从课文出发的读写策略-以思考地图为工具

1、國立新竹教育大學附設實驗國民小學國立新竹教育大學附設實驗國民小學葉惠貞葉惠貞商業周刊vs天下雜誌 說寫的能力被驗證能培養出21世紀的新競爭力 哈佛大學開設新鮮人寫作輔導訓練未來領袖 諾貝爾化學獎得主赫緒巴哈，要求科學家要寫詩 強調重視學生的寫作能力訓練關於寫作的基本能力指標 洋洋灑灑 共84條學生寫作最高能力指標 我手寫我口 寫作快樂多教師的困境 缺乏系統化的寫作教材缺乏系統化的寫作教材 受限於節數縮減受限於節數縮減 評閱的困擾分數、評語評閱的困擾分數、評語 不到最後關頭，絕不輕言改作文。不到最後關頭，絕不輕言改作文。診斷學童寫作困境 我手不能寫我口我手不能寫我口 缺乏寫作材料缺乏寫作材料 不

2、了解文章結構不了解文章結構 臆測老師的喜好，無法寫出真實情感臆測老師的喜好，無法寫出真實情感 寫作意願低落寫作意願低落 受限於制式化寫作模式受限於制式化寫作模式1.以模仿的方以模仿的方式進行寫作練習式進行寫作練習2.固定的寫作格式固定的寫作格式我的寫作教學的理念我的寫作教學的理念呼應國語文課程綱要，重視學生的寫作學習呼應國語文課程綱要，重視學生的寫作學習教師的角色：教學活動須以學生為主，強調教師的角色：教學活動須以學生為主，強調 重視、引導、激發重視、引導、激發寫作教學：全程規劃寫作教學：全程規劃序列設計序列設計分類引導分類引導學生寫作材料來源學生寫作材料來源教教科科書書閱閱讀讀經經驗驗生生活

3、活經經驗驗讀寫新觀念1.脫離範文的時代，拉大語文學習的框架2.讀寫要能形成自己的想法3.思考任何寫作的可能性開放性寫作4.思考可以提昇寫作動機的策略與提昇寫作教學效能的工具學生寫作的選擇 速寫速寫 *口號口號 戲劇或電視或廣播節目劇本戲劇或電視或廣播節目劇本 請願書請願書 *說明書說明書 摘錄自己的經驗摘錄自己的經驗 *歌曲歌詞歌曲歌詞 書牆書牆 *布告欄布告欄教室的訊息標示教室的訊息標示 標籤與標題標籤與標題學生寫作的選擇 廣告廣告 *寫詩寫詩 *社論評論社論評論 信件信件 *對話對話 *遊戲規則遊戲規則 判決書判決書 *海報海報 *自由寫作自由寫作 書籤書籤 *續集續集 訪談訪談 *印刷品

4、印刷品 社論社論 *檢核表檢核表思考地圖引導學生閱讀與寫作的意義？ 避免過多學習單的餵養 將學習權交回學生手上 圖像思考的意義 系統化的視覺工具之應用 思考簡便有效的教學方法 展現教學的創新與創意示例一：小小新鮮人的寫作初體驗小小新鮮人的寫作初體驗.ppt從課文著手，寫作種子萌芽以思考地圖為引導工具口頭語轉換成書面語教師的示範作用拼音字詞語句子示例七：數學詩當語文遇上數學 語文不是只有文字，語文背後還有常識、生活知識、日常語言搭上科學用語。 統整教學的小嘗試 體會寫作的趣味示例八：感官寫作 The Bubble Map 操作學習的價值 感官體驗是寫作的養分 一下我喜歡回鄉下感官-柿餅.ppt

5、二下小鎮的柿餅節示例九：敘事寫作 Bubble Map 的運用 事件：開始經過結束 康軒國語下扮家家一下扮家家.ppt 康軒國語下第一張相片第一張相片.ppt 班級活動：壽司大餐壽司及茶會寫作.ppt 下午茶會6wwhowhywhenwhathowwhere開始經過結束示例十一：成語組合作文成語組合式作文.ppt 故事魅力大無窮 開心成語家族聚會 參考書籍：小天下出版社 字的童話系列示例十二：新詩創作感官-走過小巷.ppt 教材：康軒版國語第四冊第十一課走過小巷 教學想法：配合課文體例嘗試寫新詩 實地操作，親身體驗，走進文 章中 教學策略：以感官出發 以Bubble Map為工具圖文轉譯依課文繪製路線圖規劃校園文學小徑動點移動六年級的寫作校園回顧寫作教學新觀念 先重內容充實，再求形式美好 寫作乃創作，而非做作 寫作要能成為學生的興趣時，才有可能考慮質與量 Wr