谁能传播声音教案及反思

1、17 谁能传播声音教学实录坊子区实验小学教师:陈子功17 谁能传播声音一、教学目标:1、科学探究: 能用已有的知识和经验对声音的传播作假设性的解释,提出自己的猜想;能提出探究活动的大致思路,设计实验方案验证猜想;能用简单的实验器材作声音传播的实验;能综合运用所学的知识.制作带有创设性的科技作品.态度与价值观: 想知道,爱提问;愿意合作交流;重证据,尊重他人劳动成果.科学知识: 道液体、固体和气体都能传播声音.二、活动准备:实验器材:两个水槽、一个钟罩、一个双用气筒、三个收音机等.一些纸杯、一些曲别针、风筝线、铜丝、图钉等.三、设计思路: 我设计的思路是:在学生认识声音的基础上,究声音的传播,按

2、照猜想假设设计方案实验验证制作应用的思路,探究声音能在固体、气体、液体中传播,通过一系列的探究活动,培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度.四、教学过程:（一）创设情景,导入新课:闭上门,一个迟到的学生打报告.师:同学们谁在敲门?生:是陈旭.生:没错是陈旭.师:你们怎么知道是陈旭?生:听声音.师:闭着门,你们是通过什么听到的报告声?生:是通过门听到的.生:是通过空气听到的.生:是通过门上的玻璃听到的.生:是通过流动的空气听到的.生:是通过门缝传过来的.师:这只是同学们的猜想,究竟谁能传播声音呢?这节课我们一起来研究.17课谁能传播声音（板书课题）（2分钟左右）（二）展开

3、猜想,提出假设,阐述观点.师:谁能传播声音,请同学们大胆的猜想一下,并阐述自己的理由.（给学生思考时间）生:空气能传播声音,因为我们可以听见远处火车的声音,可以听见天上飞机的声音.生:墙可以传播声音,因为我可以听见外面敲墙的声音.生:玻璃可以传播声音,同学在教室后面敲玻璃我能听见.生:海水,十月一去青岛海底世界的时候,我能听见里面的声音.生:门,我能听见敲门声.生:楼板,我经常听见楼上小孩玩玻璃球的声音. （3分钟左右）（三）制定实验计划:师:这只是同学们的猜想,要想验证我们的猜想该怎么?生:我们可以做实验.生:做实验.师:为了更好的顺利的完成我们的实验该怎么办?生:我们要先设计好实验的步骤.

4、生:要设计好实验方案.师:下面就请同学们根据你桌子上的材料,分小组制定实验计划.要发挥集体的智慧.生:我们桌子上没有材料.师:要动脑筋想一想.生:我们明白了.学生分组制定实验计划,教师巡视.师:谁起来说一下你们小组的实验计划.生:我说一下,我们的实验目的是:证明空气能传播声音.实验器材:收音机、玻璃钟罩、双用气筒.实验步骤:打开收音机把它放在玻璃钟罩内.2、用双用气筒抽玻璃钟罩内的空气,观察现象.生:我们小组的实验目的是:证明水能传播声音.实验器材:水槽、收音机、塑料带.实验步骤：把手音机打开,放入塑料带中.2、收音机的塑料带放入带有水的水槽中,观察现象.师:你们小组是怎么制定的?生:我们小组

5、的实验计划很简单,实验目的是:证明桌子能传播声音.实验器材:桌子.实验步骤:一个同学在一边敲桌子,另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端.师:同学们的实验计划制定的很周全.下面就请同学们以小组为单位按照实验计划进行实验.（7分钟左右）（四）进行实验:学生进行实验,教师巡视.生:老师快过来听,声音已经很小了.师:为什么很小了?、生:我们抽出来的空气越来越多.生:老师,你过来听一下.师:你们能听见声音吗?生:能听见.生:老师你听一下.师:贴在水槽上,能听见.学生实验完毕,汇报实验.师:谁愿意汇报你们小组的实验结果.生:我把收音机放在玻璃钟罩时声音还挺大,可是随着抽出去的空气越来越多,收音机的声音越来越少

6、,最后几乎是听不见了.当钟罩拿开的时候收音机又恢复了原样.这就说明空气能传播声音.师:你们的实验很成功,你们在实验中运用了对比的方法.哪个小组还想汇报.生:当把带有收音机的塑料带放入水中的时候,把耳朵贴在水槽壁上能听到声音,声音没有多大变化,这说明水也能传播声音.师:你们的实验也不错.你们小组说一下.生:把耳朵贴在桌子上能听见另一个同学敲桌子的声音.这说明桌子也能传播声音.学生总结、分析实验结果,教师小结.学生汇报:我们的实验都成功了.看来水、桌子、空气都可以传播声音.师:同学们的实验都很成功,空气、水、桌子都能传播声音.物体振动发生时,形成了声音的“波浪”,就像石子投在水中形成的水波一样,一

7、圈一圈地向周围扩散,并逐渐消失.通过实验我们证明了固体、液体、气体这三种不同状态的物体都能传播声音.板书:固体、液体、气体（18分钟左右）（五）制作电话:师:我们学习科学知识最重要的目的是,解决我们生活中遇到的困难,为我们的生活服务.下面就请同学们利用固体能传播声音的特点,制作一个简易电话.看那一个小组最有创意.学生开始实验,教师巡视.生:老师多给我们些纸杯子.师:可以.师:你们这是在干什么?生;这是秘密,呆会你就会知道的.制作完毕,展示制作师:那一个小组愿意展示.生:我们制作的是一个多人接听的电话.（学生展示之后其他同学可以试一试效果）生:不如我们组的好,他们用的是风筝线,我们用的是铜丝,其

8、他同学可以试一下效果.生:效果就是不错,比我们的要好.生:看来铜丝的传播效果要比线好.师:对,铜要比线的传播能力强.生:我们是两个小组合作的,我们通过一根主线,连上了八个人,小组和小组之间可以通电电话.师:你们这两个小组的创意不错.教师小结:师:同学们的动手能力不错,我们在生活中要多动脑、多思考、善于发明、善于创造.用学到的科学文化知识为我们的生活服务.师:通过这节课的学习你对自己的表现满意吗?生:很满意,因为我们小组的电话做的最好.生:还可以,我们的实验比较成功.师:这位同学你对自己的表现满意吗?生:还可以吧,我们的实验很成功,但制作不新颖.师:希望你在以后的科学课学习中,善于思考、勤于动脑

9、.师小结:同学们的表现都不错,能发挥集体的智慧,团结合作的精神,顺利的完成实验和制作,并有创新意识.（10分钟左右）（六）扩展活动:师:希望同学们下课的时候到操场去,把耳朵贴在双杠上敲一下,看你有什么发现,找一下其中的原因.（让学生把探究继续深入下去） 谁能传播声音教学反思教学反思 谁能传播声音这一课,我是按照猜想假设设计方案实验验证制作应用的思路进行教学的.让学生经过一系列的探究活动，探究声音能在固体、气体、液体中的传播，培养学生大胆猜想与假设的能力及尊重证据、愿意合作交流的情感态度。在教学的过程中，首先通过学生熟知的铃声提出问题：“声音是怎样传到我们耳朵里的？”然后引导学生针对这一问题，根据自己的生活经验进行猜想，并让学生说出自己的理由。当学生对这一问题进行了猜想，产生想要知道自己的猜想是否正确的欲望，接着引导学生对自己的猜想进行验证，把研究的