第六课第一框 人的认识从何而来

1、第六课第六课 求索真理的过程求索真理的过程第一框第一框 人的认识从何而来人的认识从何而来唯唯 物物 论论辩辩 证证 法法认认 识识 论论人生观和价值观人生观和价值观哲哲 学学世界是物质的、物质世界是物质的、物质是运动的、运动是有是运动的、运动是有规律的；意识对物质规律的；意识对物质有能动作用、意识是有能动作用、意识是物质决定的、想问题物质决定的、想问题办事情要从实际出发、办事情要从实际出发、实事求是。实事求是。人的认识应该从哪里人的认识应该从哪里来？认识世界的过程来？认识世界的过程怎样？怎样检验认识怎样？怎样检验认识的正确？人类认识世的正确？人类认识世界的目的是什么呢？界的目的是什么呢？人的正

2、确思想是从哪里来的？是从天上人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。人的正确思想，只能从社的吗？不是。人的正确思想，只能从社会会实践实践中来，只能从社会的生产斗争、中来，只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。阶级斗争和科学实验这三项实践中来。毛泽东毛泽东1.1.实践的含义：实践的含义：人们人们改造改造客观世界客观世界一切一切物质性活动物质性活动（一）实践及其特点（一）实践及其特点不是动物不是动物(杜威杜威)不包括主观世界不包括主观世界（黑格尔）（黑格尔）是主观见之于客观，是主观见之于客观，并使客观世界发

3、生并使客观世界发生现实变化效果现实变化效果（费尔巴哈）（费尔巴哈）主体主体对象对象效果效果问：比较实践活动和人们认识世界的活动、动物本能问：比较实践活动和人们认识世界的活动、动物本能活动活动 ，你认为实践应该具备哪些特点呢？，你认为实践应该具备哪些特点呢？人们认识世界人们认识世界活动活动动物本能活动动物本能活动具有客观物质性具有客观物质性（构成要素；实践受物质条件的制约）（构成要素；实践受物质条件的制约）具有社会历史性具有社会历史性（实践受物质条件制约，离开了社会（实践受物质条件制约，离开了社会人就不是社会人，就没有人的实践；人就不是社会人，就没有人的实践；同样的目的在不同时期是有区别的）同样

4、的目的在不同时期是有区别的）具有主观能动性具有主观能动性（实践是在人意识指导下改造客观世（实践是在人意识指导下改造客观世界，是有计划性、有目的性、创造性界，是有计划性、有目的性、创造性和自觉选择性的）和自觉选择性的）2、实践的基本特点、实践的基本特点 鸟儿筑巢和人类建造房子有没有鸟儿筑巢和人类建造房子有没有区别？为什么？区别？为什么？说明了实践的哪个特点？说明实践的主观能动性狼孩是狼孩是没有实没有实践特征践特征的的说明了实践的哪个特点？说明实践的社会历史性下列属于实践活动的是（下列属于实践活动的是（ ）蜜蜂酿蜜蜜蜂酿蜜 教师讲课教师讲课 人认识世界和改造世界的能力与活动人认识世界和改造世界的能

5、力与活动 鹦鹉学舌鹦鹉学舌 到南极进行科学考察到南极进行科学考察 经济体制改革经济体制改革 修身养性修身养性A. B. C. D. .实践的基本形式实践的基本形式人类基本的实践活动，有三种形式：人类基本的实践活动，有三种形式：、改造自然的生产实践、改造自然的生产实践、变革社会的实践、变革社会的实践、科学实验、科学实验最基本最基本的形式的形式 材料一：材料一：“你要有知识，你就得参加变革现你要有知识，你就得参加变革现实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃子，亲口吃一吃”。毛泽东毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精材料二：李时

6、珍吞服草本植物曼陀罗，直到精神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药麻醉作用。麻醉作用。问：这两则材料说明实践对认识问：这两则材料说明实践对认识的什么作用？的什么作用？二二. .实践是认识的基础实践是认识的基础1、实践是认识的来源、实践是认识的来源（2 2）实践才是认识的唯一来源：）实践才是认识的唯一来源：认识是什么？认识是什么？主体对客体的能动的反映主体对客体的能动的反映怎样完成对事物的认识？怎样完成对事物的认识？主体和客观相互作用主体和客观相互作用怎样才能使主体和客体相互作用？怎样才能使主体和客体相互作用？实践实践所以：实践才是认识的来源所以：实

7、践才是认识的来源（1）获得认）获得认识的途径识的途径直接经验直接经验间接经验间接经验这是对人类这是对人类认识的整体认识的整体根本而言根本而言这是对每个这是对每个个体的人而个体的人而言言判断：实践是获取知识的唯一途径。判断：实践是获取知识的唯一途径。来源来源20062006年年8 8月，国际天文学联合会大会投票决议，月，国际天文学联合会大会投票决议，部分通过将冥王星列入部分通过将冥王星列入“矮行星矮行星”。有关专家。有关专家认为：冥王星之所以被认为：冥王星之所以被“降级降级”，一是一是新天体新天体“齐娜齐娜”的出现，使人们对冥王星的行星地位的出现，使人们对冥王星的行星地位提出了质疑；提出了质疑；

8、二是二是借助于新的观测工具，人们借助于新的观测工具，人们对冥王星的认识越来越全面。对冥王星的认识越来越全面。三是三是随着社会的随着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。发展，人们自身的认识能力也有了大大的提高。 人们对冥王星的认识为什么会人们对冥王星的认识为什么会变化发展呢？变化发展呢？ 实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力2.2.实践是认识发展的动力实践是认识发展的动力人们实践人们实践新问题新问题遇到遇到产生产生新要求新要求推动推动新探索和研究新探索和研究 实践的发展实践的发展提供提供认识工具认识工具认识的认识的发展发展促进促进锻炼锻炼人的认识能力人的认识能力实践实践提高提高认

9、识的认识的发展发展促进促进认识的认识的发展发展促进促进 教材第教材第4545页的探究题（讨论探究汇总汇报）页的探究题（讨论探究汇总汇报）(1)(1)结合生活实际，你认为庄子犯了什么错结合生活实际，你认为庄子犯了什么错误误? ? 原因：只是在我、对手、第三者的检验原因：只是在我、对手、第三者的检验上打圈圈上打圈圈(2)(2)你认为是非能够说清楚吗你认为是非能够说清楚吗? ?怎样才能说怎样才能说清楚清楚? ? 能。能。“事实胜于雄辩。事实胜于雄辩。”判断是非的标准判断是非的标准要看事实，看实践的结果。要看事实，看实践的结果。3.实践是检验认识的真理性的唯一标准实践是检验认识的真理性的唯一标准认识本

10、身无法认识本身无法成为判断标准成为判断标准客观事物本身无法客观事物本身无法回答认识是否正确回答认识是否正确反映了它反映了它主观和客观联系起主观和客观联系起来加以比较和对照来加以比较和对照的东西（的东西（实践实践）为什么？为什么？课堂探究课堂探究 教材教材P46P46材料：材料：这位归国博士为什么要来到草原?我们从中可以得到什么启示? 探究提示：探究提示： 这位归国博士来到草原，就是为了这位归国博士来到草原，就是为了把自己学到的把自己学到的知识应用于实践知识应用于实践，改变，改变草原的面貌，造福于草原人民。这启草原的面貌，造福于草原人民。这启示我们，示我们，知识只有应用于实践才能真知识只有应用于

11、实践才能真正实现其价值，才能实现认识的目的。正实现其价值，才能实现认识的目的。4.4.实践是认识的目的和归宿实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实认识从实践中来，最终还要回到实践中去。认识本身不是目的，改造世界践中去。认识本身不是目的，改造世界才是认识的目的和归宿才是认识的目的和归宿本课小结本课小结 两个问题两个问题 1.1.实践及其特点实践及其特点 2.2.实践是认识的基础实践是认识的基础 （来源、动力、标准、目的和归宿）来源、动力、标准、目的和归宿） 1、毛泽东说：、毛泽东说：“你要知道梨子的滋味，你要知道梨子的滋味，你就得变革梨子，亲口吃一吃。你就得变革梨子，亲口吃一吃。

12、”这这告诉我们告诉我们( ) A、认识只能在变革对象的实践中产生、认识只能在变革对象的实践中产生 B、人类的一切活动都是实践、人类的一切活动都是实践 C、实践是认识的一个来源、实践是认识的一个来源 D、实践不断给认识提出新课题、实践不断给认识提出新课题 课堂检测课堂检测 2、“由于战争的需要，古代人设烽火台，用由于战争的需要，古代人设烽火台，用烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现烽火和狼烟为信号传递军情。同样的原因，促使现代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测代人创造了无线电波发报、雷达等科学技术去探测和传递军情。和传递军情。”这说明这说明 （ ） A、实践是认识的唯一来源、实践

13、是认识的唯一来源 B、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展、人类的认识总是由浅入深，由低级到高级发展 C、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段。段。 3、“路遥知马力，日久见人心路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲学寓意（从认识论角度看，其哲学寓意（ ） A、实践是客观的物质性的活动、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践、一切真知都来自于实践 D、实践是认识发展的动力、实践是认识发展的动力 据医学史料记载据医学史料记

14、载,17世纪世纪20年代英国一年代英国一位医生给一个生命垂危青年输羊血位医生给一个生命垂危青年输羊血,竞奇迹般竞奇迹般地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效地挽救了该青年的生命。其他医生纷纷仿效,结果造成大量受血者死亡。此后结果造成大量受血者死亡。此后,输血医疗手输血医疗手段也被禁止使用。段也被禁止使用。19世纪世纪80年代年代,北美洲一位北美洲一位医生给濒临死亡的一位产妇输人血医生给濒临死亡的一位产妇输人血,产妇起死产妇起死回生。医学界再次掀起输血医疗热回生。医学界再次掀起输血医疗热,却导致惊却导致惊人的死亡。直到人的死亡。直到1901年维也纳医生莱因茨坦年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统发现了人的血型系统,才打开了科学输血的大才打开了科学输血的大门。门。 上述材料是怎样体现上述材料是怎样体现“实践是认识的基础实践是认识的基础”这个道理？这个道理？思考题思考题 （1）第一次输羊血成功，从而发现输血可）第一次输羊血成功，从而发现输血可以治病救人，以治病救人，说明实践是认识的来源说明实践是认识的来源 （2）从输羊血到输人血直到终于解决输血）从输羊血到输人血直到终于解决输血问题，问题，表明实践是认识发展的动力表明实践是认识发展的动力 （3）输羊血的成功及大量受血者的死亡和）输羊血的成功及大量受血者的死亡和输人血的再次成功及又一次输血医疗