闻一多先生的说和做教案

1、精选优质文档-倾情为你奉上2、闻一多先生的说和做 教案导语： 2001年4月29日，江泽民在清华大学建校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反动派，宁死不屈，表现了他“生当作人杰，死亦为鬼雄”的高风亮节，这是清华大学的骄傲，也是我们知识分子的光荣。江泽民为什么赞扬闻一多先生呢？今天，我们共同学习现代著名诗人臧克家的闻一多先生的说和做，去探寻赞扬的原因。学习目标：1、了解记叙中穿插形象描写的写作手法。2、感受文中富含诗意和情感的语言。3、学习闻一多先生严谨治学的精神和嫉恶如仇的崇高情操。一、检查预习情况1、作者简介闻一多，著名诗人、学者、爱国民主战士。1899年生于湖北省浠水一个“世家望族，书

2、香门第”。五四运动时在北京清华学校读书时即参加学生运动。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。1945年7 月15日被特务暗杀。2、读准字音3、词语积累：目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。潜心贯注：用心专注而深刻。慷慨淋漓：形容情绪、语调十分

3、激动，说法十分畅快。赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。三、听录音，整体感知 回答以下几个问题：1文章从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”？明确：学者方面、革命家方面写闻一多先生的“说”和“做”。2文章可分为几个部分？每个部分是怎样过渡的？明确：从题目看，本文分两部分：第一部分（1-7）学者方面 ： 做了再说，做了不说。第二部分（8-20）革命家方面：说了就做。两部分之间，有两个承上启下的过渡段：做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。 闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。3、理清课文层次，把握课文内容三、研讨课文阅读前半部分：研讨作为学者的闻一多先生的

4、“说”和'做"1、哪两句话是对闻一多先生作为学者“说”和'做"的高度概括？明确：人家说了再做，我是做了再说；人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。 （开门见山点题，引出下文，运用比较引起悬念。第一部分的中心句）2、作为学者的闻一多主要做了哪些事？这些事选材的角度是怎样的？详略安排怎样？明确：写作唐诗杂论、楚辞校补、古典新义，写作唐诗杂论是从“做”了再“说”这个角度选材的；其它两个事例是从“做”了也不一定“说”角度选材的。其中第一件事详写，后两件事略写。3、闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？哪些语句生动的描绘了闻一多先生潜心研究学术？明确：目的：要给我们衰

5、微的民族开一剂救济的文化药方。4、“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”表现了闻一多怎样的治学态度？明确：一丝不苟 严谨治学5、用一句话概括闻一多先生的学者形象。明确：先生是一位为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果的卓越学者。阅读后半部分：研读作为民主战士的闻一多的说和做1、闻一多先生作为革命家，他说了，是怎么说的？2、说的内容是什么？3、后半部分是仅写闻一多先生的“说”吗？明确：不仅是写再“说”。而是把 “说”和“做”糅合起来写。正如课文所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现

6、在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致4、闻一多先生说了就做，文中写他做了哪几件事？明确：搞政治传单、在群众大会上演说，大骂特务、参加游行示威5、后半部分表现了闻一多先生的什么品格？明确：表现闻先生言行一致，以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。6、闻一多前期和后期思想品格上各有什么特点？前后期有什么变化，又有什么共同的地方 课后练习一7、综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话答）明确：口的巨人，行的高标四、品析语句说说下列句子的含义，注意其中加线部分的意思。1那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。明确：“诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了

7、。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 2他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。明确：“开一剂救济的文化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起，闻过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。 31930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。明确：“望闻问切”是拟人的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻先生当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。 4深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。明确：“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，他在一盏孤灯的照耀

8、下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。5他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。明确：“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。五、写作特点1、夹叙夹议找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。 夹叙夹议的作用：使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。2、记叙与描写相结合这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写?说说这些描写的作用。 课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、

9、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。 语言描写：1）“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。 2）“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。 肖像描写：如：“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。 细节描写：“一个又一个的的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如“群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神。 3、语言美四字词语的运用目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 运用四字短语的好处： 结构整齐，节奏感强、精炼含蓄，耐人寻味。对偶句1. 人家说了再做，我是做了再说。2. 目不窥园，足不下楼。3. 不动不响，无声无闻 。4. 动人心，鼓壮志。5. 气冲斗牛，声震天地。6. 他，是口的巨人。他，是行的高标。运用对偶句 读起来琅琅上