英语教学 导入法

1、导入法 教育学家说: 导入是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。英语课堂教学的第一步是把学生引入到特定的英语语言环境之中。 在英语教学法中，呈现的作用是提供充分的新的英语感性材料，让学生完成良好的感知任务。学生对语言材料感知、理解的效果如何，很大程度上取决于教师在呈现环节中与学生认知的过程协调的效果。 下面就来具体谈谈以下几种常见的导入方法。 一、 以教师的引导为方向: 1复习导入法 复习导入法是教师在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。在复习过程中，教师要充分调动学生的积极性，以帮助学生回忆旧的知识，从而更好的引入新授课题。这个方

2、法一般被广泛地运用在单元内的课文教学当中，或者知识点衔接比较紧密的单元之间。2预习导入法。 教师在课前布置预习内容，最好设置几个问题，然后再在课堂上有针对性地提问，使学生不知不觉地进入学习状态。这种方法能使学生对所学内容有较为充分的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。 比如，在讲 Christmas Day这一课中，针对学生的实际情况，我设置了Whats the most important festival in China? What do you often do during the Spring Festival? Whats the most important f

3、estival in western countries?在学生回答的基础上，结合新课程理念更加深入的探讨。 运用这种方法要注意两点：一是布置的预习问题一定要具体，不可过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。 3谈话导入法。 这种方法主要通过教师设置谈话主题，通过谈话自然而然地引入到新的学习目标中来。 比如在讲动物园这课，设置了Whats your favourite animal ?Why do you like ? 通过一系列学生的积极回答，我有设置了Do you know where we can see these animals ? 学生都回答in the zoo, 所以我又问，

4、Do you want to go to the zoo？当然学生说：“yes”，我说：“OK，now lets go.就这样在师生间的一问一答中引出了新的内容。 4. 悬念导入法。 “疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，是学生投入到积极的揭开“谜底”中来。有利于培养学生独立思考的能力和习惯。 如BOOKI Lesson 26中都在谈论双胞胎的相同点：They look the same . They are in the same clas

5、s. 在引出听力之前，设置几个双胞胎不同的悬念问题：Are they in the same row? Are they in the same team ?引起学生的兴趣，集中注意地听。所以悬念导入法的关键在于问题的设置上。 二以学生为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。学生的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥学生的主观能动性，所以我们可以把学生的自由式的谈话、演讲、表演等行为，作为课堂教学的导入，尽可能满足学生的表演欲和成就感。 1.自由式谈话导入法。 教师可让学生进行学生间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、时

6、事话题或是学生感兴趣的话题，如奥运会、世界杯等。教师可利用学生所讲的内容，适时地引入主题。 2.演讲式导入法。 教师让一位学生演讲一两分钟，演讲的内容可根据演讲者的各自差异进行安排。通过学生的演讲话题直接设问，当然话题要围绕本课的知识点来展开，这样很自然导入到本文的知识点。 3.游戏导入。 比如， 在学习nose,ear,eye,leg,hand,arm,finger等单词时 你想到用什么游戏方法导入呢？ 三充分利用各种教学媒体和图片进行导入。 1.背景知识导入法。 在对于学习一些人物传记的时候，我们可以安排一些有关图片，或者播放一些有关的录像。比如在学习比尔盖茨这一课，我们可以通过幻灯片展示

7、一些有关比尔盖茨成功的资料图片，激起学生学习他的兴趣。 3.歌曲导入。 在上课之前，恰到好处地运用一些适当的歌曲，来开始一节课，不仅有利于提高学生的学习兴趣，而且可以有效地渲染气氛，创造语言环境。 在学习“Happy birthday！”这一单元时，上课前，首先请学生听听生日快乐歌“Happy birthday to you！”，孩子对这首歌曲很熟悉，有的甚至都会唱！然后请他们一起唱唱，或者请一个学生唱给大家听，其他同学跟着音乐一起打节拍。既活跃了气氛，又加深了师生之间的情感交流。不知不觉中，孩子们自然而然的融入到本节课的学习过程中。 3.动画导入。 利用动画，不仅能提供规范的语言、语调，还可以提供直接自然的语言使用示范。动画的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生的兴趣，引起他们的有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。 例如：在教学“ At the zoo”内容时，我找了一些关于本课内容的动画播放给学生看。只要用鼠标随意点击单词就能为学生带读，点击动物就能放出相应的动画，学生可以看着单词和图画，听着标准读音来学习单词。由此导入对话的教学，学生趣味盎然。5.绘画导入。 利用简笔画导入课文，激发了他们的想象力和兴趣。 比如，上这节课“Do you like fruits?”时， 我先找几个同学到黑板上画出这些水果，等他们画好后，让孩子们