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文档简介

1、.引导学生学会“昏、臣、邦等10个会认字，“族、偷、割等个会写字。掌握“感人肺腑、狼吞虎咽、荒山野岭等词语。有感情的朗读课文，用自己的话说说清明节的由来。通过本课教学，引导学生体会介子推为了晋国的安危，为了百姓的疾苦，宁愿牺牲自己的精神，激发学生积极向上，勇往直前的人生态度。理清文章的思路，理解“清明的含义。理解介子推写的血书的含义。体会介子推不居功绩、不图富贵的崇高思想。生字词卡片；春秋五霸晋文公的简介及春秋战国的地图等相关课件。课时一、谈话导入今天，我们一起学习29课。板书课题谁愿意把你知道的有关“清明节的信息说一说，与大家一起分享。谁能再谈一谈你对“清明一词的理解？小结：大家对“清明一词

2、有了初步的理解。我相信，待我们深化地学习课文后，你对这个词会有更深化地理解。二、自读课文，学习生字词，初步感知文本自读课文。划出文中的生字词，借助拼音读准字音。检查自读的情况。三、质疑问难，理清思路，培养问题意识提出不理解的字词及内容，或提出有利于深化理解课文的、有考虑价值的问题。引导学生对问题进展梳理，分三个层次解决。简单问题学生互相提示解决；与课文联络严密的重点、难点问题留在学课文中解决；其他问题，引导学生利用课外资源、或课余时间讨论解决梳理、归纳本节课要重点解决的几个问题：清明节是怎样来的？清明节是纪念谁的，纪念什么？引导学生理清文章思路，解决“清明节是怎样来的问题。组织自读，用自己喜欢

3、的方法理清文章的思路。小组合作学习，探究“清明节的由来的问题并用示意图表示。可以指导学生用反推法，理清文章思路，进步学生的思维程度。各组代表展示并介绍探究成果。四、引进课件，补白背景，理解割肉奉君的意义出示春秋战国的地图，简介当时各国征战的历史背景。出示一代明君晋文公的资料，讲述晋文公统一中原，成为春秋五霸的故事。一、指导读书，深化理解，品味“清明内涵学习课文第一段自然段，随机处理“传统节日“感人肺腑等词。学习课文第二段自然段，理解清明节传说，指导学生有感情地朗读课文。引导学生理解重耳为什么感动，边读边想象重耳饥饿难挨的情景。指导学生分角色读好君臣的对话。重点理解介子推的话“做治国安邦的清明国

4、君。指导学生边读边想象“一一回绝“放声恸哭所表达的内容，认识介子推回绝做官，不图回报的高风亮节。读读、议议，“割肉奉君尽丹心，但愿主公常清明的意思，说说你对介子推的认识。让学生在议论中感受到我们民族的文化与精神指导学生默读，注意“寒食节与“清明节纪念的内容有什么不同。想一想，晋文公下令定了二个节日，为什么只有“清明节成为传统节日？这说明百姓崇尚什么，追求什么？联络“清明前后的气候特征及自然景象，联络老柳树死而复活的样子，再体会“清明的内涵。“清明柳既表示杨柳返青，万物鲜明的季节，又表示对介子推的思念默读课文，想一想，百姓后来为什么自发地过清明节。理解“清明的内涵。表达百姓希望有一个政治有法度、有条理，百姓安居乐业社会朗读全文，感

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