幼儿园教案的书写格式

1、幼儿园教案的书写格式【篇一：幼儿园教学活动设计 _步骤 -写法】一、活动内容：1, 本次教育活动的内容以及在整个教材中的地位 ,作用和教材前后联 系 教育活动的内容 :新?纲要?中指出选择幼儿教育活动应该贴近幼儿的生活，来源于 生活。我们的宝宝是 21 世纪的接班人 ,他们的健康成长有着至关重要 的最用 ,所以,我们应该细心关注他们的成长 .小班幼儿年龄小，可塑性 很大，经过合理的教育和保育，孩子会形成良好的睡眠习惯。 从小 养成生活的规律化，可以在人脑的兴奋和抑制活动中建立起具有一 定节奏的动力定型。 我们在培养中持之以恒不断强化，以促进孩子 形成良好的睡眠习惯。 在教材中的地位及作用 :幼

2、儿养成了良好的睡眠习惯，促进了幼儿身体的健康开展。 叶圣陶 先生曾说过： “好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子 吃它的亏，想改也不容易。 我们应该根据幼儿的身心开展水平和特 点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。从家庭走向幼儿园， 孩子的不适应感普遍较强。因此父母就应该配合老师，在家中为幼 儿养成良好的生活习惯以减轻他们不适应。 在教育前后的联系 : 习惯养的好，终身受其福；习惯养不好，终身受其累.小班幼儿大多是处于 3-4 岁的年龄段，这个年龄段的宝宝正是养成良好生活习惯的 关键期。我的观点是：良好的生活习惯是培养出好性格的坚实根底， 好的性格又会决定孩子的一生。因此抓住关键期

3、，培养宝宝良好的 生活习惯，是不容无视的。 活动重点 :让幼儿懂得怎样午睡好；学习一些正确的午睡方法，逐 步养成良好的午睡习惯。依据: ?幼儿园教育指导纲要 试行?中提到要培养幼儿良好的生活 习惯、卫生习惯、语言习惯、社交习惯和劳动习惯。根据幼儿的身 心开展水平和特点，要养成良好的习惯应该从生活习惯入手。每年 九月份一批新的幼儿从家庭走向幼儿园，孩子的不适应感普遍较强。 因此父母就应该配合老师，在家中为幼儿养成良好的生活习惯以减 轻他们不适应 活动难点 : 在日常生活中根本能做到不大喊大叫。依据:生活习惯对于成人来说是稀松平常的事情，也无所谓对或错， 可是对于不断学习、不断成长的宝宝来说却意义

4、重大。我认为生活 习惯可以包含很多方面：饮食穿衣、运动睡眠、日常保健、文明礼 貌、阅读学习等等。好的生活习惯一定可以造就好的性格魅力。所 以我组织了安静的活动，在孩子午睡时 ,大脑皮层逐渐适于进入抑制 状态，为了使卧室保持安静，我们培养孩子要保持安静,不能喧闹 .幼儿园是宝宝除了家庭以外最有利的学习场所，而且在幼儿园里，没 有了家长的呵护，宝宝的成长更加坚强。寝室环境布置“怎样午睡好，布娃娃一个。二. 活动目标：教育目标活动是活动设计的重要环节，?幼儿园指导纲要?中指出： 活动目标是幼儿园活动的指南针，它即是活动设计的起点，也是活动设计的终点。孩子对 事物外表特征的观察已积累了一定的经验 ,根

5、据其年龄特点及开展水平，本次活动的意旨是 :要求孩子从自身做起，从日常生活点滴小事 做起，并在潜移默化中领悟到养成良好睡眠习惯的重要.我特制定以下活动目标：认知目标 : 在睡午觉时，能把脱下的衣裤、鞋子，较整齐地放在固 定处。并学习何钻被窝入睡，加强保暖。 依据 能否自己穿衣服是孩子自立能力强弱的一个重要标志。大多数 孩子脱衣服睡觉没问题，而穿衣服起床就麻烦了。还会常闹出笑话： 穿错鞋、穿错裤子、漏穿了、穿反了衣服都是常有的事。针对幼儿 穿鞋难的问题，可以利用儿歌等方法对孩子进行手把手的技能练习 情感目标 能力目标 : 逐步养成良好的午睡习惯。 依据 幼儿园有自己的作息时间和要求。家长在幼儿未

6、入园时或入园 后的双休日中也应该按照幼儿园的作息时间要求幼儿，这样幼儿会 较快地适应新生活，同时能培养孩子从小就有一个遵守时间的好习 惯。三, 说教法 提示 每个教学法之后 ,都要写上依据 .,为什么实行这样的 方法新?纲要?提出 :创设一个宽松的环境 ,让每个幼儿都有时机参与探究 活动,进行尝试 ,感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法 和意见。应以 “教师为主导，幼儿为主体 的精神，因此，在活动的 始终，教师充当幼儿的支持者，引导者和参与者。让幼儿有广阔的 空间发现和探讨，并在此过程中寻求探索的快乐。根据教学目标和我班幼儿实际，我采用了以下几种教法 :1情境表演法 :让幼儿形象地感

7、知怎样午睡好 . 演示娃娃的午睡 让 幼儿在感知 “娃娃的午睡过程中，形象地理解以下两点：a 为了防止起床时不受冻，能赶快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就 应该把这些东西整齐地放在固定处。b 为使在睡觉时不受凉，就要盖好小棉被，学习钻被窝入睡。2直观教学法 : 幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，小班幼儿在 直觉行动思维根底上，逐渐演化为凭借主要事物的具体形象或表象 进行思维理解语言和词义，根据这一特点，我采用了直观教学法,我亲自将脱下来的外衣 ,鞋子等叠整齐 ,引导幼儿认真观察事物 ,调动幼儿 的观察兴趣 ,引发他们积极地思考 .用生动形象的肢体语言解读儿歌内 容，让幼儿用自身的动作理解儿歌内容

8、 ,让幼儿了解养成好的习惯的 重要.3自主操作法：心理学家皮亚杰认为，孩子是通过主动的实践经历 来建构他们自己的知识、智能和道德的。在活动中我让孩子充分让 体验、实践，让他们知道养成好的睡眠习惯的重要 .4游戏法:17 世纪捷教育家夸美纽斯说 :游戏是开展多种才能的智 力活动，是扩大和丰富儿童观念范围的有效手段 ,四. 活动流程：本次活动以情景导入 引发幼儿兴趣 幼儿主体参与 在活动中获得 经验活动延伸 渗透情感教育 为主线,制定了教学过程为 :一 情景导入，激发幼儿兴趣让幼儿形象地感知怎样午睡好 .在活动的开始 ,我会拿出准备好的布娃 娃,加上自己的肢体动作 ,语言 .演示娃娃的午睡 让幼儿

9、在感知 “娃娃 的午睡过程中 ;a 为了防止起床时不受冻，能赶 快穿上自己的衣、裤、鞋、袜，就应该把这些东西整齐地放在固定 处。b 为使在睡觉时不受凉，就要盖好小棉被，学习钻被窝入睡。二 主体参与，在活动中获得经验1 、边表演边念儿歌?午睡?通过生动 ,有趣的形式 , 提高幼儿练习的 兴趣 ,帮助幼儿掌握正确的方法 .让幼儿边听边做 .将脱下的衣物等放在 固定处 .脱下鞋子和外衣，端端正正放整齐。铺好被子上床去，小被暖和盖身体。闭上眼睛手放好，不吵不闹睡午觉。房间里面静悄悄，一觉醒来精神好。2 、教幼儿把小鞋子放整齐。教师边念儿歌?小船靠岸?边引导幼儿 把鞋子放整齐。 小鞋小鞋像小船，离开小脚

10、要靠岸。快快划呀快快划，谁的小船先靠岸？ 谁的小船靠得好。【篇二：幼儿园教案格式】幼儿园教案格式 活动内容： x 班科学? 活动目标：情感、认知、能力目标至少要表达两工程标 1. 认知目标 2. 能力目标 开展幼儿的语言能力，认知能力，培养幼儿感受美，表 现美的能力。3. 情感目标 培养健康的生活态度和行为习惯，丰富幼儿的情感，促 进幼儿个性健康开展。活动准备：教具物质准备、知识经验准备方 法：活动过程：一、开始局部：组织教学、引起兴趣、导出新课二、根本局部；新授知识三、稳固局部：稳固知识：以游戏和动手动脑、操作为主四、延伸活动或复习或小结三选一 温馨提示：小班上课时间： 10 15 分钟 中

11、班上课时间： 15 20 分钟 大班上课时间： 20 25 分钟 以上是我本人的一点经验体会，如果有缺乏或不对请给与指正与帮 助，让我能得以提升，谢谢！【篇三：幼儿园教学活动设计的根本格式和写作要求 microsoft word 文档】幼儿园教学活动设计的根本格式和写作要求 为了全面提高网站来稿的质量，切实推动广阔幼儿教师的专业化成 长，现参考省新编教材关于写活动设计应该注意的假设干问题和 ?幼教园地?高长明主任对全省优秀活动设计的点评，结合网站实 际情况，再次推出幼儿园教学活动设计的根本格式和写作要求。根本格式和写作要求：1 、活动名称即来稿的题目题目格式应为： *班*活动： * 注明年龄段

12、、活动设计的领 域和名称活动名称要简洁明了，如果是综合活动、主题活动或半日活动，也 要注明。2 、设计意图 扼要阐述活动设计主题内容选材、生成的背景，对整个教学活动设 计的思路等。3 、活动目标 目标的制定要符合纲要的精神，符合幼儿的认知水平和情感需要， 从幼儿开展的角度书写目标，可用 “能“会“掌握“学会“明白 “懂 得等词语；目标不宜笼统，要具体明确，出现具体的经验，可操作， 可衡量；目标数量不宜过多，重点呈现新的经验和需要重复的重要 经验。以 2-3条为宜； 目标应直接、明确呈现经验，不需要先呈现途径和方式，如 通过 或 在过程中，丨还要防止直接叙事，不直接 呈现经验，如， “让幼儿做一

13、个小小航海家 ；目标的书写按照 活动经验获得的相对先后顺序排列。4、活动准备包括物质准备和心理准备 物质准备包括围绕教学内容为幼儿提供支持其学习的活动环境、活 动材料等，必要的教玩具名称，有场地布置的教学活动，需画出场 地布置示意图。如需要幼儿用书，放在活动准备的最后一条。材料 也不宜过多过杂，要从目标和环节的实际需要出发。心理准备根据活动需要制定，可有可无。5 、活动过程教师能根据教学内容和幼儿实际选择有效的教学策略，激发幼儿的 学习兴趣，表达自主性、合作性、探究性、体验式的学习方式，使 课程的根本理念得到充分的贯彻和落实；教学过程要层次清楚，重 难点突出，充分表达师幼互动。活动环节中应说明教师干什么，引导幼儿干什么，每一个环节一定 要有幼儿，教师的言行以调动幼儿学习为目的。准备的材料应该在环节中用上，活动中使用的材料应在准备中有交 代；任何自编自创的游戏、操节、纸工等，必须说明玩法，有故事 的需要附故事原文。6、活动延伸 不需要延伸的，可以不写这个环节根据具体活动的情况，决定是否需要活动延伸；活动可向区域活动、 生活活动及家庭中延伸；活动延伸可以包括重复强调和后