教案-交往的艺术

1、精选优质文档-倾情为你奉上交往的艺术天成中学 汤彬如适用年级 七年级理念阐述 交往是人与人之间相互联系的一种行为，是人们运用一定的方式和手段传递信息、交流思想感情、互相促进以达到某种目的的一种社会活动。不管人们愿意与否，自觉与否，都得进行社会交往活动。通过正常的社会交往，可以建立与别人的联系，可以学到许多社会生活所必需的知识、技能和行为规，可以不断地发展自己的能力。每个人都离不开社会交往，那么学习和掌握一定的交往技能和技巧就十分必要。社会交往技能越高，越有助于提高交往的质量。 对于七年级学生来说，人际关系的适应是个深层次的问题。认知结构方面，到了一个新的集体环境，面对与小学截然不同的同伴关系，

2、七年级学生可能存在人际交往方面的认识差异与不足。步入中学，可能会引起少部分学生心理上的不适应和思想上的波动；情感方面，进入中学阶段，人际关系开始成为影响中学生个人能否健康成长的重要因素。一个人如果能生活在一个温馨的集体环境中，与周围的同学、老师建立和谐的关系，他就会产生安全感，保持情绪的平静和稳定。否则就会感到孤独和压抑；生活背景方面，在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。中学生的交往状况在很大程度上影响着他们成人以后的社会交往。因此，培养学生的人际交往

3、能力和技巧，使学生形成正确的人际交往观。这对当前的人际适应以及将来顺利地走向社会，建立和谐的人际关系，有非常重要的意义。活动目标1、 通过本节课的教学，让学生认识到人际交往的重要性，引导学生形成积极的交往倾向。2、 让学生了解交往的艺术，帮助他们发现自身在人际沟通中的一些误区，使其在成长过程中有个良好的人际氛围。3、培养学生的与人交往的能力，指导他们将与人交往的方法适当地运用到社会实践中，促进自我的完善。 活动准备下载Flash动画蜗牛MINI系列剧之友谊，制作课件活动设计环节活动过程设计意图（一）Flash动画欣赏课堂导入：实施程序： 播放一小段Flash动画蜗牛MINI系列剧之友谊，让学生

4、欣赏。（介绍：mini是一只单纯又善良的小蜗牛，在奇妙的昆虫世界中，它和它的朋友们快乐的生活着。一天，mini和他的一个昆虫朋友在抢一片树叶，两人各不相让，结果它的朋友不但没有抢到树叶，还重重地摔倒了，他很生气地哭着跑回家，翻出以前mini送他的礼物，想和mini绝交。在翻东西的时候，不经意间看到贴在墙上的一些以前和mini一起拍的照片，那时候他们非常地要好，当他正沉浸在过去的快乐回忆中时，mini已经悄悄来到了他身后，mini含泪抱着他，向他道歉，最后两人又和好如初了。）教师：我们从这个动画故事里可以得到一些什么样的信息呢？请说出来让我也分享一下好吗？学生：这个故事是讲两个好朋友因为抢树叶而

5、有了冲突，就闹翻了，矛盾化解以后又和好了。教师：其实啊，友情是人生很重要的情感体验，它伴随着人一生的成长。但是朋友相处的时候，却难免会有一些小矛盾，这些如果化解不了，就会影响到我们的人际关系。今天我们就来探讨一下一些关于人际交往的艺术，以便帮助我们建立良好的人际氛围。利用动画这一生动的形式，调动课堂氛围，吸引学生的注意，引起他们的学习兴趣，这样有利于主题活动的开展。（二）心理小测试老师：交往是人的生活需要。作为社会人，必须交往，否则就会感到孤独。人要交往，就要建立一定的人际关系，人际关系不好，会影响人的心理健康。那么你的人际关系状况和质量是怎样的呢？我们先来做一个心理小测试睡着的小宝宝，你一接

6、近他就醒了。你认为小宝宝会有哪种反应？ A. 哭出来 B. 笑出来 C. 再睡回去 D. 咳嗽你的选择可见你的人际关系。 答案：A. 哭出来： 对于自己的人际关系没有信心，可能在学校的人际关系不好，而感到烦恼。 B. 笑出来： 对于自己的人际关系相当的自信，如果在人际关系上能够更加积极，从对方那儿也能得到相当好的反应。但过于自信，是否对周遭的人造成困扰，有必要再检查一下。 C. 再睡回去： 喜欢独处，不关心人际关系，虽独处但不会觉 得孤单，但是团体生活是很重要的。 D. 咳嗽： 是一个比较容易担心的人，虽然有能力，但在人际关系方面往往朝坏的方面想，并且太在乎别人对你的看法，应该更轻松些，坦诚地

7、和别人交往，你一定会是个受欢迎的人。老师：其实这并不是个正式的心理测试，但也能看出一些平时你在人际交往中的反应是怎样的，当别人接近你时，你是微笑着，自信地与他交往，还是回避交往，或者是害怕担心？人际交往过程中你的反应对你的人际关系状况和质量有着重要的影响。通过心理小测试初步了解班级学生在与人交往过程中的反应。让学生对自己平时的人际交往方式有一定的了解。（三）角色扮演请预先准备好的同学表演小品。(1)表演小品一 小英和小玲是同班同学。星期天，小英和邻居小娟去看电影，去电影院的路上正好遇见小玲和她的表妹小红。小英：(看见小玲)小玲!小玲!小玲：(回头看见小英)小英!(两人见面，互相亲热地打招呼，接

8、着聊了起来。)小英：小玲，你也是去看电影吗?小玲：不!我们去公园。小英：昨天上午我去找你借书，你不在家。小玲：对不起，我去书店了。(两人继续交谈，亲热极了，互不相识的小娟和小红被“晾”在一边，很尴尬。)想一想,说一说：小英和小玲哪些地方做得不合适?()表演小品二小英：(看见小玲)小玲!小玲!小玲：小英!(二人各与自己的同伴在一起)小英：小玲!(指着小娟)这是我的邻居小娟。她在二中上学。我们是好朋友。(指着小玲)这位是小玲，我的同班同学。(小玲和小娟握手，互相说：你好!)小玲：(指着小红)这是小红，我表妹，二小五年级的。(指着小英和小娟)这是小英，我的同学。这是小娟。大家认识了吧!(四人互相握手

9、，开始亲切地交谈起来。)想一想，说一说：你从上面的小品中得到哪些启发和教育?()教师小结：强调人际交往有许多学问：如果一个人缺乏交往的基本知识和技能，就会在无意中伤害自己的同学和朋友。第一个小品中，小英和小玲的表现就是如此。如果你懂得交往的基本知识和技能，就像第二个小品中小英和小玲表现得那样，你就会结识更多的朋友，获得更多的友谊，你的生活也会更加充实与美好。小品容贴近学生的生活实际，让学生真正体会到日常生活中实际存在的一些人际交往问题，明白到懂得交往的基本知识和技能的重要性。（四）案例讨论放学后，不少同学仍然留在课室里做作业。刚被一道数学题难住了，他碰了碰同桌华的胳膊说：“喂，这道题你会做吗？

10、给我讲讲！”华用眼角瞟了刚一眼，不耐烦地说：“没见我正忙着呢，这么简单的题目都不会，真笨！自己想想吧！”“哼，很了不起吗！我才不用你教！”刚不服气地一边反驳一边离开座位。“好，有本事你以后都不要问我问题！”华也不甘示弱地对刚喝道。老师：看完了这个故事，同学们是否有些感触呢？在我们平时的交往中有没有遇到类似刚或华的情况呢？就刚才的场景，我们思考三个问题：1、 刚和华的做法中有哪些不对的地方？2、 如果你的朋友像刚或是华那样对待你，你有什么感觉呢？3、 假如你是刚或华，又会怎样去处理？ 下面请同学们开始讨论自己组的问题。（把全班分成3个组，每组给予一个问题，进行多人讨论，讨论后各组派代表说出讨论结

11、果，并请一两个组即席表演他们如何去处理剧中人遇到的情况。老师把同学讨论结果的要点写在黑板上，并指出刚和华在交往过程中表现出来的不恰当的之处。同时对改良后的小组表演进行适当的评价。）老师小结：剧中的刚和华都有做得不对的地方，他们不懂礼貌，更不懂在交往中尊重对方，以致用言语互相攻击，最终影响了他们的友谊。刚才同学们也进行了讨论，认为如果自己的朋友那样对待自己的话心里会很不好受。显然，大家都不愿意陷入那样的交往情境中。所以，以后大家遇到类似的情境时便要仔细想清楚后再去行动，切身处地地考虑到别人的感受。其实，人与人之间的交往是平等的，相互尊重是促成友好交往的基本。同学们在学校里一起学习、一起成长，就像

12、生活在一个大家庭里，更应该互助互爱。在案例讨论的过程中，学生在帮助别人解决问题的同时，无意中把自己的想法和观点投射出来，使学生能够以人为镜、自我反思。（五）心灵风向标 老师：通过小品欣赏和案例讨论之后，大家都明白了人际交往是一个非常复杂的过程，良好的人际关系，会给我们带来欢乐，会让我们感受到人生的美好；相反，如果人际关系处理地不好，不仅会使我们感到非常的烦闷，更会影响到我们的正常工作与学习生活，因此要建立良好的人际关系氛围，我们需要懂得一些交际知识，并学会一些交际技巧，以提高我们的交际能力。下面我们一起来总结一下。（） 要培养自信、乐观、开朗、活泼、热情、懂得自尊和尊重他人以及富有同情心和责任

13、感等良好的品质。 （） 要克服羞怯心理、嫉妒心理、猜疑心理，主动与人打招呼，对人要热情有礼，以诚相待。 （） 在交往中要学会容忍，克服任性，善于理解别人，设身处地多为别人想想。（） 平等待人、相互支持，互相尊重，互相信任。（） 学会恰到好处地赞美别人。（） 学会洞察别人的心感受，因人制宜地与之沟通。小品欣赏与案例讨论容易让学生联想到自己在交往中遇到的一些问题，激发了学生对交际技巧的探索，在此与学生一起总结交际技巧，帮助学生学习和掌握交往技巧，并促进学生自我完善。（六）技巧实践老师：以上总结的一些人际交往技巧，我们需要好好去领会，并能学会正确地把它们运用到我们的生活实际中去，这样才能在人际交往过

14、程中，避免不必要的麻烦、误会和矛盾，同学之间的友情才可以很好的维持。刚才小英和小玲，刚和华他们在交往过程中发生了的这些不愉快的事情，正是因为他们不懂得人际交往的学问与艺术。而我们实际生活中也会遇到许多类似的问题，当我们遇到下面这些问题时，应该怎么样去处理呢？ （让学生先独立思考，再分别几个学生站起来回答。）情境一： 你需要用剪刀，正好小有一把，不过她正在使用。她答应用完后就给你用，可是当她用毕后，却又交给了小王使用。此时你准备怎么办? （2个同桌一起讨论，并说出讨论结果。）情境二： 小文升入中学已经有一段时间了，但这段时间他并不快乐，因为他觉得在新集体中非常孤独。他非常希望能结交一些朋友，也经

15、常在心里盘算着该和谁交朋友。找同学吧，可他看上去有些书呆子气；找同学吧，他虽然活泼幽默但学习成绩不好想来想去，小文也没觉得班里有哪个同学适合做朋友。于是，他成了班里的孤家寡人。如果你是小文，你准备怎么办? （4人一小组进行探讨，然后将讨论结果写在纸上，每小组派一个代表来发表。）情境三： 小华与小红是同班同学，又是邻居，一起长大，一起上学、放学，一起做游戏，是一对大家都羡慕的好朋友。可小华有一个毛病，就是爱生气，而且小心眼，特别能记“仇”，幸亏小红为人挺大度，两人倒也相安无事。可是有一天，小红无意中撞了小华一下，把妈妈给小华新买的裙子划了一个小口子。由于是无心的，小红想好朋友应该没什么，也就没当

16、回事，可小华总也不能忘记这件事。以后交往两人就感到不自然，一对好朋友就这样慢慢疏远了。如果你是小华，对于这件事，你会怎么办；如果你是小红，你又会怎么处理？通过举出相关的情境，让学生从具体问题着手，把所总结的交际技巧应用到实际问题中，以提高他们的实际交往能力。（七）友情对对碰老师：刚才的这些情景，同学们都处理得非常好，说明大部分同学已经懂得了一些交往的技巧。我们一定要学会主动地、友好地与他人交往。今后我们要用学过的交往知识和技能，与他人建立团结友爱的关系，增进社会适应能力，更健康地成长。每个中学生在自己的成长过程中，都会遇到这样和那样使人不愉快的事，这样和那样的矛盾，只要自己能够豁达大度，讲究风格，就能够增强团结，搞好人际关系，给自己创造一个心情舒畅的学习环境与氛围。让我们在游戏中结束这堂课吧！游戏：l 以组为单位，从每