们国家的象征。 生2：因为我们要尊重国旗。 师：向国旗立正敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国。谁来把对祖国的尊敬、对祖国的热爱读出来？ 生：我们立正，向您敬礼。 出示课件，朗读全文。 （4）学习3个生字。 师：（出示“升”、“我”、“们”）你们还认识它们吗? 学生个别读，相机正音。齐读。 师：你学会了哪个生字？介绍一下你的好方法？ 学生自由认记，介绍。 师：请小组开火车，帮他们找朋友。 生：升旗、上升、我们、你们 师：再来仔细观察它们在田字格中的位置，说说写的时候应该注意些什么？ 生小组讨论每个细节，师范写，生在书本上描红。 3、达标反馈 请一位同学扮演记者对其他三名

14、进行采访： （1）什么旗帜是我们的国旗？ （2）五星红旗怎么样升起？ （3）升国旗时我们应当怎样？ （4）为什么要向国旗立正、敬礼？ （5）你怎样用行动表示对国旗的尊敬？    （四）延伸拓展 1、链接生活 你了解我们的祖国吗？ 我们祖国的全称是：中华人民共和国 我们的国旗是：五星红旗 我们祖国的国歌是：义勇军进行曲 我们的首都是：北京 2、实践探索 下一次，你无论在什么地方看到升国旗的时候，一定知道自己该怎么做了吧。 <升国旗>教学设计与教学反思教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2.复习巩固汉语拼音，认识绿线内的7个生字，会写7

15、个生字，认识一种新的基本笔画。3.让学生知道五星红旗是我国的国旗，了解升国旗时应该怎么做，激发学生热爱祖国的情感。教学重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，激发爱国情感。2.正确美观地书写生字。教前准备：制作课件；生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一认识国旗，学习第一句话1小朋友，世界上有许许多多的国家，你们知道，我们的祖国叫什么名字吗？2我们的祖国叫中国。有一种旗帜，它代表了我们的祖国，无论走到哪里，只要一看见它，就能让人想起中国。你们能在这些旗帜中找到它吗？（屏幕显示）（1）学生找五星红旗；（2）屏幕放大出示五星红旗及文字，指名读，注意“星”是后鼻音，要读准。（3

16、）看着图，你们能说说 “五星红旗”的样子吗？（教师随机补充相关知识）；3五星红旗代表了我们的祖国中国，五星红旗就是我们的国旗。屏幕出示：五星红旗，我们的国旗。（1）闪动“国旗”，指名读，开火车读；（2）闪动“我们”，指名读，开火车读；（3）中间的字谁来读？注意：没有声调，是轻声；（4）谁能把这三个词连起来读？（5）在两行之间加逗号，问：小朋友，这叫什么标点？表示什么？在“国旗”后加句号，问：这又是什么标点？表示什么？这两个标点就把这两行字连起来，组成了一句话，你们会读吗？谁来读？（6）指导朗读：“五星红旗”要读得清楚响亮，看到逗号要停顿，“我们”“国旗”读时都要强调。教师示范读，学生跟读。加动

17、作读。（7）从这句话你们读懂了什么？4是的，五星红旗是我们的国旗，它代表了我们伟大的祖国中国。（屏幕出示一些带有国旗标志的事物，教师简介：瞧，这是中国奥运健儿，他们在奥运赛场上获得了冠军，很自豪地把国旗披在自己的身上；这是中国发射的的火箭，这是中国宇航员上面都有我们的国旗做标志）五星红旗就是我们的骄傲。让我们一起用自豪的语气再来读一读这句话！二观赏升旗仪式，学习第二句话1在我们的首都北京，有一个世界上最大的广场，它就是天an门广场（屏幕出示）。每天早晨，天an门广场都要举行庄严的升旗仪式，小朋友想去看一看吗？播放视频。2好看吗？说说你们看到了什么？在升国旗的时候，你们还听到了什么？3是的，每当

18、升国旗的时候，都会奏响中华人民共和国国歌。出示：国歌。开火车读，齐读。4国歌和国旗一样，也代表着我们的祖国。“五星红旗”就在“国歌声中，高高升起”。5出示：国歌声中，高高升起。（1）借助拼音，自由朗读这句话；（2）指名读；（3）哪两个字读音相同？（声升）都是后鼻音，要读准。它们读音相同，写法一样吗？意思更不一样。（4）读准了这两个后鼻音的字，谁再来读读这句话？（5）谁能配上动作读？（6）集体配动作朗读。三学习第三句话1天an门广场每天都要举行升旗仪式，五星红旗每天和太阳一同升起。我们学校每周一也会举行升旗仪式。当五星红旗在“国歌声中，高高升起”的时候，我们小朋友是怎么做的？谁到前面做一做？2出

19、示词语：立正敬礼（1）认读。问：哪两个字的音我们特别要注意？开火车读。（2）小朋友知道我们为什么要立正，向国旗敬礼吗？是的，国旗代表着我们的祖国。向国旗立正，敬礼，就表示对国旗的尊重，也就表示对我们伟大祖国的热爱和尊重。3现在，我们一起来参加天an门广场的升旗仪式，好不好？全体起立！立正！敬礼！礼毕！坐下！4多么庄严，多么神圣的升旗仪式啊！相信在以后的升旗仪式中，我们每个小朋友都能像刚才一样严肃，认真。5出示：我们立正，向您敬礼。（1）小朋友们会读吗？自己读读看。（2）闪动“您”：谁先来读读这个字？前鼻音，要读准。“您”在这里指什么？“您”和“你”意思差不多，这里为什么用“您”，不用“你”？（

20、若学生答不上来，启发：生活中，我们称哪些人为“您”？“您”表示对对方的尊敬和热爱。用在这里，就表示对国旗的尊重和热爱。）（3）现在，谁来读这句话？（4）让我们起立，一起朗读这句话，要读出对国旗的尊敬和热爱。小朋友可以加上敬礼的动作。四出示全文，揭示课题1刚才，我们边欣赏画面，边学习了三句话。逐句指名读。2把这三句话连起来，就组成了一首诗。小朋友自由地读一读这首诗。3你们能给这首诗加个题目吗？4揭示课题：这就是我们今天学习的课文升国旗（板书课题）。5打开课本，听老师读一读课文。6小朋友想读吗？男女生比赛读。7加上动作，表演读。五教学生字1学完了课文，生字宝宝要来和我们见面了。2出示生字卡片，开火

21、车读一读。3这些都是我们要学会书写的生字。这节课我们学习书写其中的两个。（1）升 a.“升”是后鼻音的字，小朋友再来读准它。b.这是什么“升”？c.一起跟老师学写“升”（书空）。d.示范书写，说说每个笔画在田字格中的位置。e.学生描红。（2）我 a.读一读。认识基本笔画提。b.这就是“我们”的“我”，“我家”的“我”，“你我”的“我”。怎么写？跟老师一起写。c.示范书写，边说注意点。d.学生描红。六课堂练习把两个生字带拼音各写一行。七布置作业把今天学的课文有感情地读给家长听，最好配上动作。江南教学设计教学过程：一、 创设情境，导入新课。1、 小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了一去二三里这首

22、写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是江南。jin nán2、 教师在田字格中板书课题： 江 南。3、 指名读课题，齐读课题。学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？4、 江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、 采用多种形式认读生字。1、 教师范读课文或放课文录音朗读。2、 指导学生自由读课文，要求学生读准字音。3、 指名读，集体正音，齐读。4、 听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼

23、吧！jin k yè yú x5、 出示带拼音的生字卡片：江、 可、 叶、 鱼、 西ci lián hé xì jián采 、 莲 、 何 、 戏 、 间6、 指名认读，正音，齐读。7、 学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？8、 引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？9、 请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”

24、。三、 设置情境，引导学生感知课文内容。1、 过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。2、 请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。3、 喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！

25、她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）4、 小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）5、 江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。6、 学生齐读课文。指导停顿：江南/可采莲，莲叶/荷田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/

26、莲叶南，鱼戏/莲叶北。四、 积累语言，指导背诵。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。（配乐）五、 作业：1、 给生字口头组词。2、 练习有感情地朗读课文。3、 背诵课文。我叫神舟号教学设计板块一：导入新课小朋友，听说过嫦娥奔月的传说故事吗？课件：嫦娥奔月图片传说嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了长生不老药，奔上了月宫，成为天上的仙女。她上天后，一直非常思念家乡。一天夜晚，在太空中，她遇到了一艘飞船。今天我们要学的课文就是讲她和飞船之间的故事。 板块二：初读课文嫦娥姐姐和飞船之间有着怎样的故事呢，请

27、小朋友打开书，一边听老师读课文，一边仔细看课文。课文读完了，你觉得这个故事有意思吗？这个故事的名字叫什么，你还记得吗？这就是这篇课文的题目。出示：课件：我叫“神舟号”请小朋友自己对照拼音读读课题。跟老师读。这里的“我”是谁？我是飞船，“神舟号”是我的名字。2认读生字。要想把这个有趣的故事记住，再讲给别人听，小朋友先要自己会读。下面就请小朋友自己读读课文，注意读准字音，读通句子。小朋友们课文读得怎样呢？课文中藏着很多生字，我们只有先认识、读好它们才能很好地读书。所以呀，我们先来学习生字。课件： 一天 一艘 飞船 在 嫦娥 问 你 来 以前 派 的请小朋友先借助拼音自由练习读一读。3检查生字词读音

28、。这几个字中，哪几个字的音节的韵母读的时候要注意的？请小朋友把这些生字词反复读一读，看谁读得熟练。这些生字读熟了，那么，这些生字词语组合成的句子，你会读吗？小朋友来试试看。·动画：读一读课件显示（注音）一艘飞船在太空散步科学家派我来做飞行试验以前怎么没见过你这些句子小朋友们能读好，那么课文你一定能读得很棒！请小朋友们轻声再读一读课文，看谁读得正确、流利。课件：反复练习朗读课件：（课文扫描图片）今天我们学的课文和以前学的课文有什么不同？以前我们学的课文都是韵文，一句话一行，可是这篇课文就不一样了。它分成三块，成为三个部分，也就是三段。每一段都另起一行，而且前面空两格，这就是一个自然段。

29、课件：我们把这一段叫做第一自然段，（课件显示现场标上标上1），把这段叫做第二自然段（课件显示标上2），这段呢叫做第三自然段。（课件显示现场标上3）小朋友能学着老师的样子，在你的书上也标出自然段的序号吗？那么，现在我们就请几个小朋友按自然段读课文。教学过程：一、导入揭题：师：（出示嫦娥图）：小朋友们，她是谁啊？（嫦娥），是啊，有一天晚上，嫦娥带着可爱的小玉兔在月亮上散步，你猜，她遇到了谁？（神舟号飞船）小朋友们真聪明，他们之间发生了什么事呢？我们今天就来学习它（板书）我叫“神舟号”指导读课题，“神舟”都是翘舌音要读准它，“叫”是一个三拼音，引导学生拼读好。2、释题神舟号是什么呢？（我国科学家研制

30、的宇宙飞船）简介宇宙飞船：宇宙飞船：用运载火箭把飞船送入地球卫星轨道，在轨道上运行，然后再进入大气层重返地面。世界上第一艘载人飞船“东方1号”是由原苏联宇航员加加林于1961年4月12日驾驶上天的。我国的“神舟”号是比较先进的载人飞船，目前已4次遨游太空。二、初读课文，识字1、师：嫦娥姐姐遇到了“神舟号”飞船后发生了什么故事呢？请小朋友们先自己读读课文。2、检查，学习生字。师：小朋友们，刚才读得非常认真，我看到不少小朋友用自己的力量战胜了不少的拦路虎。现在我们再来打打这些拦路虎怎样？出示：生字：飞 在 你 来 么 去 的出示：艘 问 以 没 派 试 验师：这里还有一些拦路虎，我们乘胜追击，打垮

31、它们。3、再读课文师：小朋友们，刚才我们与拦路虎进行了一番较量，我们胜了，现在我们再来读读课文，看谁读得好。4、指名读，对个别字再正音。三、学习生字。1、学习三个笔画师：我们刚才读好了课文，小朋友们读得很棒，现在我们来学习几个生字的写法。在学习之先来认识几个笔画出示三个笔画，引导孩子读出画笔名称，并书空，描红。注意区分：横折弯钩与横折斜钩2、学习生字学习：飞、你 、么 、在师：小朋友们，好好看看，刚才我们学习的横折斜钩是哪个字里的？同样的方法学习：你、么、在3、作业作业设计：1、正确、流利地朗读课文。2完成习字册上相关内容 3在田字格里分别书写“飞、你 、么 、在”四个字。第二课时教学目标：1

32、、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、复习巩固汉语拼音，学会本课3个生字，并能正确书写，理解由生字组成的词语。3、理解课文内容，了解我国科学技术的巨大成就，激励学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化建设贡献力量。教学重点：1、能正确、流利、有感情地背诵课文。2、学会本课3个生字，并能正确书写，理解由生字组成的词语。教学资源：教学挂图、生字卡片、多媒体课件教学过程：一、复习1、听写字词飞升 你们 么 正在二、理解阅读师：读得真好，从中你知道了什么？（请学生说说自己对课文的初步理解）1、出示：嫦娥图 飞船图师边引边出示图：一天晚上，一艘飞船在太空散步，嫦娥姐姐问什么呢？出示：嫦娥的话指名读，师：想想，

33、嫦娥姐姐长年在月亮上面，突然看到这样一艘飞船，她是什么心情呢？（奇怪，好奇），对我们谁能用这种语气读出嫦娥姐姐的话。2、读好飞船的话，体会他的自豪感，培养学生民族自豪感师：小飞船听了嫦娥姐姐的话，是怎样介绍自己的呢，谁来做做小飞船介绍自己。3、品读嫦娥姐姐的话，展开合理想象，进行爱国教育师：这么自豪的小飞船让嫦娥姐姐太高兴了，几千年来，终于见到家乡的人了，她好高兴啊，小朋友们好好读读这一句，（出示课文最后一节。）看看谁能体会到嫦娥姐姐的心情。指名读，赛读。小飞船听了嫦娥姐姐的话以后也激动地说：“好的好的，我回去的时候一定带你回家看看，你知道吗？现在我们的家乡变化可大了。我来给给介绍介绍吧！”引

34、导学生介绍祖国的变化，支言片语，都可以。4、小结，再读全文。师：嫦娥听了这么多小飞船的介绍，她太想回家了。现在我们再一起来读读课文。三、学习生字1、学习 ： 来 去 的师：相信在我们中国人的不断努力下，嫦娥姐姐很快就要回家了。据科学家们说，我们现在的神舟号的研制已经现了关键时候，如果我们小朋友努力，也许就能加入她的行列呢！现在我们就来学完这一课的生字吧。出示：来，引导学生分析字形，掌握字的结构，并书空笔顺，正确描红。试着组词。同上学习：去、的。四、作业作业设计：1、有感情地背诵课文。2、在田字格里分别书写“来、去、的”三个字东方明珠教学设计第一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。1、

35、0;小朋友们你们去过上海，参观世博，看到过美丽的东方明珠吗？今天，老师就和你们一起去游览东方明珠，好吗？2、 板书课题,学生借助拼音读题，读准字音。3、 关于东方明珠，你还知道些什么？二、简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。三、 整体感知，初读指导。1。 欣赏课文flash动画。 2。（在孩子们的惊叹声中）问：你喜欢东方明珠吗？想不

36、想 读一读这篇美丽的课文？ 师：课文中的生字比较多，读的时候要借助拼音，把生字读准确。也可以把课文后的生字多读几遍，然后读课文。3。学生按照要求自学生字，自读课文。4。 认读生字词。（出示生字词，带拼音） A、你会读吗？如有困难，再多认一认。（自学） B、谁做小老师来领读？（领读两遍，去拼音，再次领读一遍） C、齐读，开火车读。 5。再读课文。师：认字之后再读课文，不仅要读准字音，还要会把句子 读通顺，读完后标出自然段。 6。还想读吗？ 师：选自己喜欢的自然段大声地多读几遍，读完后和同桌说说为什么喜欢这个自然段。四、学习本课的生字。课件展示生字词。1、看，有五颜六色的生字，你能读出哪种颜色的生

37、字？自由练读  同桌互读2、谁想来露一手？指名读一读3、读这些生字词你想提醒小朋友注意什么？指名学生带读，生齐读。4、谁愿意来显示显示自己朗读的本领？领读，生齐读。    五、识记字形，指导写字1、记忆字形，提醒注意点，说说识记字形的方法。2、重点指导：方   东   3、指导在田字格中书写。4、学生在习字册上描红、临写。教师巡回指导。（放古筝音乐）              

38、                 第二课时一、复习旧知，导入新课、出示词语，检查认读。一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人黄浦江脚踩大地塔上五光十色、.出示生字，检查认读。明浦塔踩地颗方了、.检查课文朗读情况现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。二、.精读感悟，理解课文。（一）、学习第一自然段。 1。请喜欢此段的学生齐读这一段，其他学生思考，这一段告诉了我们什么？（A位置，B名字。A与B，学生不管点到哪一个，就

39、讲解相应句。如果点到A，多媒体出示图片1，老师指图：这就是黄浦江，上海广播电视塔就在她的旁边。如果点到B，“东方明珠”，这个名字好听吗？怎样读才能让人觉得这个名字好听？）2、指名读这一句，老师讲评，“你读得真努力”，再指名读，讲评：“老师觉得你美丽这个词读得特别好！”谁会比他读得更好呢？3、指名读。再全班齐读。4、小结：东方明珠的位置好，名字又好听，你喜欢吗？我们一起用喜爱的语气把这一段来读一读。 （二）学习第二自然段。 1、东方明珠又是什么样的呢？有谁喜欢第二自然段？（有许多学生喜欢这一部分。） 2、既然你们这么喜欢这一段，那么，就用你喜欢的方式自由自在多读几遍。 3、我们刚刚尽情地读了这一

40、段，能说说你为什么喜欢吗？（随便孩子们怎么说，只要说到“巨人”二字，老师板书：巨人4、什么样的人叫巨人？孩子们会说到“高”，再问：有多高呢？师：巨人有那么高呢！那东方明珠有多高呢？让我们来看看，多媒体课件出示指图讲解：这座塔，她头顶蓝天，脚踩大地，真像一个巨人啊！东方明珠真高啊！板书：高。谁来用自己喜欢的方式读一读这一句话呢？指名读，表演读，同桌齐读，全班齐读。5、你除了喜欢东方明珠的高，还喜欢她的什么？（孩子会说好看，漂亮，灯光五光十色，老师问：东方明珠怎么会五光十色的，根据回答，多媒体出示图片4、6，老师指图讲解：你们看，到了夜晚，东方明珠塔上所有的灯都亮了，有着各种各样的颜色，还发着亮光

41、呢！真是五光十色，非常好看！看了东方明珠如此美丽的夜景，你能读出她的好看吗？男女生赛读，小组推选代表进行赛读，学生讲评，齐读。） 7、老师听出来了，你们已经对东方明珠产生了深深的感情，让我带着这份喜爱之情再次朗读第二自然段。 （三）学习第三自然段。1、你们读得实在太美了，让每一个人都觉得上海广播电视塔她真是一颗美丽的东方明珠。2、课文第三自然段就是这样赞美东方明珠的，让我们一起来用赞美的语气读一读这一段。3、此时此刻，请同学们跟着老师再一次来到上海的黄浦江边，好好看看东方明珠吧！（多媒体出示一组配乐图片欣赏。） 4、老师看到同学们都被这东方明珠的美景给吸引住了，现在， 你最想对东方明珠说些什么

42、呢？ 5、请你先对小组的同学说一说，再选代表上来说一说。（设计意图：学习之后及时让孩子们说出自己的感受,很好地检验了学生学习效果。）6、你们说得太好了，现在，我们一起把这篇课文美美地朗诵一遍。 三、熟读课文，激发背诵课文的兴趣。1、我们欣赏了东方明珠的美景，你想把你看到的回去告诉爸爸、妈妈听吗？、（课件展示东方明珠塔白天、夜晚情景）生自由背文。、如果你对自己充满信心就站起来背。（生看到屏幕背文）4、老师真高兴能够看到这么多自信的小朋友。咦？银幕上的图不见了，老师知道它们都跑到小朋友们的脑子里去了，没有图也能背吗？生：（信心十足）能。（生大声背课文）四、指导书写：1、认读生字：有、是。2、指名读

43、3、分析字形：说说你是怎样记住它们的？4、指导书写。5、在书上描红。6、在田字格里书写板书设计：高大像巨人6.东方明珠美丽五光十色教学时间：二课时教学重点：通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。第一课时一谈话揭题小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。1出示课题：6东方明珠2指名认读，齐读。3有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。二简介“东方明珠”小朋友们你们看！这就是东方明珠塔。1.出示多媒体画面：东方明珠2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海

44、的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）3下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的。三初读课文1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。2.检查自学情况。(1)指名分自然段朗读课文。(2)听课文录音。(3)老师领读。四学习本课的生字黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠（1）学生自由拼读（2）指名读（3）齐读1.出示生字认读：了、广、方、东、电。指名读、齐读2.自学课后的书写笔顺。3.指导书写。（1）分析结构，

45、记忆字型。（2）照笔顺在书上描红。（3）学生在三线田字本上写字。（放古筝音乐）第二课时一复习检查1.认读生字卡片2.口头扩词。二学习课文第一自然段1指名读第一自然段，说说有几句话。2指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？出示句式：（什么地方）有（什么）。（什么）在（什么地方）。学生练习说话3.指名读第二句话。（1）“她”指的是谁？（上海广播电视塔）（2）第二句话又告诉我们上海广播电视塔叫什么名字？（东方明珠）（3）这个名字好听吗？从这句中那个词也能看出来？（美丽）（4）这么好听的名字，我们该怎么读呢？指导读第二句。4.齐读第一自然段。5.男女生比赛读。6.尝试背诵。7.小结：这一自然段告诉

46、我们上海广播电视塔的位置和美丽的名字。三学习第二自然段。1指导自读课文，想想“东方明珠”塔是什么样子的。（1）“这座塔”指的是什么塔？（2）课文中把这座塔比成什么？（巨人）（板书：巨人）（3）什么样的人才叫巨人？（非常高大的人）2出示第二自然段。3东方明珠塔哪儿像一个巨人呢？（头顶蓝天脚踩大地）4头顶蓝天，脚踩大地会是怎样的呢？谁来描述一下。5出示多媒体画面让学生感受。师述：这个人站在天和地之间，她真高大呀，多么像一个巨人呀！6指导朗读第二自然段。这座塔真是太高大了，谁来把这一句读一读。7读后评议。再指名读，齐读。8尝试背诵。过渡：小朋友，到了夜晚，我们来到黄浦江边，再来看这座塔，他又是什么样

47、子呢？9.出示多媒体东方明珠的夜景图。看了这幅图你想说些什么？（指名练习说话）10我们来看看书上是怎样描写的，谁来把书上描写东方明珠塔夜景的句子找出来读一读？（夜晚，塔上的灯都亮了，五光十色，非常好看。）11齐读，指名读。12看图，东方明珠塔上的灯光有那些颜色？我们可以用一个什么词？（五颜六色）这些灯光不仅颜色多，而且闪着亮光，书上用了一个什么词？（五光十色）13齐读第二小节。（注意读出感情，教师可灵活指导）14讨论：夜晚，你觉得东方明珠塔怎样呢？师述：灯光五光十色，非常好看。“好看”还可以换成什么词？（美丽）板书：美丽15听老师朗读这句话，学生边听边想象。学生仿读。16.我们小朋友想把美丽的

48、的东方明珠塔永远留在心中吗？17.齐背。四学习第三自然段教师讲述：上海广播电视塔既高大又美丽，她高高地站立在世界的东方，真是一颗美丽的东方明珠。1学生齐读第三自然段的第二句话。2尝试背诵第三自然段。五指名三人分自然段朗读全文。六指导书写1. 认读生字：头、地、明、是。2. 指名读、齐读3. 分析字形头：照笔顺提示说笔顺。是：照笔顺提示说笔顺。地：左右结构，左边是提土旁，注意右边也字的笔顺。明：左右结构，左边是日字旁，右边是个月。4.指导书写。5.在书上描红。6.在田字格里书写。七课外作业背诵全文板书高大像巨人6.东方明珠美丽五光十色秋姑娘的信教学设计一、设置悬念，激发兴趣1、（出示秋天枫叶图）

49、秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（出示光秃秃的树干图）师手指树干：睁开眼睛，你发现了什么？对啊，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（枫叶都被秋姑娘用来写信了）今天，我们就来学习一篇新的课文，板书（学生看，田字格）（边板书边说秋字可以这么记：左边禾，右边火，就是秋姑娘的秋。姑娘是指我们美丽的女孩子，所以都是女字旁。人传口信的信，所以信字是单人旁，字里还有一个口字）二、读课题，学习课文1、课题谁能来读读这个课题？指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，信为前鼻音2、初读课文师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。师：秋姑娘的信到底写了什么呢，你

50、们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。（1）播放动画课文，学生听（2）第一次自读课文秋姑娘的信美不美啊？想不想读一读？轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片3、精读课文秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢？答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。（1）第二次自读课文（2）交流秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么？·大雁          学生读到

51、这一段课文时，相机出示“小心”词卡，指导学生认读，心字为前鼻音，再次指名读，男女赛读秋姑娘会对大雁说什么呢？幻灯片出示秋姑娘说：“ 。”（师范说：大雁你在南飞的路上要小心啊；大雁你在路上要多休息，不要太累啊；大雁你们要慢慢飞，不要迷路啊。）我们一起来读读写给大雁的信。·青蛙    师：写给青蛙的信上说了什么呢？    幻灯突出冬眠两个字。冬眠的冬字为后鼻音，眠字为前鼻音，冬眠是什么意思啊    青蛙在冬天时要冬眠，睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“

52、病”是后鼻音）你看秋姑娘多关心小青蛙啊。谁再来读一读。男生来读一读写给青蛙的信。秋姑娘会对小青蛙说什么呢？幻灯片出示秋姑娘说：“ 。”指名说一说·松鼠秋天过去就是寒冷的冬天了，所以秋姑娘要提醒贪玩的松鼠们，快准备好充足的食物呢。（有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里，可它们不冬眠，它们需要准备充足的食物，在洞里度过一个冬天。）      谁再来读读写给小松鼠的信？女生来读一读写给松鼠的信。秋姑娘会对小松鼠说什么呢？幻灯片出示秋姑娘说：“ 。”指名说一说·山村孩子学生读出课文这一段。是呀，秋姑娘很担心小树会冻着，所

53、以她给山村孩子写信，出示“山村”词卡，读准村的平舌音。秋姑娘让山村孩子干什么啊？（帮小树裹上冬衣。）出示“裹上”词卡，指导学生认读，结合图片理解字义多好的秋姑娘啊，谁来读读写给山村孩子们的信？齐读写给山村孩子的信。秋姑娘会对山村孩子说什么呢？幻灯片出示秋姑娘说：“ 。”指名说一说（4）师:同学们想做秋姑娘吗？一起把写给好朋友的4封信读读吧。（齐读25自然段）三、复习字音，学习写字1、刚才，秋姑娘的好朋友们告诉老师，秋姑娘的信中还有几个字他们不认识，我们一起教教他们吧。出示词语：秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上指名读，开火车读2、大雁也想写封信给秋姑娘，可他有几个字不会写了，小朋友们能帮帮它吗

54、？出示田字格中好 心两个字（1）    学习“好”指名读 “好” 字在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画：撇点，生书空写写这个笔画仔细观察这个字，想想你能用什么方法记住这个字？（左右结构，左边一个女，右边一个子，就是“好”）观察这个字在田字格中的位置，说说怎么写好这个字。师范写，生书空，写好字学生在习字册中描红，临写。（2）同样方法学习“心”新笔画：卧钩，就像躺着的钩，所以叫“卧钩” 秋姑娘的信（第一课时）一、创设情景，导入新课1老师背一首儿歌，听仔细了！秋叶飘飘：红色的蝴蝶/黄色的小鸟/在空中飞翔/在风中舞蹈/不是蝴蝶，不是小鸟/是红叶舞，黄叶飘/像

55、秋姑娘发来的电报/告诉我们秋天已经来到。3这首儿歌里讲了什么呀？4小朋友，你们喜欢秋姑娘吗？秋姑娘来了，你们发现了什么？   5秋天来了，天气越来越凉了，冬天很快就要到了。这时，秋姑娘开始担心起来了，不知道我的好朋友有没有做好过冬的准备呢？于是，她就摘下片片枫叶给她的好朋友们写信了！（出示：秋姑娘）今天，我们就一起来读读秋姑娘的信（出示课题）。跟我读秋姑娘的信。秋姑娘多可爱呀！“娘”读轻声。（点评：从学生喜欢的和课文内容有关的儿歌入手导入新课，既激发了学生学习兴趣，又拓展了学习的空间。）二、初读课文，整体感知1秋姑娘给谁写了信呢？信上又写了什么呢？（范读课文）2秋姑娘的信有趣吗？好，请小朋友把书翻开，轻轻读读课文，有不认识的字可以看看拼音，也可以问问老师和小伙伴。3刚才吴老师收到秋姑娘给我的信，你们瞧，信是用什么写的？（出示枫叶图片）你们看，这一片片枫叶上还有词儿呢！谁来读？（指名读，开火车读）秋 姑 娘   好 朋  友  写 信 小