三年级下语文教学设计（B）赶海_苏教版

1、.赶海教材分析：课文表达了“我童年时跟舅舅赶海的一件事，抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情，课文共5个自然段。第25自然段，按活动的时间顺序详细记叙了“我的一次“赶海的过程：赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。学情分析：“赶海是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的，以次为题，既突出了课文表达的中心内容，又激发了读者兴趣，引人入胜。教学要求：1.能正确、流利、有感情的朗读课文，培养学生良好的听说习惯。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。3.能通过联络上下文。理解句子中词语的借代意义。4.理解课文内容，感受“我童年时的赶海的乐趣，激发学生热

2、爱大海、热爱童年生活的思想感情。教学时间：三课时第一课时、导入新课。1.以口头填空的形式说说对大海的印象。-的大海2.板书课题，理解题意。3.带着问题听录音，理解课文主要内容。二、初读课文，理解自然段大意。1.读课文，读准字音。1先读准课后生字的字音，再边读课文边画出课文中的生字词。2出示词语，指导读准生字词的字音，重点指导2.再读课文，把句子读通顺。1要求：把句子读正确、通顺，不添字，不漏字，不重复，不读破句。2自读课文，标出自然段的序号。3.三读课文，理解自然段的大意。1指名分自然段朗读课文，师生评议。2说说每个自然段的大意。三、识记字形，指导书写。1.以多种形式认读生字词卡片。2.重点提

3、醒“舅、“载的笔顺。3.指导书写。四、作业。1.正确、流利地朗读课文。2.在?习字册?上描红。 第二课时一、复习检查。1.读词语。2.多音字组词。载zi zài 3.指名分自然段朗读课文，评议。二、精读课文，指导学生有感情地朗读课文。1.学习第1自然段。1听录音歌曲：?大海啊，故土?。2理解“每当便句式的作用。 强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深化。 很自然地引出了下文。3指名朗读，评议。2. 学习第2自然段。1自读课文考虑： 文中哪个词表现了“我赶海的迫切心情？ “我初到海边，看到了哪些有趣的情景？2讨论交流，指导朗读。“闹字表现了“我赶海的迫切心情。指名试读，强调“闹字。我初

4、到海边，看到了还水退潮的情景很有趣。a. 指名读第2句。b. 读了这句话，你有什么感受？浪花像人一样，好似不忍心分开，去了又回，非常有趣c. 指名朗读，评议。我初到海边，还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。a指名读第三句。b画出表示动作的词。C这些动作用什么关联词连接起来的？d指名朗读，评议。3.小结第二自然段。过渡：第二自然段写了我看到的有趣的情景，第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢？4.学习第3自然段。1默读课文，考虑：我在海边有哪些活动？2讨论交流。3自由读第3自然段，想想文中哪些地方有趣。4指名读第3自然段， 加深理解，指导朗读。5.学习第4自然段1自由读第四自然段

5、。2理解“满载而归“战利品的意思。3指导读。 6.学习第5自然段 1指名读。 2结尾再次出现歌词，首尾照应，表达了小作者怎么样的感情？三、总结全文，朗读体会。1.总结课文2.有感情的朗读全文，体会小作者热爱大海的思想感情。四、作业。1.找出你最喜欢的句子读一读。2.抄写课后词语。第三课时一、复习检查。1.听写词语2.说出以下字的构造和偏旁。舅努痒虏载3.指名有感情地朗读课文，评议。二、讨论写法、品味朗读。1.小作者是怎样把“赶海这件事写的这么生动的呢？1课文开头、结尾都用了?大海啊，故土?的歌词，首尾照应。抒情优美。2小作者把“浪花“大虾“螃蟹当做人来写，生动有趣。3小作者用词很准确。2.我们没有赶过海，但读了这篇课文，我们都觉得赶海非常有趣，小作者的文章写的多好啊！小作者的文章写的多好啊！我们再来听一听课文录音，仔细品味品味。3.听课文录音。三、说话、写话练习。1.指名读课文后第五题，明确说话、写话要求。2.启