团体心理辅导教案

1、记忆力训练团体心理辅导方案 济南外国语学校开元国际分校 毛聪慧【辅导年级】四年级【活动目标】情感态度目标：通过记忆力训练游戏，引导学生体验记忆的乐趣，激发学生对记忆方法探索的兴趣。能力目标：让学生在体验中，了解因记忆规律而衍生的记忆方法，发现自己的记忆方法，并最终找到适合自己的有效记忆方法，在记忆方法上有所创新。知识目标：了解形象记忆法、谐音记忆法、故事记忆法。 【活动准备】1.自制的儿歌教具。2.音乐：富有激情的音乐 为调整状态，激发激情而用。 音频：学生记忆困惑的内容 3.场地要求普通教室 4.设置一位计分裁判员【活动方法】1.通过适宜的“音乐放松”、“感官训练”、“专注训练”等准备活动，

2、寻找最佳的学习状态，把身心完全集中在情景中，使学生始终处于一个有效的开放的学习平台。2.综合运用“调整最佳学习状态”、“思维”（3步思维法：连结、发现、创新）、“竞赛”、“庆祝成功”的4步和谐活动法来组织教学。激发学生探索记忆力的兴趣。【活动过程】1、 暖身阶段：（一）导入播放音乐我相信 ，让学生尽情放松自己。（二）进行儿歌记忆游戏，引导学生体验记忆的乐趣。 出示一组数字儿歌： 1象小棍细又长； 2象鸭子水上漂； 3象耳朵听声音； 4象红旗迎风飘； 5象秤杆来买菜； 6象豆芽出水上； 7象镰刀割青草； 8象麻花扭一匝； 9象小勺来盛饭； 10象鸡蛋打蛋糕。 师：请我们的小演员把这组儿歌表演一下

3、。其他同学试着在他表演的过程中迅速记住这首儿歌 生：表演，余生记忆 生：汇报记忆结果。 师：同学们太厉害了，看一遍表演就记住了这首儿歌。你知道这首儿歌代表的数字是哪些吗？ 生：123456789 师：那么打乱表演顺序，你还能迅速给这些数字按照表演顺序排序吗？ 生：打乱顺序表演 生：开始排挑战庆祝成功：看来同学们非常厉害，都是生活中的记忆高手，要是大家再通过这节课的练习，那对于我们来说记住安全平台的账号密码，记牢游戏的账号密码，甚至是记住每天需要背的英语单词简直如虎添翼啊。二、 转换阶段： （一）数字记忆展示 师：相信大家都有一个适合自己的记忆方法，先不要说出来，下面进行本节课的第二环节，记忆2

4、0个数字，仅用2分钟。 出示数字894208508168543067217 学生记忆 生1 8948208168567127记不全 生2.8942085081684567127 记不全 生3 894208508168543067217完全正确 学生鼓掌，你真行！加10分 师： 是不是很难记忆啊！下面请同学们说一说你是如何记忆的？ （二）交流记忆方法下面进行本节课的第三环节，学生记忆方法展示 生1 死记 师：死记也是一种记忆方法呀 生2： 分开记894 208 508 168 师 ：好！你发现了记忆的一个最普遍、最重要的原则。分开记忆读起来朗朗上口，有一种节奏美，就像音乐一样啊！我们给它起个名字

5、：节奏记忆法（创新方法1） 生3： 数字中含有计算 42+08=50 （学生抢着想和大家分享记忆的方法） 生4： 我有更好的！我注意到数字含有对称 像8168中的两个8、7217 中的两个7，隔2个数子又出现了生5： 我看到数字中的顺序和逆序，像 89 543 67 21 师 ：以上3位同学发现了数字的四种美：计算美、对称美、顺序美、逆序美。这正说明了哪句谚语？对！“生活中不是缺少美，而是缺少发现美”。这3位同学可谓独具慧眼呀！好！我们把它提炼一下，看能不能找一条能串起珍珠的链子？再给它起个名字：特征记忆法（创新方法2）好！还有什么呢？出示教具，并轻声唱出1象小棍细又长； 2象鸭子水上漂；3象

6、耳朵听声音； 4象红旗迎风飘；5象秤杆来买菜； 6象豆芽出水上；7象镰刀割青草； 8象麻花扭一匝；9象小勺来盛饭； 10象鸡蛋打蛋糕。师： 1就是小棍，原来数字可以形象化，能不能用形象化的数字编个故事？生6：讲故事师：迎接挑战，更精炼一点好不好生6：爸爸（8）用勺子（9）把鸭食（4）喂给了鸭子（2），于是鸭子下了一个蛋（0），爸爸（8）给了我（吾5）一蛋（0），爸爸（8）要（1）了六（6）个蛋。后来爸爸（8）和我（5）买了些鸭食（4）喂给了30只鸭子 ，又下了67个，可它们还要（1）吃（7）。师生大笑（简直一个养鸭专业户）师： 这位同学讲的非常精彩！该故事包含了三种记忆方法：形象记忆法 故事记

7、忆法 谐音记忆法（创新方法3）庆祝成功以上5位同学将获今天的创新小卫士，记分长给他们每人加10分。师：接下来，谁还敢来挑战（三）学生竞赛 音乐响起春江花月夜（琵琶版略低，为调整状态，激发热情）题目推出6138540137 112451352010（2分钟，记对一个得5分） 庆祝成功（利用规律大部分学生都能记住，得到了应得的分数）.师： 下面同学们进行分组讨论，针对这两个数字，看有没有更好的记忆方法？甲组： 奶奶的年龄正好是61岁，我家地址正好是38号楼5单401室，我的鞋码是37码乙组： 足球比赛 11个人；踢2场球（主场、客场）；每半场45分钟； 争一个球 （对极了）；比赛完没有结果，加赛3

8、分钟；任然没有结果，点球决一雌雄！共点5个，主场一方进2，客场一方进0，于是最终主场一方以1：0险胜！师： 甲组用家庭成员的年龄、住址等相关信息来促进记忆，他们发现记忆可以像自己的身体、家庭一样亲切！乙组还用上了足球联赛有关规则来改善记忆，记忆给他们带来了足球之外的享受。这莫不是也应了哪句“生活处处皆学问”的谚语吗？以上两组同学靠生活积累的知识，编个故事，解决了记忆上的困难，应该说是故事记忆法的发展。庆祝成功（甲、乙组将获得今天的 “最佳讲故事组”，并给他们每组每人各加5分）好！这一节课我们共同总结了5种方法。（即：节奏记忆法；特征记忆法；形象记忆法；故事记忆法；谐音记忆法。）当然还有更多更好

9、更快的记忆方法，要想达到“无招胜有招”的境地，除了要熟练运用我们这一讲学到的5种方法，还要靠你深厚的知识、经验积累，爱好广泛，丰富的想象力和联想力，高超的编故事的能力。三、 工作阶段： （一）强化讲故事的记忆方法 师：想不想听个故事，我给讲个故事。还记得“花椒、大料、飞机、大炮”的故事吗？（该故事在小孩子中颇为流行，大意是说妈妈叫小明去商店买花椒、大料，小明害怕忘记，口中念念有词，一不小心，摔了一个大跟头，这下可坏了，花椒、大料变成了飞机、大炮）（学生反映热烈，争先恐后的要亲自讲一讲故事）生1： 讲故事生2.：讲故事游戏开始： 出示题目：顺序记忆以下5个词组鞋油、 运动鞋、 稿纸、牛奶、玫瑰花

10、要求：30秒记概念，强调顺序！顺序 不对不得分生记忆 大部分学生能够记住师： 今天记住的，明天还能记得住吗？师： 编个故事讲的好的，将获“最佳讲故事奖”生1： （略）生2： （略）生3： 早晨起来，迷迷糊糊去刷牙，一不留神竟把鞋油涂到牙刷上，幸快发现的早，要不然，倒霉可就大了！牙刷是不能再用了。扔掉它，怪可惜的，总想找个法补偿补偿。咦，何不用它去刷运动鞋，再用稿纸涂匀；该喝牛奶了，别忘了，给生病的王老师买一束玫瑰花生4： 把鞋油挤进运动鞋，（孩子们最爱做的恶作剧）再用稿纸涂鸦、（坏上 加坏）用牛奶浇玫瑰花（奢侈极了！）（加括号的语句为教师加的题注）师： 以上几位同学讲的都不错。特别是后两位同学

11、的故事更精彩，他们二人将获今天的“最佳讲故事奖”。第三位同学故事的可读性强，尤其是他尊敬师长，这一点更值得称赞！第四位同学有点要搞恶作剧的意思了，不值得提倡。但他能打破常规思维，故事显得荒谬离奇，出人意料，趣味性强且易于记忆，不是吗？因此，他也将获“最佳讲故事奖”。总结：这一节的学习，“故事记忆法”显得更加丰富了，更加色彩化了，就像广告所做一样，画面生动、声音优美、故事夸张、荒谬离奇且出人意料等。出示题目2分钟记20个毫不相干的词组，而且要求顺序！蛋 椅子 菠萝 犀牛 套装 录音机 裤子 水龙头 香水 吊床 书架箱子 杯子 牙膏 玻璃杯 写字台 杂志 窗户 游泳裤 磁盘评分标准：第一行记住一个

12、得3分；在记对第一行的基础上，每记住第二行的一个词组，另加4分；在记住第一、二行的基础上，每记住第三行的一个词组，另加10分；全部记住的加100分。祝你成功！小结：这一节我们进行了词组记忆游戏，同学们反映热烈，参与性高，有近半数以上的学生上台表演，分别获得了相应得分数。故事记忆法在这一节中得到更大的发展，同学们可以在课下互相探讨一下有没有更好的记忆方法？ 四、结束阶段： （一）帮助学生解决困惑师：播放学生一段音频（内容：学生在记忆生词如何读时总是记不住，或者记住了很快就忘了）师：出示生词：懒惰、平衡、跨越、袭击、红润，谁能用我们学过的方法，帮他顺利的记住这五个词？生：学生交流帮助他记忆的方法。

13、 师：那么大家在学习生活中遇到过哪些和记忆力有关的困惑呢？小组之间交流一下彼此的困惑。 全班交流困惑，教师选出比较普遍的困惑1-2个，全班一起解决。（鼓励学生多用故事法记忆）师 ：以上几位同学讲的都不错。特别是后两位同学的故事更精彩，他们二人将获今天的“最佳讲故事奖”。第三位同学故事的可读性强，尤其是他尊敬师长，这一点更值得称赞！第四位同学有点要搞恶作剧的意思了，不值得提倡。但他能打破常规思维，故事显得荒谬离奇，出人意料，趣味性强且易于记忆，不是吗？因此，他也将获“最佳讲故事奖”。 师：希望同学们在今后的学习生活中像今天一样，积极运用各种记忆方法解决学习生活中遇到的记忆问题。那样我们的学习生活会越来越轻松，我们的明天也会更美好。 音乐：师生齐唱明天会更好 【活动反思】： 在本节课中，暖身阶段的小儿歌可以将学生带入熟悉的情境中，同时利用儿歌巧妙的变换数字顺序，以此来激发学生对于记忆训练的兴趣，达到了在熟悉的环境中进入情境的目的。 在转换阶段，通过一组组数字记