初中作文片段训练1

1、初中作文片段训练一、片断训练的涵义所谓“作文片断”，指用一段一节的小篇幅，表现生活中的一个断面，说明事物的一个方面，谈论对某事某现象的一点看法，做这种片断的写作练习，就叫“作文片断训练”。其训练类型共有三种：1描述性训练：就是选择景物的一个方面，撷取生活海洋中的一个小浪花，截取生活的一个断面进行叙述描绘。2说明性训练：就事物的一个方面作介绍。3评议性训练：就一件事、一篇文章、一本书、一部影视片简单的谈点个人看法，不求多、不求全，谈清楚某方面的感受或体会即可。二、片断训练的针对性片断训练的主导思想是，从局部着眼，培养学生的“眼力”和“手力”，让他们用自己的笔随时写下“眼所见”“耳所闻”，从一点着

2、眼，从小处着手，逐步提高，过渡到构思作文，得心应手。1培养学生的观察力，使之做“生活的有心人”，这是提高作文水平的关键。所谓培养学生的观察力，就是引导学生增强对各种新变化的敏感性，能留心并发现它，能抓住生活中的各种细节，将看到的生活内容的丰富多彩用片断形式反映它。2作文片断训练，可作为培养学生想象力，促使文章生动的一条有效途径。经常写生活细节，有意无意去观察认识生活，就会熟悉生活，即“世事洞明”。当需要反映某些生活断面时，脑中自然就会产生类似的景象，而且还能从这些图景里生发出清晰的生活细节，这就是一种想象。写作、想象、生活实感互相作用的过程，本身就是一种想象。也是丰富学生想象力的过程。例：在描

3、绘“锄禾日当午，汗滴禾下土”的劳动者时，首先想到的是古铜色的脸膛上汗水淋淋，进而想到他在不停地挥动锄头等。这是因为你早就有生活实感，在此基础上又加工创造出了新形象。把这些想象的内容写下来，使想象和写作结合起来，用“写”促使你“想象”，又用想象使写作内容不断丰富、生动。同时片断训练过程中，常写常改，日积月累，写作技巧娴熟了，描述得细腻而适度了，文章自然就生动了。3.片断训练的可行性。作文片断训练耗时少，短者十来分钟，最长也只用一节课的时间。而师生间的反馈却快而多，可当堂评改，灵活性大，训练机会多。因此，这种训练方法方便易行。借景抒情式片段描写的写作技巧抒情的文章以情感的抒发为写作的主要目的，根据

4、作者抒情的凭借物的不同，可分为三大类：借景抒情、借物抒情、借事抒情。抒情的文字可以是结构比较完整的一篇作品，也可以是单纯一个片段的文字。在这里只来探讨一下借景抒情式片段描写方面的写作技巧。所谓的借景抒情，是指作者把自己内心要表达的某种情感蕴含在对景物的描写之中，借景物来抒发感情的一种方式。在这其中，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。那么我们如何在一个字数有限的片段中达到借景寓意，情景交融的境界呢？首先，作者在写作时必须有真情实感。一段文字在篇幅不长的情况下，要把作者内心的感受充分的表达出来，用情来感染读者，这种情感必须是真实的。 如果虚情假意，矫揉造作，单纯想去靠几个表现喜怒哀乐

5、的词语和几个标点符号去体现，文章必显的枯涩空洞，会让读者一眼就看透华丽外表，使文章也会失去光泽，变得黯淡无光。其次，把握住抒发感情的方向。一般情况下，片段描写的文字只有一个感情基调，抒发的感情必须统一在这个基调中。在描绘景物时，无论是选择的角度，确立的侧重点还是文章的谴词造句，其倾注的情感必须始终一致，否则就会出现不协调的“杂音”，破坏文章的整体表达效果。再次，注意对景物的选择，即为情感的抒发找好“婆家”。挑选景物时，所选取的景物具有的特点必须与作者抒发感情的主旨有某些相似或相通之处，景物的这些特点不仅体现在外观形象上，还应蕴含在精神实质中，特别是片段描写，字少意丰，更应该注意做到惜字如金，字

6、字点题，句句显意。最后，能够灵活运用多种表达技巧。片段描写的文字虽“体积”小，但“技术”含量高，恰当的表达技巧正是对其进行精雕细刻的一把“锋刀”。为了把感情抒发的淋漓尽致，我们可以在观察景物时，注意观察的角度和顺序，充分调动起各种器官的感知能力；在具体描摹景物时，利用对比、衬托、象征、联想、以小见大等表现手法。这样一方面丰富景物的刻画点，另一方面进一步拓宽景与情的沟通、加深景与情的融合，使读者更有味的去体会作者流露出的那份情感。此外，还应注意加强作者个人的主观修养。因为作者所描摹的景物，已不是单纯的自然界的景观，而是带有作者主观色彩的情感之景，尽管文字片段篇幅小，但作者个人的气质也会或多或少的

7、渗透在其中，这也会影响到借景抒情式片段描写的表达效果。 小作文的写作一写作目标1、能根据一定的要求，写记叙、描写、抒情、议论、说明类的片段作文。2、能根据要求写特殊形式作文（缩写、扩写、改写、看图作文等）。知识点概述 2009年江苏省对口单招语文大纲指出“能写一般的记叙文、说明文、议论文。”从近几年的对口单招语文试卷来看，除了大作文的写作外，都有一篇小作文，即片段作文的写作。从文章学的角度去看，所谓片段作文，指写出文章的一部分（一段话或一两段话）。它可以不讲究开头和结尾，不求其完整，只要把作文要求中所要求写的，或自己想写的一部分意思写清楚就行了。它与整篇作文是局部与整体的关系。尽管如此，它却要

8、表达一个集中的意思，有一个较明确的中心。因此，它是作文训练形式之一，也是写作的基本功。从表达方式上看，可以记叙、议论、说明，也可以描写、抒情。从写作形式上看，可以缩写、扩写、改写、续写、看图作文等。总之，它的写作目的单一，有明确的要求，文字量往往在200字左右。但内部结构仍要围绕中心展开，仍要条理清楚，和相关的文体要求基本一样。具体写作要求：审清命题要求，把握写作方向；上题要快，宜采用单刀直入，直奔主题的方式；符合相应的文体要求第一讲 片段记叙、描写、抒情写作目标1、学会通过对人物的外貌、言行、心理活动或生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌。2、叙事清楚，情节曲

9、折生动，能体现对所写事的正确认识。3、学会综合运用多种描写方法写人、叙事。4、了解抒情的种类，对描写的人物、事件、景物等能恰当的抒发感情。写作指导片段记叙 片段记叙仍属记叙文范畴，它仅是写作目的比较单一，要求相对集中，篇幅短小而已。常见的有两种类型：写人为主的片段记叙和写事为主的片段记叙。（一）以写人为主的片段记叙侧重写人的记叙文，是把人作为主要的记叙对象，通过对人物的外貌、言行、心理活动或生活片段的描写来刻画人物形象，反映某个人或某些人的思想品德、精神面貌等。写好以写人为主的片段记叙，可以按以下几个步骤进行：第一、确定所要刻画的人物。在确定表现的人物时，要选择自己最熟悉、对自己影响大、和自己

10、交往多的人来写。这样才易于把握人物形象，做到真实可信。第二、精心选材，确立中心。“文章是灵魂，材料是血肉”，确定写作对象后，想一下此人哪些事给你留下深刻印象。在这些事件中，哪些事件你准备选用，对这些事件加以思考，从中找到这些事所反映的共性，这个共性就是要通过所写的人物来表达的中心思想。确立中心思想后，再从所选事例中精选最能体现中心的材料。第三、恰当地安排详略。详略，指对所选材料安排时的处理。好的文章应该详略有致。在具体安排详略时，可以围绕中心，比较每个材料与中心的关系，与中心关系密切的，最能突出中心的，要详写，反之则略写。这样安排结构，不但可使文章内容丰富，而且还会使中心思想更鲜明、更集中，更

11、能表现人物形象。第四、合理安排结构。材料的详略考虑好之后，就要合理的安排这些事例，找出最佳的排列顺序，以及考虑如何过渡、衔接等。从哪个角度入手，怎样收束全文，以什么线索将材料串连起来等等。在此基础上，列一个提纲，使自己对文章有一个整体的感觉，这样就可以下笔成文了。最后是下笔成文和修改。根据提纲，一边写，一边在头脑中浮现出人物形象与事情的经过，在此过程中注意带着对人物的情感来回忆事件，边忆边写，力求一鼓作气，一气呵成。成文后还需要认真仔细的修改。在修改时先以读者的身份来默读全文，改正错别字、修改不通顺的语句和需要调整顺序的材料，力求文章成为一个有机整体。修改无误后，再誊写。范文我的物理老师（片段

12、）在课堂上，蒋老师总是面带微笑教我们解题，每当我们遇上难题时，他总是一边在黑板上演示解题的过程，一边口里念叨着他的那句“名言”：“大的困难是没有的。”我们马上接下句：“小的困难是可以克服的！”“没有困难！你们看这道题不就解决了吗？”蒋老师的眼睛笑得眯成一条月牙儿：“所以啊，面对困难我们要藐视它！”说完他又发出爽朗的笑声。我不禁惊叹，一道难题就这样在他手里解开了。以后每当我遇到挫折时，总是学着蒋老师的样，口里念叨着他那句“名言”：“大的困难是没有的。”【评析】这是一篇成功的写人的文章，注意到了写人的多角度，多层次，让一个血肉丰满的人站在我们面前。节选的两小节，语言风趣，能抓住人物最具特点的地方，

13、并融入自己的感情。文章充满对人物的喜爱，感染着每一位读者。（四）以记事为主的片段记叙下面从四个方面谈谈如何记事1、要体现“记叙”的要素。记叙文有六个要素，即时间、地点、人物以及事件的开端、经过、结果。写作时就要根据需要把这些要素交代清楚。判断一篇文章是否是合格的记叙文，就是要看它是否塑造了一个完整的人物或叙述了一个相对完整的故事。2、要强化“情节”和“细节”。以记事为主的片段记叙，事情的叙述不宜直来直去，如果这样，文章就会显得平板、干瘪，缺少波澜。好的记叙文，情节总是曲折多姿，波澜起伏。同样，人物活动，情节的推动，也离不开细节。细节是最有情趣、最耐人寻味、最能引起人们想象的片段，它可以使人赏心

14、悦目，获得审美愉悦。如朱自清的背影中，“父亲”为买橘子，翻越月台的细节，对刻画人物形象和表现情感有很大的作用。3、要挖掘典型意义。记事类的记叙文，记事是基础，但所写的事必须具有一定的典型性，作者总是通过文中的事传达某种情感或思考，这就是事的典型意义。很多记叙文，读后总让人感觉少些什么，很大程度上是没有挖掘事件的典型意义，从这个角度说，缺乏典型意义的事是没有写作价值的。4、要注意用恰当的方式来表现主题：一是含蓄的表达主题，将作者的思想情感蕴涵在叙事、描写之中，让读者通过叙事的倾向、景物的色调、细节的特征等去体悟作者的思想情感；二是明确地揭示主题，一般采用夹叙夹议之法，在开头、中间或结尾之处，直接

15、点明作者的思想情感。范文那种温暖荡起的涟漪（片段） 那天，我骑着车火急火燎的赶路，前面一位青年男子骑车却不急不慢，他弓着腰骑得很稳。我怀疑他有腿疾，我想超车但他始终挡着我的路，我有点火了。等到我好不容易找了个缝隙超了过去，我有些得意的往后面瞅瞅，这一瞅，我惊呆了，我看见了世界上最珍贵的景象：那位约三十岁的男人原来使用右手扶着车把，而左手捧着前座上熟睡的一个幼儿的脑袋！他那种小心翼翼的捧着，仿佛捧着世界上最珍贵的财宝­­­不是仿佛，那就是他最珍贵的财宝！难怪他骑的那么吃力，那么稳当，那么不紧不慢，他是怕惊醒那幼小生命的酣梦啊！那幼儿一定睡的很香、很甜，他躺在父亲用爱

16、心做成的枕头上，那是他永远的避风港。我仿佛看见孩子梦中的微笑。【评析这一片段中，“我”回头看到世界上最珍贵的一幕景象。这中间也只不过是几秒钟的时间，画面就是那位三十来岁的男子骑车的情景。小作者很能抓住重点动作：“用右手扶着车把，而左手捧着前座上熟睡的一个幼儿的脑袋！他那样小心翼翼的捧着，仿佛捧着世界上最珍贵的财宝不，不是仿佛，那就是他最珍贵的财宝！难怪他骑的那么吃力，那么稳当，那么不紧不慢。”这段是瞬间的描写，关乎题旨，关乎文章中心，写的具体、生动、感人。片段描写 所谓描写，是指对人物、环境所进行的具体而生动的描摹、刻画。 描写的要求是具体真切、突出特征、传达情感、渲染氛围，并间接地为主题服务

17、。（一）人物描写 人物描写的方法很多，有外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写和细节描写。 1、外貌描写什么是外貌描写？请看下面一段例文黄里带白的脸，瘦得叫人担心；隶体“一”字的胡须；头上直竖着寸把长的头发；左手捏一枝黄色烟嘴，按烟的一头已经熏黑了；穿着牙黄羽纱的长衫。 这是一段典型的人物外貌描写，作者所描写的人物是我们都熟悉的鲁迅先生。在这段文字中，“黄里带白的脸，瘦得叫人担心；隶体一字的胡须；头上直竖着寸把长的头发；左手捏一枝黄色烟嘴，按烟的一头已经熏黑了”，这是对人物长相的描写。“穿着牙黄羽纱的长衫”，这是对人物穿着的描写。对人物的外貌描写除了写好长相和穿着之外，一般还可以写写人物的身材

18、、表情等。 对人物的容貌、身材、衣着和表情的描写，叫外貌描写。要写好人物的外貌，关键是要根据表达的需要去写。怎样根据表达的需要去描写人物的外貌呢？第一、根据表达的需要，抓住特点写人物的外貌。在描写人物外貌的时候，要写出这个人特有的、而其他人没有的地方。使读者一读到这样的文字，就会产生以下效果：如果你写的是读者熟悉的人物，读者就能马上想起这个人来；如果是读者不熟悉的人物，应该能够给读者留下深刻的印象。比如上文这段外貌描写，如果大家对鲁迅先生的形象比较熟悉，那你一读完这段文字，就能说出那是写鲁迅先生的；如果你不熟悉鲁迅先生，这样的描写也会使人物形象深深地留在你的头脑之中。第二、根据表达的需要，有重

19、点地描写外貌。文章中的所有内容都应该为文章的主题服务的，外貌描写也是这样。我们在写人物外貌的时候，要想一想，哪些外貌描写与文章的主题关系密切，那就多写一些；哪些外貌描写与主题关系不大，我们可以一笔带过甚至不写。千万不能面面俱到。上文写鲁迅先生的外貌，是为了突出鲁迅先生“为揭露黑暗势力写文章的辛苦”，所以作者就选择了这些内容。第三、根据表达需要，安排好外貌描写的顺序。如果你想从多方面写人物的外貌，那就应该排排队，先写长相还是先写身材，先写表情还是先写穿着。上文描写鲁迅先生的那段文字，作者就先写了人物的长相，然后再写他的穿着。如果只从一方面来写，也要按一定顺序。比如，你要写人物的长相或者穿着，可以

20、按从整体到部分的顺序写，也可以按从上到下的顺序写。描写人物外貌切忌想到什么就写什么，给人眉毛胡子一把抓的感觉。 范文妈 妈 的 手（片段）当鸡叫三遍的时候，妈妈的手已经开始工作了：忙着做早点。临近中午，她的手又工作了：忙着做午饭。下午，她的手又开始工作了：忙着做晚饭。夜晚，当明月高悬的时候，妈妈的手又工作了：忙着洗衣服。总之，妈妈的手时时刻刻工作着。妈妈的手既是勤劳的手，又是充满母爱的手。记得还有一个隆冬的早晨，天气很冷。为了御寒，我和伙伴们到小河边滑冰。我一不小心，双脚跌进了石灰坑。我好不容易把脚提出来，可皮靴里已塞满了石灰。“不能穿了”，我果断地把皮靴脱掉，准备要妈妈给我洗，又一想：妈妈会

21、批评我的。最后，我想出了一个两全其美的办法，把皮靴藏到门缝里，等天气暖和一点再洗。第二天，天气稍微暖和一点，我就去洗皮靴。但门缝里皮靴的影子都没有。我急得差点哭起来，过了一会儿，镇静下来，就到别处去找。刚找到后门，就听见熟悉的“唰、唰、唰”声。这不是妈妈的手工作时的声音吗？我随着声音走去，在天井里，我发现了妈妈，她正在为我洗皮靴。她的手冻得红红的，裂开了几条缝。虽然天冷，但是从妈妈的两颊中仍然掉下几颗晶莹的汗珠，我走到她的身边，夺下刷皮靴的刷子，一边说：“妈妈，我来洗。”妈妈关心地说：“振振，我来洗。”我怎么也不答应，可是，她已经把皮靴和刷子夺去了。最终，还是妈妈洗了。她洗完后，又一丝不苟地烤

22、皮靴，当我重新穿上皮靴时，眼睛已被泪水模糊了。【评析】妈妈的手作者写妈妈的勤劳品质，不是像许多同学那样，就“勤劳”写“勤劳”，而是选择一个侧面，从“手”的角度，具体而集中地表现了妈妈勤劳的特点：吃的，是妈妈这双手做好；穿的，是妈妈这双手缝的；温暖，是妈妈这双手送来的,由于作者巧妙地选择“妈妈的手”这个角度来寄托自己的情感，因而文章中“我”对妈妈无限敬爱之情就表现得非常充分。2、语言描写什么是语言描写？语言描写是对人物对话和独白的描写.言为心声,描写人物的语言,意在揭示人物的性格特征,塑造活生生的人物形象.如何进行人物的语言描写？伟大的文学家鲁迅在论述对人物进行语言描写的时候,有两句很著名的话,

23、值得我们体会和借鉴。 (1)“使读者由说话看出人物来”所谓看出人物来,就是从人物的语言看出人物的性格来,看出人物的身份、地位、职业、年龄、文化层次等等。言为心声,人物语言是人物思想感情和性格特征的表现。如"不多!不多!多乎哉不多也!"这样半通不通,半文半白酸溜溜的语言就是孔乙己的个性化语言,表现了他迂腐滑稽的个性。“招安!招安!招甚鸟安!”从李逵这短短的几句话中,我们不难看出他粗鲁、耿直的性格和反抗精神。(2)“只摘取各人有特色的话来”鲁迅先生十分强调写人物语言时"要删除了不必要之点,只摘取各人有特色的话来"(看书琐记)。这就是说,我们不能简单地照搬生活

24、中人物的语言,而要将生活中的人物语言进行提炼和典型化。人物语言要力求简洁,与主题无关的话,不要写。要做到以上这些,首先必须对人物有全面深刻的了解,鲁迅先生说过:“作家用对话表现人物的时候,恐怕在他心目中存在着这人物的模样的”,这可以说是真正的经验之谈。范文实习老师（片段）第一次和她一起参加活动,是在星期六的班会课上。那天,我们开了一个“师生交流会”,她就坐在我旁边。同学们一个个走上讲台,发表了自己的观点,提出了对老师的要求。她呢，像一个小学生似的,一丝不苟,把同学提的意见、建议,详尽地记在一张纸上。快要轮到我发言了,我好紧张,她用她那温柔的目光,安慰我,鼓励我。 “没关系的,我知道你一定能行的

25、。”她扶住我的肩膀说。“可是”我话还未说完,主持人就已经叫我上去发言了。走上讲台,望着她那充满安慰、鼓励的目光,我滔滔不绝地讲了起来。是她,给了我灵感, 给了我勇气,给了我信心。活动快要结束时,她走上讲台,为我们朗诵了一首小诗。她的嘴角弯弯地牵扯着一抹笑容。一个淡淡的笑,露出了她那很可爱的两颗虎牙,眼中是一层浓浓的笑意,忽闪忽闪着一丝光芒.虽然还是穿着那一身衣服,却又使人有了一个全新的感觉。【评析】这篇作文作者用了三个与实习老师交往的片断:第一次见到她,第一次和她交谈,第一次和她一起参加活动。塑造了一个来中学实习的女教师形象。节选的是第三个片段，写实习老师的语言是在师生交流会上,快到我发言时,

26、我非常紧张,实习老师安慰我,鼓励我：“没关系的,我知道你一定能行的。”使我有了信心,鼓足了勇气,并产生了发言的灵感。 3、行动描写 行动描写就是通过对人物动作的具体描绘来表现人物的精神面貌、思想感情和性格特征的描写手法。“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作，人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”（黑格尔美学），可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。那么怎样才能写好行动描写呢？首先，要精心选择恰当的动词，描写人物富有个性的习惯性动作，以此表现人物的思想、性格。如：黑的人便抢过灯笼，一把扯下纸罩，裹了馒头，塞与老栓；一手抓过洋钱，捏一捏，转身走了。”（鲁迅药）作者

27、对康大叔取钱的动作描写，用了“抓”、“捏”等动词，准确地写出了他接钱、数钱的熟练程度，生动地刻画了康大叔凶狠、贪婪、惯于敲诈的丑恶嘴脸。 第二、观察要细致入微，要善于捕捉人物细微的动作。如：“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一个。”（孙犁荷花淀）作者用“震动”、“吮”两个动词准确、细致而生动地写出了水生嫂得知丈夫明天就要上大部队去的消息之后丰富、复杂、细腻的情感世界及其微妙的心理变化，一个关心丈夫，体贴丈夫，但又深明大义，顾全大局的思想进步的青年妇女形象跃然纸上。第三、要描写人物连续性的动作，使描写富有动感，以此传神。“抢”“扯”“裹”“塞 ”几个动词，准确

28、生动地表现了刽子手康大叔的蛮横态度，不耐烦的心情。“抓”“捏”两个动词准确地写出了他接钱，数钱的熟练程度。这一连串的动作，十分形象生动地刻画出了康大叔凶残、贪婪的嘴脸。范文外婆包粽子（片段）只见她拿起两张粽叶，翻一翻，凑一凑，外光里滑，均匀相对。她一手拿着叶头，一手夹着叶尾，两手轻轻相交，卷成了一个不通底的“小漏斗”。接着，左手小心地捏着空斗，右手铲了一小杯玉米，先慢后快的倒进去，再用右手一抵，挤实豆米。包的时候，一只手托住下部，另一只手合住上口一扭，盖住口，用右手抄起麻绳绕两圈，便打上一个活结。外婆不愧是包粽子的好手，包的粽子既结实又有棱角。【评析】作者把外婆包粽子的动作分解成三部分：拿叶铲

29、米包扎。然后，按照包粽子动作的进程发展，写清、写准了一连串动作的发展变化：拿翻凑拿夹卷 （拿叶）捏铲倒抵挤 （铲米）托扭盖按抄咬缠绕打结 （包扎）这样，外婆包粽子时的样子就跃然纸上。4、心理描写心理描写指对人物的心理活动加以描写，以表现人物的思想和性格的写作方法。心理活动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想活动，复杂而变化的感情直接表现出来，让读者了解人物在想什么或者想要做什么，人物的情感发生了怎么样的变化。它是读者了解人物的窗口，也是展示人物特点的平台。所以，我们在写作时，应该学会心理活动的描写。 我们同学往往是怎么写作文的呢？请看下面片段： “语文课开始了，老师把批好的试卷发了下

30、来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。” 虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词，但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心，原因就是他用抽象的概述代替具体可感的描写。那么如何进行具体可感的心理描写呢？ （1）内心独白。 内心独白，就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话，这不同的话就能反映人物不同的心理状态。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。注意在内心独白之前应加上“想”、“心说”等提示语。 例如要描写上文中那位同学的紧张心理就可以这样写： 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊，

31、保佑我吧！我再也不听mp3，不看电视，不打游戏机了。唉！都怪我自己，老想着打游戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情，我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格啊！” （2）用梦幻，巧妙地发出心灵的呼唤。 幻境是反映人物心理的一种特殊而又新颖的表现方式。它常常是一种尚未有过，却可能出现的生活现象的形象表现。 还是以上面那位同学的“紧张”为例。人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。在进行幻觉描写前也要用一些提示语，如：“似乎看见”“仿佛听到”等。 例如：

32、我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张巨大的网向我卷来，使我不得动弹，不能呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容，仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的嘲笑声。 （3）用神态、语言、动作反映内心的变化。 一个人的思想的波动，往往能够从人物的言语神态中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。通过抓住人的形态的变化来刻划心理活动，不失为一种高明的写作方法。 如：老师开始发卷了，当我拿到试卷时，我双手挡住分数不敢看，我缓缓睁开双眼，左手慢慢移开，看到一个“1”，我心想：不会吧？才是十几分啊，我完蛋了。右手往右边移了移,一个“0”出现了，我心想：才10分，这回我是真的完蛋了。我绝望

33、的拿开右手，又是一个“0”，我揉了揉眼睛，卷子上写了三个鲜艳的红字，“哇，一百分！”我兴奋极了，但细细回过头想想:我昨天没有复习呀，怎么肯能考到100的？难道不是我的吗？我定睛一看，果然不是我的，就在这时，我的同桌扔了一张试卷给我，说：“喏，你的，59分。”（4）用景物自然地折射内心的感受。 一个人在不同的心情时看相同的景物，会产生不同的感受，因为人对使自己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着强烈的主观感受。 人物的性格、情绪一般都可以通过景物描写来反映。古诗文中就常有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也常有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的悲伤之感，这种寄

34、情于景、借景抒情的写法，能够收到“状难写之景于眼前，含不尽之意于言外”的效果。上面考试紧张的作文，也可以用景物描写来烘托“我”的紧张担忧。 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。其实，以上叙述是为了写作的方便而对本来整体的东西进行了不科学的分解，事实上，在很多时候，描写人物的心理是一个综合的手段，也就是说要通过上述几个方面共同努力。5、细节描写细节描写是指对作品中的人物、环境或事件的某一局部、某

35、一特征、某一细微事实所作的具体、深入的描写。作用：它是刻画人物性格、推动情节发展、表现生活环境的重要因素。运用好细节描写可以增强作品的真实性，深化文章的主题。 注意事项：一要真实，要符合生活实际文章中的细节是从生活中来的，是靠我们平时细致的观察选取来的，而不是凭空编造出来的。如果不重视细节的真实，文章往往会虚假失实，苍白无力。二要有选择，为表现中心服务选材必须服从人物形象的塑造和中心思想的表达的需要。细节要“细”，要以小见大。描写时要紧扣全文，使细节描写与整个故事的情节紧密结合起来。三要新颖，切忌一般化。其实，我们所学过的课文中就有许多精彩的细节描写。（1）外貌细节描写外貌细节描写是对人物特征

36、描写。神形毕肖的外貌细节描写，可以使人物形象栩栩如生，使人有“如见其人”之感。例如：林黛玉进贾府一文中对林黛玉的肖像描写：“两弯似非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”这段肖像描写，作者运用了细节描写的方法，抓住林黛玉弱不禁风、多愁善感的特点，细致的表现了黛玉无与伦比的姿容、神韵和风采，绘出了一幅精美的风流俊逸的病美人图。（2）语言细节描写语言细节描写，能使人物形象栩栩如生、跃然纸上。语言细节描写不同于对人物做大段的对话、独白和一般性的语言描写，是指极富有个性特点的片言只语。人物的语

37、言充分体现人物的性格特征。例如：项链一文中，当路瓦栽夫人在朋友那儿看到精美的钻石项链时，高兴得心都要跳出来了。随后，她迟疑而又焦急地问：“你能借给我这件吗？我只借这一件。”文中“我只借这一件”，生动传神地揭示了路瓦栽夫人想要借到又怕不能如愿的迫切心态。（3）动作细节描写从细微动作的描写中表现出人物的心理，是写作常用的手法。动作行为最能表现一个人的本质。而细微的动作描写，尤其能生动形象地表现一个人物的心理例如：荷花淀一文中对水生嫂的动作描写。水生说：“明天我就要到部队上去了”女人的手指一震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。“震动”、“吮”这两个动词，准确地表现了水生嫂

38、内心复杂而激烈的情感活动。细节描写种类繁多，这里不一一列举。（二）景物描写景物描写一般是指文学创作中对自然环境的描写，又称写景。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。景物描写的作用主要有：渲染、烘托气氛，衬托人物的性格、情绪，使故事情节更为生动，使人物形象更加丰满。景物描写要注意以下的技巧:1、按一定顺序,写景要有条理。2、运用拟人、比喻等修辞,写景要形象生动。3、斟词炼字,写景要准确传神。4、动静结合,写景要有神韵。5、点面结合,写景要全面且突出重点。6、融入感情,写景要言情。 范文荷塘月色(节选)曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的

39、舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。【评析】1、景物描写要安排好写景的顺序。如所节选的荷塘月色中的这几个文段,先描写“荷塘上面”,再描写“荷塘四周”;写荷塘上面的叶子,依次是“弥望”的叶子、叶子中间、叶子底下,条理清楚。2、要运用拟人、比喻等修辞来描写景物。如荷塘

40、月色中, “叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙”这个比喻非常形象地写出了荷叶的美“零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的”,运用拟人的修辞,生动地写出了白花的娇美情态。3、景物描写要动静结合,如荷塘月色中的“这时候叶子与花也有一丝的颤动,像闪电般,霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着,这便宛然有了一道凝碧的波痕”便是动态描绘,与静态描写相结合,细腻地写出了荷塘美。4、要综合运用描写、抒情、议论等表达方式。荷塘月色中除描写外,还运用了抒情、议论。如 “但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少,小睡也别有风味的”是议论，“但热闹是它们的,我什么也没有”是抒情。5、用比较的方法写出

41、景物的变化和与其他景物的不同特点。（三）场面描写场面描写即把活动的场面和情景有重点地具体地进行描写。一些人物在一定时间、一定地点所发生的某件事中的一个生动画面，这就是场面。比如师生一同庆祝教师节，生日聚会，一场比赛等等。场面描写离不开人物，人物不能只是一个，众多的人物的共同活动才构成场面。写好场面要注意以下四点：第一，要交待清楚场面的背景。如活动场面发生的时间、地点、环境等，这样人们才知道场面是在怎样的社会或自然环境中发生的。 第二，要在写好总体的基础上写具体。写场面时，要对场面有总体概括，使读者对总体面貌有所了解。但场面同时也应该有重点部分，对这部分要写详细、写具体，做到有点、有面。第三，要

42、写出气氛。气氛是人在一定环境中看到的景象或感觉到的一种情绪或感情。无论什么场面，都会有气氛，如庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张的气氛，送别场面有难舍难分的气氛等等。 第四，写场面要有顺序。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。一般来说，场面描写可以按照由面到点来安排顺序。比如，描写庆祝教师节的场面，可以先写欢庆活动的总体气氛，勾勒“面”的情况，然后分别写校长、老师、同学的表现。这样就能点面结合、条理清楚。场面描写的基本形式：（1）“点”式格式，即“点+点+点”的形式 这里的“点”就是指对单个人或物进行描写的小片断。由对若干个“

43、点”的描写，组合成一个完整的场面。 范文精彩的球赛（片段） 眼看对方主将蔡玮运球，迅速来到我方阵地，正要切入上篮。紧要关头，我方队员谢泽，正确地判断球路，敏锐出击，果断地把球抢断。紧接着将球传给中场的蒋超，蒋超带球通过中场，将球击地传给了前锋刘伟，刘伟得球后一个漂亮的空切上篮得分。40：39双方得分犬牙交错，我方反超1分。正当我方还沉浸在喜悦中时，对方王子宁迅速快攻，在无人防守的情况下将球轻松投进，我方由于疏忽大意而丢了两分。随即，我方镇定下来，由刘伟控球，中锋李海波迅速跑到篮下，刘伟一个背后妙传将球交给李海波，李海波接到球后一个小钩，球空心入网，我方再度取得领先！【评析】 在这个场面描写中，

44、作者抓住了蔡玮的运球、上篮，谢泽的抢断、传球，蒋超带球、传球，王子宁的快攻，刘伟的空切上篮，李海波的小钩六个“点”进行细致描写，用这几个小片断组成了球场上的精彩一幕。（2）“面”式格式，描写场面中的一群人，既可以是对整个场面中的人进行全面描写，也可以是对场面中的人物进行分类描写。范文考试之后（片段） “发试卷了！”随着英语课代表一声喊，正在教室外活动的同学们纷纷跑回教室。一个个名字报出来，课代表手中的试卷也渐渐少了下去。教室里开始逐渐沸腾进来。“哇噻，满分，太好了！”考得好的同学情不自禁地大叫起来。有的同学看了分数满脸笑容，如释重负地吁了口气；有的一脸沮丧，抓住试卷坐座位上默默地发呆；有的埋头

45、仔细看着，似乎不相信自己的眼睛；有的似乎怀疑老师将分算错了，翻着卷子，叽叽咕咕地算着分；还有几个同学当时就趴在桌上小声地哭起来【评析】 这是试卷发下来时的场面，作者没有单写某个人，而是采用了面式的描写，把同学分为几类，考得好的，喜形于色；考得不理想的，或沮丧或悲伤，表现不尽相同。一份份试卷牵动着每个人的心，几家欢乐几家愁，考试后的场面描写得十分生动。（3）“点面结合”式，在写法上，可以由点到面，也可以由面到点，或者点面交错。 范文上学路上（片段）前面已经围得水泄不通，等我费了九牛二虎之力挤进人群，受伤的人已经送往医院了。地上赫然有一摊殷红的血。一辆自行车翻倒在旁边，车轮朝上，还在慢慢地转着。围

46、观的人七嘴八舌地议论着。有的愤愤不平地说：“现在司机开车真是不要命，在人多的地方都不肯减速。”有的叹着气说：“人有旦夕祸福，好好的一个人不定什么时候就遇上祸事。”也有的说：“看情形，这个人伤得不轻，不知还能不能活。”一个老大爷一边摇头一边感叹：“现在出门可得小心，一个不留神就要出事儿。”旁边一位年轻姑娘使劲拉着她的男友往外走，“有什么好看的。血淋淋的，吓死人了。” 【评析】作者既描写了整个场面人多拥挤的全景，又把围观的人群分几类进行了描写，然后又选择了老人、年轻姑娘这两个“点”进行具体描写，点面结合地把车祸现场的场面形象地展现出来。范文紧急集合最令我难忘的还是到达军营的第四个夜晚 夜深了，很静

47、。 “嘟、嘟、嘟。”三声清脆的哨音划破了整个山谷的沉寂，也把我从梦中惊醒。是三声！紧急集合！我随手去拉灯绳。“别开灯！”不知那里来的一声提醒了我。紧急集合是不允许开灯的。 此刻，我们住的营房可“炸了锅”。“嘿，我的衣服呢？”“手电，快给照照！”“现在几点了，还没睡好呢！”“甭罗嗦，只有三分钟！”“喂，回来，你穿的是我的鞋！”“哗啦！”“床蹋了？”“嚷什么，我把脸盆揣翻了！” 这时的我，用热锅上的蚂蚁来形容，是一点儿也不过分，好不容易胡乱套齐了衣服，背包却怎么也打不上，脑门上急出一层汗。打了拆，拆了打，折腾了两三次就是打不好。心里一慌连手指也给缠了进去。最后干脆一咬牙，横七竖八地给被子来个“五花

48、大绑”往肩上一扛，跳下地，拖拉着鞋，冲出门外【评析】 第一段：必要的交代。 第二段：写紧急集合前的气氛：很静第三四段：写紧急集合哨声响后，大家手忙脚乱的窘态。是写“面”。写法上主要用了语言行动、描写。第五段具体描述“我”匆忙之中的狼狈，是写“点”。片段抒情“文章不是无情物”，作文离不开感情的抒发，就是写议论文，有时也要抒发感情。抒情是作者在文章中对描写的人物、事件、景物等抒发主观感受、表露感情的一种表达方式。抒情有直接抒情和间接抒情两种。直接抒情，就是作者公开表明自己的爱憎，直接抒发感情。如：她是一位真人，坦诚而透明，她落的泪，就是她的诗，一种最激烈、最博大、最无私、最奔放、最抒情的诗，字字都

49、厉害，铿锵有声。这段话是作者对冰心那“博大、无私”之泪的赞美，话不多，但坦诚真挚，表达出对这位德高望重的前辈的景仰之情。这就是直接抒情。间接抒情就是作者把强烈的感情渗透在叙述和议论之中。它可以在叙事的过程中抒发自己的感情，寓情于事；可以在写景的过程中将主观情感融合到景物描写之中，借景抒情；可以通过对物的描写寄托感情；还可以饱含着感情发表议论。抒情时要注意：一是要抒发自己内心的真实感受，只有真情实感才能动人。矫揉造作，无病呻吟，只会使人反感。当然，这种感情还应该是健康的，能鼓舞人们积极向上的。二是感情的流露要自然，要富于个性，把感情的丰富性和复杂性表现出来，避免简单化、表面化、公式化。训练题1、

50、以“我可爱的”为题写一篇写人的片段作文。要求：（1）横线上填上你熟悉的人，例如“老爸”、“爷爷”、“小弟”、“阿姨”等。（2）综合运用多种描写方法。（3）适当的抒情。（4）不超过300字。2、以“家乡的”为题，写一景物描写片段，画线处填入某一景物名称。（1）注意运用写景技巧。（2）200字左右。3、今天是单招高考考试成绩揭晓的日子。请你展开想象，写一段200字左右的短文，要求有语言、动作、心理描写，并注意点面结合。第二讲 片段议论、说明写作目标1、了解片段议论的写作要求，学会写片段议论2、了解说明文一般写作方法，学会写片段说明。写作指导片段议论生活中，我们会对某些人、某些事、某些现象发表自己的

51、看法。学习中，读了一篇文章以后，往往会引发我们的共鸣，想一吐为快。如果我们能把这些见解、想法经过提炼、整理，那就是一篇议论性的文章。就片段议论写作而言，它也符合一般议论文写作要求。片段议论的写法要写好片段议论，必须注意以下几点：1、确定论点。论点是作者对所论述问题的见解和主张。论点必须鲜明、突出。肯定什么，否定什么，都要明白清楚，不能含糊，也不能模棱两可，似是而非。论点通常是用一个意思完整的判断句来表述。就片段议论而言，论点一般在段首提出。2、论据充分。论据是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据。论据分两类，一类是事实论据，一类是理论论据。对论据的基本要求是真实、典型、充分。真实，就

52、是合乎事实，准确无误；典型，就是在逻辑上能够充分证明观点，并且有一定的代表性；充分，就是论据具有足够的数量和质量。有了真实、典型、充分的论据，论证才具有较强的说服力。我们还要注意论据的表达。一般来说，论据的表达要力求概括，言简意赅。引用事实论据时不必作过多的叙述和铺陈，交代清楚即可。要学会分析论据。所谓分析论据，就是要揭示出论据中蕴含着的某种道理，并使之与论点沟通，从而显示出论据和论点间的本质联系。有时候，同一个材料，往往蕴涵了不止一个道理，可以用来证明不同的观点，在叙述时必须突出材料中与观点相关的内容，这样才能体现论据的价值，对论点形成有力的支撑。3、论证严密。议论文中的论点和论据是通过论证

53、组织起来的。论证是运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间的逻辑关系纽带。论点是解决“需要证明什么”，论据是解决“用什么来证明”，论证是解决“怎样证明”。论证方法有以下几种举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解，古今中外名人的名言警句以及人们公认的定理公式等来证明论点；对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点；比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。范文 坚持就是胜利一个人要想取得学业上或事业上的成功，除了个人的努力之外，坚持也是实现这一目标的重要条件。英国著名作家狄更斯平时很注意观察生活、体验生活。不管刮风下雨，

54、每天都坚持到街头去观察、谛听，记下行人的零言碎语，积累了丰富的生活资料。这样，他才在大卫·科波菲尔中写下精彩的人物对话描写，在双城记中留下逼真的社会背景描写，从而成为英国一代文豪，取得了他文学事业上的巨大成功。爱迪生曾花了整整十年去研制蓄电池，其间不断遭受失败的他一直咬牙坚持，经过了五万次左右的试验，终于取得成功，发明了蓄电池，被人们授与“发明大王”的美称。狄更斯和爱迪生就是靠坚持而取得最后的胜利的。坚持，使狄更斯为人们留下许多优秀著作，也为世界文学宝库增添了许多精品；坚持，使爱迪生攻克了许许多多的难关，为人类的进步作出不可磨灭的贡献。可见，坚持能够使人取得事业和学业上的成功。【评析

55、】本片段先提出论点，然后举狄更斯、爱迪生的事例，证明了坚持能够使人取得事业和学业上的成功就是胜利的这一观点，论证有力。片段说明1、概念说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明事理，目的是给人以知识。片段说明的写作要求与一般说明文的要求无异，只是说明对象的特征、原理、构造等比较单一，字数要求少而已。2、说明文的特点 说明性所谓说明性，是指说明文主要运用说明的表达方式，侧重对客观事物或事理作如实的介绍、简要的解说，力求使人有所知。知识性、科学性一般说来，记叙文、议论文都或多或少地含有各种知识，能给人以教益，但是在传授知识方面，都比不上说明文那样直接、集中和强烈。

56、这是因为说明文写作，其直接目的就给人以知识或技能。说明文既然要给人传授知识，就必须具有高度的科学性（包括阐释事理的合理性）。不管是对实体事物的说明，还是对非实体事物的说明，都必须如实地反映客观事物，做到内容真实可靠，反映准确恰当，解说清楚明白。实用性从说明文的社会功用看，它具有广泛的实用价值。 3、要很快地完成一篇说明文，须将说明文的类型分清楚。从内容上分，说明文可分为事物说明文和事理说明文；从表达方式上分，可分为平实说明文和科学小品文。 事物说明文：以具体事物为说明对象，将事物是“怎样的”作为说明重点，对事物的状态、性质、功能、构造、发展变化等特征，进行科学说明。 事理说明文：以事物的发生，发展变化以及相互联系的成因等为说明对象的说明文，说清“怎么样”和“为什么”，使人不仅知其然，还要知其所以然。 平实性说明文：是指用平实、简洁、明白的语言对事物的外形，内部结构，功用及种属关系加以较客观的说明，用词造句一般不带感情色彩和主观倾向，很少使用描写，更少使用修辞手法。 科学小品文：它是以科学知识为内容，以说明为主要表达方式的一种情文并茂的说明文。与其它的说明文不同的是，这种说明文具有的很强的文学性，是