色彩构成试讲

1、色 彩 构 成Boda College of Jilin Normal University艺术系艺术系 崔景朋崔景朋 色彩构成色彩构成 试讲科目：色彩构成适用专业：环境艺术设计开课学期：第二学期计划学时：40课时考核方式：考查1课程定位课程定位2教材教材3教学内容教学内容4教学方法和教学手段教学方法和教学手段5考核及评价方式考核及评价方式课程定位课程定位11.1.实用型人才实用型人才 室内设计室内设计（家装、工装）（家装、工装）环境艺术设计图表：专业人才培养模式2.2.技能型人才技能型人才 本课程主要培养学生作为设计师所应具备的色彩知识、技能和综合能力园林景观设计园林景观设计建筑外观设计建筑

2、外观设计人人 才才 培培 养养 岗位定位岗位定位一一 岗位定位岗位定位适应岗位课程定位课程定位1从相互课程间的分工与配合分析本课程的性质图表：课程性质集理论与实践为一体，培养学生职业岗位工作中所必需的色彩分析能力，培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力本课程为高等院校环境艺术设计专本课程为高等院校环境艺术设计专业学生的专业基础课业学生的专业基础课 达到能够正确理解色彩的再设计意图，并付诸实施。为将来走上工作岗位奠定扎实的基础。课程性质二 课程性质课程定位课程定位1从本专业课程构建体系来分析本课程的地位 图：专业课程模块结构在前期课程基础上，进一步使学生掌握色彩搭配原理，学会利用色彩在二维的

3、空间进行构造，创造纯粹的色彩形态，从而引导学生从色彩要素的立场出发，熟练掌握设计过成中的色彩规律，为后续课程的学习奠定基础。 前期课程前期课程 后续课程后续课程 -专业基础课程专业基础课程 基础建模与效果图渲染、室基础建模与效果图渲染、室内空间设计与装饰材料、展内空间设计与装饰材料、展示空间设计等示空间设计等专业核心课程专业核心课程素描、水粉、平面构成、素描、水粉、平面构成、设计素描、设计色彩等设计素描、设计色彩等专专业基础课程业基础课程 色彩构成色彩构成三三 与前后课程的关系与前后课程的关系课程定位课程定位1课程教学目标根据专业岗位能力要求确定本课程的具体教学目标（1）知识目标了解色彩三大属

4、性等（色相、明度、纯度）的基础理论。了解色彩间的不同混合方式对色彩属性产生的变化，掌握色彩调和与对比的常用方法。了解色彩的情感与联想的基本知识，了解色彩对于空间氛围、空间功能属性所产生的影响，包含色彩的色调、冷暖、节奏在设计中的影响。 深入了解色彩的采集与重构，了解色调选择与色彩组合设计之间的匹配关系四、教四、教 学学 目目 标标课程定位课程定位1四、教四、教 学学 目目 标标课程教学目标根据专业岗位能力要求确定本课程的具体教学目标（2）能力目标 能熟练应用各种色彩元素进行色彩构成； 培养学生的审美、解读能力； 培养学生的设计思维能力、色彩搭配能力。（3）素质目标 具有较强的洽谈、沟通和协调能

5、力； 具有团队合作和协作的精神； 具有良好的心理素质、诚信品格和社会责感； 具有踏实细心的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。教材选择教材选择21.教材的选取原则实用性实用性适用性适用性紧密结合设计师的工作实际过程教材内容以设计行业发展为导向，以设计师需求为目标，适应时代要求适时性适时性根据生源专业素质，内容由易到难，理论与实践相结合循序渐进教材选择教材选择22.推荐教材21世纪艺术设计专业“十二五”规划教材教材从色彩的基本原理、色彩的对比与调和及色彩情感三部分来研究色彩构成的基础理论、技法和应用规律，注重构成设计的基础训练与在艺术设计领域的应用，更好地体现了注重技术性和实用性相结合的特点。

6、本书在编写过程在中注重总结教学经验，遵循教学规律，在图例和文字处理上注重简洁明了，直观通俗，有较强的专业针对性，内容由浅入深，难度适中，易于自学。教材选择教材选择23.教材内容第一章 色彩与色彩构成 第二章 色彩的本质第三章 色的属性第四章 色彩采集与重构 第五章 色彩混合 第六章 色彩对比 第七章 色彩与面积、形状、位置、肌理 第八章 色彩的心理第九章 色彩调和第十章 综合创作与作业点评 面向设计行业，设计师在色彩构成方面必须熟练掌握的基本技能:色彩基本知识色彩基本知识色彩的情感与联想色彩的情感与联想色彩构成的基本形式色彩构成的基本形式色彩构成整体方案的把控与色彩构成整体方案的把控与表达表达

7、 教学设计教学设计3 理论与实践相结合，合理安排教学内容动态图示：设计师工作内容一一、课时安排、课时安排第一章 色彩与色彩构成 第二章 色彩的本质第三章 色的属性第四章 色彩采集与重构 第五章 色彩混合 第六章 色彩对比 第七章 色彩与面积、形状、 位置、肌理 第一周第一周第二周第二周第四周第四周1、九宫格配色法练习2、做出黑白明度推移11阶梯序 列表1、根据色彩采集与重构原理做作业 2、色彩透叠或空间混合设计构成作业1、复杂情感表达设计一张2、选择一种或几种色彩调和方式，对之前的作业进行修改，对比调和前后效果教学内容作业布置 1010学时10第八章 色彩的心理第九章 色彩调和第三周第三周1、

8、同类色明度对比作业一张2、选择面积、形状、位置、肌理中的一种进行色彩节奏的构成练习10课程设计课程设计二、教二、教 学学 重点、难点重点、难点教学重点教学难点解决办法根据专业岗位能力要求确定本课程的重点、难点重点重点色彩的基本知识。难点：难点：色彩构成的基本形式色彩构成整体方案的把控与表达 解决办法：解决办法： 在课题学习中，结合大量的动手实践型课题，使学生在完成课题的过程中，迅速地熟悉色彩构成的知识，拓宽二维、三维形态的艺术表现能力。 运用教学做一体化手段，结合设计师工作实际，将理论知识与实际工作相结合。3教学设计教学设计3三、教学过程三、教学过程整体教学体现色彩构成工作情境、强调任务步骤

9、课堂导入课堂导入 基础理论讲解基础理论讲解专题设计训练专题设计训练 交流评价交流评价 整合成型整合成型色彩图片案例系统色彩理论分析作品与设计作品知识点进一步理解系统分析前期交流确立方向理清思路提升兴趣情景模拟设计活跃气氛交流学习最终作品方案确定分析分析准备准备设计设计调整调整汇报汇报情境教学法情境教学法情境教学法情境教学法工作情境工作情境教学方法与教学手段教学方法与教学手段4教学方法依据色彩构成的知识点和学生的具体情况制定教学方法启发式教学法从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动从学生的实际出发，采用多种方式，以启发学生的思维为核心，调动学生的学习主动性和积极性。学生的学

10、习主动性和积极性。讲授法多媒体手段进行理论知识的传授，将理论阐述与图形演示相结合，以多媒体手段进行理论知识的传授，将理论阐述与图形演示相结合，以便学生对知识的理解和吸收。便学生对知识的理解和吸收。讨论法让学生以小组为单位，各抒己见，通过讨论获得知识，参与讨论，让学生以小组为单位，各抒己见，通过讨论获得知识，参与讨论，可以培养团队合作精神，激发学生的学习兴趣。可以培养团队合作精神，激发学生的学习兴趣。授课过程中，对一些知识点课堂动手训练，使学生通过系统化的指导授课过程中，对一些知识点课堂动手训练，使学生通过系统化的指导教学，达到循序渐进不断提高的效果。教学，达到循序渐进不断提高的效果。练习法 按照先感性后理性，先简单后复杂，由浅入深、循序按照先感性后理性，先简单后复杂，由浅入深、循序渐进的顺序安排课程，旨在引导学生从感性中寻找逻辑，渐进的顺序安排课程，旨在引导学生从感性中寻找逻辑，从逻辑中研究规律，从规律中掌握方法。从逻辑中研究规律，从规律中掌握方法。教学方法与教学手段教学方法与教学手段4教学手段依据色彩构成的知识点的具体情况制定教学手段v利用多媒体（理论、欣赏）利用多媒体（理论、欣赏）v现场演示（范画）现场演示（范画）v网络网站