人民教育出版美术七下活动一《收集与交流──设计标志》课程教案

1、第三单元校园的春天收集与交流设计标志教学设计 雷锋中学 肖颖教材分析：收集与交流设计标志属于人教版美术七年级下册，第三单元校园的春天第一课的内容。是中学美术教学阶段“设计·应用”领域的课程。标志在生活中无处不在，用来识别和传达信息，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。通过本课学习要使学生认识理解标志的概念、种类、特点及构成形式。标志不光要造型美还要图案简单、有突出的主题，从而来激发学生的创作热情，体验设计的乐趣。进而培养学生形成设计意识和提高动手能力。 学生分析：七年级学生天真、活泼，充满了好奇和求知的欲望，大多具备一定的形象思维能力，喜欢动手制作，渴望获得成功。老师应充分利用这一特点

2、，在课堂上组织学生进行探索活动，提高学生的学习兴趣，让学生体验到自信和快乐。设计理念：初中美术新课标教学建议中指出教师应重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现等学习方法，进行自主学习与合作交流。结合这节课内容较多，有一定的难度，所以我运用导学案引领学生自主学习掌握知识。以课件运用和标志的图片引导学生观察、体验，合作交流。因为标志设计与生活之间有密切的联系，所以确定本课的重点，是标志的特点，它对学生初步观察分析标志有重要意义。由于学生观察生活的感受不同、理解不同，所以把难点定为创意设计。重点的解决是用小组探究方式，以及运用课件演示反面的举例来加深对重点的理解。难点是学生以小组

3、比赛的形式来解决的，同时又调动学生的积极性，加强了课堂的趣味性、提高了课堂的效率。教学方法：采用“自主学习、合作探究”的教学方法。教学目标：1、知识目标：了解标志的一般常识及种类、特点。 2、能力目标：了解标志设计的特点及构成形式，并能制作简单的标志。 3、情感目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力,提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。教学重点难点：教学重点：特点及构成形式。教学难点：标志设计的创意。教学准备：1：多媒体课件2：导学案3：标志的图片学生准备：教科书、图画本、水彩笔、收集的相关资料。时间:地点:望花区第八中学教者雷锋中学 肖颖班级:七年级课题:收集与交流设计标志教学目标1、知

4、识目标:了解标志的一般常识及种类、特点 。2、能力目标:了解标志设计的构成形式，并能制作简单的标志。 3、情感目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力,提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。重难点教学重点：特点、构成形式。教学难点：标志设计的创意。教学手 段多媒体课件、导学案、标志的图片。教学过 程教学内容教师活动学生活动设计意图时间一：引导阶 段教师出示三种标志让同学们猜猜老师都去过哪些地方。启发式导入学生好奇心踊跃，积极回答激起学生的学习的兴趣，为课堂创设一个良好的学习氛围40二：发展阶 段1、标志的概念、功能是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。标志具有识别、象征、审美和凝聚的功能

5、。2、标志的起源标志起源于上古时代的“图腾”最初人们将图腾刻在居住的洞穴和劳动工具上,后来就作为战争和祭祀的标志,成为族旗,族徽。国家产生以后,又演变成国旗、国徽，现代的标志应用到各行各业。3、标志的种类和用途公共标志商标 徽标4、标志的特点图案简单、主题突出、形象独特、造型美观标志特点反面举例5标志构成形式汉字字体类：字母数字图象类：具象抽象综合类：字体+图像6标志的设计方法步骤：1选题：2构思：3构图：4定稿：5着色：教师引领学生了解标志的概念、功能教师组织学生了解标志的起源教师与学生共同分析标志的种类教师组织学生探究标志的特点启发学生认识设计标志存在的误区教师组织学生抢答教师引导学生设计

6、标志时要应注意的问题学生自主学习回答标志的概念、功能学生了解标志的起源发展学生观察、分析出标志的种类学生小组探究标志的特点学生分析设计标志的错误（学生抢答）小组合作找出相应标志的构成形式学生了解标志设计方法步骤通过小组回答问题加深对标志认知与理解简单的了解标志的起源和发展,对以下的学习进行铺垫.激发学生学习的兴趣培养学生理论联系实际的能力，加深对标志理解的培养学生小组合作探究的能力观察分析找出正确的标志，培养学生的观察能力以及理论联系实际的能力通过抢答的形式又激发学生竞争的意识，充分激发学生的学习兴趣，快乐轻松的学习明确设计步骤，为更好的完成作业打下基础3030220551 三：学生作 业任选其一：为校园艺术节设计一个班级的标志或为学校设计一个校徽。教师布置作业学生作业能将课堂上学到的知识运用到作业中，发展创新意识和创造能力，提高动手能力20四：评 价老师将学生设计的标志展现给全班同学欣赏，对优秀的作品请设计者谈谈设计的理念。并评出优秀小组。教师组织学生进行评价学生欣赏谈设计思想提高学生的审美评价能