阅读与欣赏教案分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 好书交流会课外阅读指导课教案 一、指导目的： 1、让学生在好书交流会中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。 2、在活动中，潜移默化地对学生进行读书方法的交流，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。 3、在活动中进行团结互助的思想品质教育。 二、指导重点： 让学生认识更多有益的课外书籍，激发阅读的欲望。 三、指导难点： 使学生学会选择健康有益的书进行阅读。 

2、四、课前准备： 要求每位同学都准备一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿。 五、设计理念： 兴趣是最好的老师。课外阅读首先要培养学生读书的兴趣。因此，本教学设计旨在激发学生的课外阅读兴趣，让学生由“要我读”变为“我要读”。同时引导学生到图书馆去借阅课外书，并在阅读过程中爱护图书。 六、指导过程： 一、导入，激起学习欲望。 同学们好！今天又到我们课外阅读的时间了，高兴吗？经常读书会使我们增长知识，陶冶情操。一个与书相伴的童年，是充满美好和温馨的。还记得关于书籍的一些名人名言吗？（学生交流名人名言） 从这些

3、名人名言中，我们看出书的确是好东西！既然是好东西就应该和大家分享才更有意思！ 今天我们就举行一个好书交流会 二、介绍好书，交流读书方法 （一）班内互相交流好书 我知道咱们班同学都很爱看书，最近看了什么好书？能不能和大家分享一下？如果想。那么就请你赶快把你的书介绍给同学们吧。 1）小组交流。咱们先在小组内介绍，选出你们最喜欢的书再向全班介绍。 2）班内交流 老师注意到各小组同学在介绍时，每个人的脸上都是笑眯眯的，老师猜想，你们的书一定非常有趣，而且老师还发现你们的口才越来越棒了，下面咱们一起分享各小组最受欢迎的书。 

4、（各小组派代表介绍） （3）小结。 他们刚才介绍得多好啊。听了他们的介绍，我发现他们手上的确是一本好书。你们愿意读吗？我们可以在以后的阅读课上轮流借阅，如果我们全班同学互相把书交换一次，那么在班中就会形成一个小小的图书馆了，同学们学到的知识也会越来越多。读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 （二）交流读书方法 有人说：“读一本好书就像和一个高尚的人谈话。”既然你们这么喜欢读书，读什么样的书才能对我们有所帮助？ （生：要读健康的，有意义的书。）师：你说得很对，读书要有选择地读，内容积极、健康向上的书才能对我们有帮助。既然你们读了那么多书，肯

5、定也有不少好的读书方法？谁来说一说，你都是怎样读书的？你有哪些方法？ （生自由回答） 师：同学们说得真精彩，请同学们在以后的读书活动中用到这样的读书方法，将读书的快乐，用我们的笔，用我们的心记录下来，让他成为我们成长道路上美好的回忆。 （三）学生读书，交流收获 1、生借书，看书 2、全班交流收获 你刚才读了哪本书，看了一个什么故事？谈谈你有什么收获？ （生交流） 三、总结 这节课，我们发现了很多好书，我也发现了同学们都很喜爱读书。我很高兴，希望大家课后在不影响学习的基础上尽情地来图书室借阅吧。最后，让我们

6、记住莎士比亚的这句话： （齐读格言）  生活里没有书籍，就好像没有阳光， 智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。名著阅读指导教案 教学目标：掌握阅读方法；培养阅读能力；享受读书乐趣；奠定自学基础。  二、 导入新课 从名言导入，如：书籍是人类进步的阶梯。 理想的书籍是智慧的钥匙。 读书破万卷，下笔如有神。 从而明白书对人类的重要和阅读对人类的帮助。 二、阅读调查 哪些同学看过我们中国的四大古典名著？你看过哪些书？（农村学生的阅读量较少） 三、了解阅

7、读的目标 小学毕业的时候，“课外阅读总量不少于100万字。” 初中三年，“学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 四、阅读方法指导 （一）你是如何阅读的？（了解学生的阅读方法）（二）教师以名著汤姆·索亚历险记为例，对学生进行阅读方法的指导 循序渐进的阅读方法 初级阅读  读出基本的字句 检视阅读  略读 分析阅读  精读 综合阅读  比较阅读 

8、 1、检视阅读（略读）：了解书的结构、 整理、序、摘要、 目次、版权页等项目。 略读测试卡的整理： 用自己的话说说这部名著的主要内容 例：小说描写的是以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。   2、分析阅读（精读）：彻底完整地阅读，充分地理解和消化，要会做批注，会做摘要、笔记。 精读测试卡的整理： 我阅读的章节是： 给我印象最深刻的是优美句段： 我的批注是： 精读测试

9、卡示例 阅读的章节：第十四章 “海盗们”野外乐逍遥 我的摘抄：早晨，汤姆一觉醒来，迷迷糊糊不知身在何方。他坐起来，揉揉眼，向周围看了看。很快他想了起来。此时正值凉爽的、灰蒙蒙的黎明时分，林子里一片静谧，给一种甜蜜的安息与和平的气氛围扰着。树叶儿一动也不动，没有任何声音打扰大自然的酣眠。露珠儿还逗留在树叶和草叶上。一层白色的灰烬盖在那堆火上，一缕淡淡的烟直飘向天空。而乔和哈克都还睡得正香。   这时，林子深处有只鸟儿叫了起来，另一只发出应和。随后又听见一只啄木鸟啄树的声音。清淡的晨光渐渐发白，各种声音也随之稠密起来，大地万物，一派生机。

10、我的批注：表现了三个少年在享受大自然当中的自由自在，无拘无束的酣畅心境。景物描写静谧、温馨。  3、綜合阅读（比较阅读）：同时读几本不同观点或内容的书或评论。 这种阅读方法要了解分类、排架，会各种查询检索，使用各种目录，会资料剪辑，会了解运用各种参考工具书，会阅读、摘要、笔记、报告。 综合阅读测试卡示例： 美国图书馆协会推荐阅读的禁书书单，这张书单上包括斯坦贝克的人鼠之间，还有马克·吐温的哈克贝利·芬历险记和汤姆·索亚历险记等作品。限制的原因多半是书的内容与暴力及含脏话等有关，常常也会和种族冒犯的字句有关。马克&#

11、183;吐温对孩子真的就那么危险吗？你喜欢汤姆吗？谈谈你的看法。 搜索并阅读关于本书是否禁书的观点的文章，再阅读有关汤姆人物评论的文章，谈谈自己的看法。  课堂小结：阅读不同的书、书中的不同内容，我们应采用不同的方法 迅速浏览  了解大意 用心阅读  记取细节 纵览全文  撷取纲领 深究內容  推取含意 除了掌握这些阅读方法之外，过一个阶段，我们还应整理一个自我评价表，以便进行总结反思交流。 自我评价表示例： 学生姓

12、名                   填表日期                   我认真回顾了从      月    

13、; 日至      月      日期间阅读欣赏过的名著和读书笔记及记录卡，发现我共阅读了      篇名著，合计      字左右，我的收获还真不少。 1、在阅读习惯和阅读能力方面，我的成就和进步主要体现在： 2、之所以会有上述的成就和进步，我认为是因为： 3、在阅读过程中，我还有一些需要改进或克服的问题，它们是：&

14、#160; 阅读是一种习惯，阅读贵在坚持，希望同学们每天至少花10分钟时间来进行阅读，这样的话你定会觉得书中乐趣无穷，你定会受益终生。最后让我们一起去书的海洋中畅游，让书陪我们成长！荷花欣赏教案教学目标：l、学习本课生字和由生字组成的新词。2通过观察画面，创设情境，深人感知课文（了解荷叶、荷花的样子），欣赏荷花的美丽，培养学生的审美情趣和热爱大自然的思想感情。3、有感情的朗读课文。4、学习整理观察事物，展开合理想象的方法。教学重点： 了解荷叶、荷花的样子，欣赏荷花的美丽。教学难点： 理解"如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起"这句话。教学

15、准备： CAI课件、贯穿课堂始终的音乐素材。教学过程： 一、以待导题，萌发情感。 导语：古诗小池描写了初夏荷塘的美丽景色。其中一句"小荷才露尖尖角"形象地写出了荷叶刚刚露出水面的形态，那么当荷花开的时候，荷塘又是一番怎样的景象呢？让我们一块儿去公园的荷花池边看看吧！l、整体感知"一池荷花"。 课件演示：荷花欣赏录像片断 同学们，你们看到了什么？2导题。 同学们是这样看荷花的，整理又是怎样写荷花的呢？（板书课题、读题） 二、初读感知，熏陶情感。 l、自由读课文。 要求：（l）读准字音，遇到生率多读几遍。（2）把句子读通顺。 2、课件演示 1 生字2 新词（

16、检查生字读音）。3激趣展示：指名分段读课文。（喜欢哪段就读哪段。） 边读边思考：课文哪些段落具体描写了这一地荷花？三、读议结合，体会情感。 过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？ （一）品读二、三段。 l、以自己喜欢的方式读23段。 先找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。 2理解并读好重点句。 (1）"荷叶挨挨挤挤的" 这句话写出了荷叶的什么？（形状、颜色）从哪些词体会到的？课件演示：挨挨挤挤的一池荷叶-你们看，这就是一他挨挨挤挤的荷叶，荷叶的形状是不是很像一个个碧绿的大圆盘呢！看

17、了画面，你能感受到什么是"挨挨挤挤吗？还有谁能把这句话读得更好？（指名读、齐读） （2）"白荷花在这些大圆盘之间冒出来。"a谈体会：你觉得哪个字用得好？为什么好？b换词理解"冒"："冒"还可以换成什么字？C表演体会"冒"：荷花是怎样冒出水面的？谁能来表演一下。d激发想象：这些白荷花冒出来以后，它们想干些什么呢？ 小结：多么可爱的白荷花呀！你们看，一个"冒"字不仅把荷花写活了，而且使它变得更美了。现在你应该明白为什么说这个冒字用得好了吧！ （3）"有的有的有的"a课件

18、演示：荷花的三种姿态这些姿态是什么样的，我们来看看！（相机点拨。）b看了刚才的画面，你能说说课文描写了哪三种荷花的样子么？（刚开的、全开的、将开的。）C引读三句话：刚开的荷花是什么样的呢？（同学们找到课文中的句子回答老师。）全开的呢？将开的呢？d自由练读。（你们能用不同的语气读出这三种姿态不同的美和可爱么？）e指导朗读。f喜欢这句话的同学一块儿站起来读读。 小结：课件演示：一地荷花 师读："这么多的白荷花也很美。'"此刻，你最想用个什么词来形容这些荷花呢？（板书：千姿百态） 过渡语：整理又把这一池荷花看作了什么？3、合作交流，解决难点。（理解"如果&quo

19、t;）a质疑探究：读了这句话、大家有什么不明白的地方吗2（整理为什么把一池荷花看作是一幅活的画？画家指的是谁？）b分组合作，讨论交流。 小结：正象你们说的那样，这一池荷花不仅仅很美，从课文的字里行间，我们还可以感受到荷花竞相开放的生机和活力，因此整理把它看作是一幅活的画。（板书：一幅活画）而正是美妙的大自然这位了不起的画家创造了这样的杰作，才让整理产生人在画中游的感觉。同学们，让我们也走入画中，一块来回味课文的二、三段。4表演朗读二、三段。 （二）巧读四、五段。 l、说感受，听录音，体会情感。 站在这如画的荷花池边，你们有什么感受？（小整理也有同感，他浮想联翩-课件演示：一朵隐藏着小孩脸蛋的荷

20、花，并伴有课文四五段的朗读录音。） 2、质疑探究。听了这段话，你们有什么问题吗？··为什么整理会有这样的想法呢？ 3、合作解疑，讨论交流。 4、表演引读。（整理所以会有这些想象都是因为荷花大美了，老师也想变成一朵荷花，你们想吗？那让我们一块在四五段中陶醉吧！） 过渡语：大家读得真美，还想读吗？那我们齐读全文，领着全场老师再去荷花地闻一闻荷花的香，看一看荷花的美。 四、再读全文，抒发情感。 五、想象说话，迁移情感。 l、小结写作方法。 读了这篇课文，谁能说说整理是从哪几个方面来描写荷花的？（整理从荷花的香昧、姿态、颜色等方面生动形象的写出了荷花的美，尤其是对荷花三种不同的姿态

21、描写得更是淋漓尽致。其实荷花的姿态还有很多，同学们一定想看！）课件演示：千姿百态的荷花图片 2想象说话。 看到这幅画面，你能仿照整理写荷花的方法，把你看到的想到的说一段话吗？可以用上"荷花已经开了不少了"作为开头。 六、品读诗句，回味情感。 同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了荷花，你们看，老师的板书也恰好是一副赞美荷花的对联。上联荷花，出淤泥而不染，它的清新，它的淡雅，相信大家久久不能忘记，请同学们回味一下所知道的描写荷花的小诗，回味荷花无穷的勉力。阅读指导课我读<三国演义>教案 阅读指导要求：1、  指导阅读一段三国演义中的文字，教给学生

22、阅读及解决问题的方法；2、  学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事；3、  以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的。阅读指导重点：   以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字的目的，提高学生阅读的兴趣。准备：多媒体课件教学过程：一、 导入：1、  课件出示  我班开展课外阅读的情况，我班读三国水浒的缘由。2、  同学们，这学期我们阅读了罗贯中的三国演义和施耐庵的水浒传，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中三国演义中的人

23、物和故事。二、指导学生阅读一段三国演义中的文字白门楼选段（23）1、三国演义中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏白门楼中一段精彩的片段。出示白门楼的片段，学生拿出打印好的片段。2、教师指导学生借助字典阅读文字   请大家按这三点要求阅读手中的文字：   不会读的字查字典解决；   读不通的句子多读几遍；   读不懂的地方可以问人。   学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。3、请一学生大声朗读这段文字。要求：读正确，读通顺，

24、读出古文的味来。4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。如：   “缚太紧，乞缓之！”   “我既被擒，有死而已，别无挂念。”   “公为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等5、讨论、读法指导抓住其中的几句话，了解三国演义中的上下文，理解内容。如：“你心术不正，所以我才离开你！”“丞相不见丁原、董卓之事乎？”“大耳贼不记得辕门射戟了吗？”    这句话在三国演义中指的是什么故事？同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上

25、下文了解起来读。6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎样的人？曹操又是个怎样的人呢？你是从哪句话读出来的？三、学生汇报自己所喜爱的三国演义中的人物及故事1、  过渡这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著三国演义中，刻画了许多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的是谁呢？点名几个学生说说。过渡 ：你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？2、  学生介绍给自己印象最深的人物给我印象最深的人物是谁；此人的姓名、外

26、表介绍；讲一个关于这个人物的小故事；从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；其他学生提问：你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过三国之后我自己的理解，可以听一听单田芳的评书。3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？（或者使用什么样的兵器）   学生展示道具，教师询问如此整理的理由。   学生再展示道具，别的学生询问如此整理的理由。   教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。四、总结、拓展  三国演义中的故事是家喻户晓，其中

27、有许多话更是耳熟能详，大家请看：出示  三国中最精辟的十句话读一句问：这句话说的是谁？如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书。阅读与欣赏指导课教案                                  推荐阅读中国节&#

28、160;教学目的：1、通过对中秋、重阳节的了解，激发学生去了解我国传统节日。 2、 通过向学生推荐中国节，进一步提高课外阅读的兴趣。 教学重点：了解中秋、重阳节，激发阅读的欲望。 教学过程： 一、谈话导入 1、书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。 2、你们平时都读了哪些课外书呢？（学生自由讲） 二、谈谈自己最喜欢的一本课外书 、在你读过的课外书当中，你最喜欢哪一本？能说说喜欢的原因吗？     （）同桌交流。&#

29、160;（）班级内交流。（相机进行评价） 2、总结：读书好似爬山，爬得越高，看得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获自然更丰富。 三、走进中国节 1、今天老师老师想给大家推荐一本书，叫中国节。（出示中国节这本书）里面说的都是中国的一些传统节日。那你们知道什么是传统节日吗？（学生自由讲） 总结：历史传承下来的、代代相传的节日就叫传统节日。 2、那你们知道有那些传统节日吗？（春节、元宵节、清明、端午、七夕、中秋节、重阳节、 腊八节、 除夕） 3、中国节这本书，就向我们详细介绍了：春节、元宵节、清明、端午、中秋节、重阳节

30、、 腊八节、 除夕八个节日（课件出示8个节日） 四、感受中秋节 1、同学们，我们前几天刚过的其中一个（中秋节） 2、那同学们都是怎么庆祝的？（学生自由讲  吃团圆饭、吃月饼、赏月） 3、现在的中秋节也就是团圆节，吃月饼、赏圆月，更期盼家人团圆。即使再忙，这一天也要回家，图的就是一个团圆！ 4、其实中秋吃月饼这一习俗很早就流传了，自读你们手中的资料吃月饼  想一想：吃月饼这一习俗是怎么由来的？ (1)小组讨论，交流 (2)全班反馈 先秦时期：老人吃的糍粑饼&

31、#160;唐明皇时期：仿造嫦娥的仙饼 唐高祖时期：吐蕃人敬供的圆饼    明朱元璋时期：起义传递消息的圆饼 抗击北方靼子时传递消息的圆饼 总结：这些事情都发生在中秋前后，都跟饼子有关，慢慢也就形成了中秋吃月饼的习俗。 5、不同的时期，不同的民族，中秋的习俗也不一样。（出示中秋习俗课件）祭月  请篮神  听香  吃月饼 吃芋头  烧塔 走月亮 摸秋   竖中秋 

32、0;骂中秋  夺状元饼  以及少数民族的办歌墟  追月  寻月  偷月  闹月  跳月   6、没读这本书之前，很多我也是听都没听过。同学们想了解吗？ 留给同学自己在这本书中找答案。（激发学生想读的欲望） 9、紧接着中秋的就是（重阳节）你们对重阳节有什么了解？（学生自由讲） 10、出示儿歌：九月里，九月九，爬山登高饮菊酒，戴上茱萸避邪恶，吃了花糕多长寿。 从儿歌里我们就感受到重阳节的一些

33、习俗。（学生自由讲  登高、饮酒、插茱萸、吃重阳糕） 11、那同学知道为什么要过重阳节吗？阅读资料 桓景避邪说、宫习外传说 请同学用比较简洁的语言说一说由来 11、过去人们国重阳节是为了祛灾避邪，现在重阳节已经发展成为老人节了，希望人们能够尊敬老人。同学们，今年的重阳节，你准备怎么做呢？（学生自由讲） 12、是啊！作为一个炎黄子孙，我们是应该去了解、继承、发扬我们优秀的传统文化。 其实还有很多的传统节日，包括它们的由来、习俗、趣闻这本书都做了详细的介绍，这是一本很值得去阅读的一本书。 四、总结 最后老师想送给大家一段话： 阅读，终生的承诺 世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那； 世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。 自己再累也要读书； 工作再忙也要谈书； 收入再少也要买书； 住处再挤也要藏书； 交情再浅也要送书。 最庸俗的人是不读书的人； 最吝啬的人是不买书的人； 最可