《口技》教案

1、苏教版八年级语文下册第四单元18、口技林嗣环教学目标(Teaching Aims)：知识与技能(Knowledge Aims)：1、能品味分析课文中精炼、形象的语言。2、掌握重点文言实词：通假字、古今异义词、多义词。3、正面描写和侧面烘托相结合、收尾呼应等写作特色。过程与方法(Ability Aims)：通过反复阅读，借助注释和工具书，通过小组合作、教师点拨掌握重点字词，理解课文。情感态度与价值观(Emotion Aims)：欣赏口技表演者精湛的技艺，了解我国民间艺人的智慧和才能。教学重点(Teaching Key Points)：1、掌握重点文言实词：通假字、古今异义词、多义词。2、正面描写

2、和侧面烘托相结合、收尾呼应等写作特色。教学难点：品味分析课文中精炼、形象的语言。教具准备：课件、电子白板课时安排：2课时预习要求：1、读课文不少于2遍。2、借助注释和工具书初步理解课文。教学过程： 第一课时一、导入：你听过人们用口模拟各种声音吗？播放口技视频口技是用人体的发声器官嘴、舌、喉、鼻等来模拟自然界和生活的各种声音，是一种传统的民间表演艺术。发展到清代，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏” 。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。其实我国古代就有口技表演，而且技艺精湛。今天我们就跟随者清代文学家林嗣环一起赶赴一场300年前的听觉盛宴

3、。出示课题及作者。二、新课学习第一环节：朗读课文，训练语感 一、听录音朗读。请同学们边看课文，边听录音朗读。注意：要听准字音、听清节奏。二、检查听读情况（一）读准下列字词的读音，特别注意加点字的读音。 少顷（ ） 几欲先走（ ） 呓语（ ） 夫叱大儿声（ ）打鼾（ ） 夫齁声起（ ） 屏障（ ） 意少舒 （ ）犬吠（ ） 捋起袖子（ ） 曳（ ）屋许许（ ）声无敢哗者（ ） 中间力拉崩倒（ ） （二）给下列句子划分朗读节奏。1、会宾客大宴。2、未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。3、京中有善口技者。4、于是宾客无不变色离席。三、读出韵味1.读准字音，读清节奏，这只是朗读的初级阶段。要想读出文言文

4、独特的韵味来，我们还要注意朗读时的语速、语气、语调。示例：文章起火大家看文章最后一句，该怎么读？ 一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。学生代表读，师生点评，教师示范。 2.总结朗读要求：（1）读准字音，字正腔圆；（2）读清节奏，缓急有致；（3）读出韵味，抑扬顿挫。 3.请两个同学分段朗读课文，师生根据朗读要求进行点评。4.根据朗读要求，学生自由朗读课文。第二环节：译读课文，积累词句。 根据课文内容，每个小组一段（第四段从“于是宾客”及第五段一个小组），全班共5个小组合作学习，分别派代表汇报。 1人读原文；1人解释重点词语（至少5个）；1人翻译语段； 1人找出重点句子（至少2个）进行翻译；1人概

5、括文段内容。三、课堂小结，作业布置： 1.熟读课文，尝试背诵。 2.整理课文中的通假字、古今异义词、词类活用词、多义词。 第二课时一、检查背诵 同学自告奋勇选择课文段落背诵，其他同学听他背诵是否准确。（读音是否准确；节奏是否清楚准确；有无读出抑扬顿挫；有无加字、漏字、错字，句子有无颠倒错乱。） 二、积累词语（一）通假字 1.满坐寂然。 2.满坐宾客无不伸颈。 坐，同“座”，座位。解题一得：古汉语中，有时用一个与本字音同音近而义不同的字去代替本字，这个字就叫通假字。翻译时要解释这个字的本字意义。(二) 古今异义词。 1京中有善口技者。( ) 2.侧目，微笑，默叹。( )3不能名其一处也。( )

6、4.两股站站，几欲先走。( )5忽然抚尺一下，群响毕绝。( ) 6.会宾客大宴。( )解题一得：这些词语古今意义差别较大，但在有些成语中还保留了古意，我们可以借助成语来推断词语的古意。（三）一词多义1.坐: 满坐寂然( ) 口技人坐屏障( ) 2.妙 : 众妙必备( ) 以为妙绝( ) 3.绝: 以为妙绝( ) 群响必绝( ) 4.呼: 忽一人大呼“火起” ( ) 呼呼风声( ) 5.指: 手有百指( ) 不能指其一端( ) 6.乳: 妇抚儿乳( ) 儿含乳啼( ) 7.起: 夫齁声起( ) 夫起大呼( ) 解题一得：同一个词语在不同的语言环境中意义不同，这种常见的语言现象叫一词多义，翻译时要

7、结合语境加以区别。 三、品读赏析第三环节 品读课文，赏析妙处 口技这篇文章仅仅367个字，就把一场表演刻画得精彩纷呈，妙趣横生，让人如临其境，如闻其声。涨潮在将它收录进虞初新志时评价道：“绝世奇技，复得此奇文以传之，读竟，辄浮大白。”意思是，读了口技一文，领略了绝世奇技，欣赏了千古奇文，忍不住要喝一大杯酒以示庆贺。下面我们也来赏赏奇技，品品奇文。请同学们根据屏幕上的提升，各小组自领任务，进行合作探究，并将探究的结果在书上标注出来。任务一：赏奇技 文章用一个“善”字概括了口技人的技艺，你从文中哪些词句感受到了口技人技艺之“善”？任务二：品奇文 有人将这篇文章的写作特色概括为：（1）叙事有条理；（

8、2）裁剪有详略；（3）行文有波澜；（4）描写有角度：（5）首尾有呼应。 你能任选一点，结合文章内容谈谈自己的理解吗？ 1.文章先写表演前，再写表演中，最后写表演结束，依照的是时间顺序，叙事有条理。 2.口技人模拟了三个场景，写得最详的是第三个，最简略的是第二个，这是裁剪有详略。3.口技人表演的三个场景，先是一个小高潮，接着变得平缓，最后是一个大高潮，形成了波澜起伏，张弛变化。 4.文章既有正面描写，也有侧面烘托，这叫 “描写有角度”。 5.开头结尾两次提到道具的简单，这叫“首尾有呼应”。 第四环节 悟读课文，感受精彩 今天我们通过口技一文的学习，见识了一门传统技艺，积累了一些文言知识，认识了一位传奇人物，领略了一点写作技巧，可谓收获颇丰。那么，在感受了艺术的无穷魅力之余，我们有没有想过：口技人为什么能有如此精湛的技艺呢？靠着坚持不懈、勤学苦练的精神，才造就了艺术的辉煌。其实，不光是口技，任何事业的成功都需要坚持不懈、勤学苦练，正如刘禹锡诗云：“千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙使得金。”奇人，奇技，奇文，堪称奇妙；会赏，会读，会品，重在会通。 四、总结全文1、口技选自 ，是 （朝代） （人名）编选的一部 集。2、口技作者是 （朝代） （人名），字铁崖，福建晋江人，清顺治六年进士。著有秋声诗，口技就是他的秋声