老人与海教案表格

1、老人与海教案表格【篇一：老人与海教学设计】老人与海教学设计 课外阅读综合评点课（说“老人 ”）【教学目标】一、知识和能力1 、通过课堂交流，回忆文中印象深刻的情节，练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。2、感受老人“ 硬汉 ”形象，感受老人的魅力。2 、分析内心独白对人物形象塑造的作用。二、过程和方法1 、通过欣赏电视片段，激发学生的阅读兴趣，交流阅读成果。2 、在梳理情节的过程中来把握人物 桑提亚哥这位硬汉子形象，找出文中人物的内心独白，进一步明确人物的永不屈服的精神和丰富的内心世界。通过教师设计问题引导学生思考讨论，从而

2、把握课文的知识点。三、情感态度和价值观学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。【教学重点】把握小说的主要情节，分析内心独白对人物形象塑造的作用。【教学难点】小说的象征意味。【教学课时】1 课时【课前准备】读通老人与海【教学过程】一、欣赏故事导入主题1 、老人与海故事梗概孤独年迈的古巴老渔夫圣地亚哥在连续84 天没捕到鱼的情况下，不舍不弃，只身驾船赶赴人迹罕至的墨西哥海湾，终于在第5 天钓上一条 18 英尺长的大马林鱼。经过两昼夜的殊死捕斗，筋疲力尽的圣地亚哥最终降服了这条前所未见的大鱼，并把它绑在了小船的侧舷上。夜色降临，遍体鳞伤的圣地亚哥满怀喜悦地返航，却没料到，看似平静的海

3、面上，一大群饿疯了的鲨鱼正循着血腥味尾随而来，老人费全身力气，筋疲力尽的把鲨鱼杀死，把死鲨鱼栓在小船后面，拖回来享受果实。展示了进取者与自然搏斗和人的不屈性格，胜利者的喜悦。然而，老人把鱼拖到岸边，死鲨鱼却剩下一架空骨头架子。2 、 “ 一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光 超越极限！”海明威这样评价老人与海，今天我们就走进这部伟大的名著。二、走近老人与海交流感悟（一）了解大概内容,了解作者。1 、这个故事是老人与海这本书内容浓缩后的视频朗读，你们对老人与海这本书有什么样的了解?（学生可以从作者，主人

4、公，配角，主要情节方面回答。教师不作评点）（还有谁想说，请说。）2、小结：海明威是美国当代文学中最著名的作家之一，也是两次世界大战之间美国富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，通常称他为“迷惘的一代”的代表.老人与海是海明威的代表作。故事取材于一个古巴渔民的真实经历，是海明威于晚年证明自己创作实力的中篇杰作。小说于1954 年获诺贝尔文学奖。主人公 桑提阿果老人也成为文学史和电影史上著名的“硬汉 ”形象，是个精典的人物。（设计意图：先对全书的主要内容进行简略回顾，认识老人与海，重点评价老人，要求学生要有根有据，通过书中印象深的地方认识老人有什么特点。练习说话，指导学生精读名著经典片段，进一步推进学

5、生深层次阅读和思考，让学生的思维在交流中产生碰撞，形成争论。）（ 二 ）评点老人与海人物形象。导引：简述老人与海中给你留下深刻印象的情景。（板书：说“老人 ”）说说老人什么地方给你留下深刻的印象，他是位怎么的老人？明确：1 、印象深刻之一：老人的外貌?你说说老人长得怎样? （板书：饱经风霜）2 、印象深刻之一：捕鱼技艺高 是个有经验的渔夫。（板书：捕鱼技艺高）3 、深刻印象之一：桑提阿果追捕马林鱼的故事。 可以看出老人有自信，勇于拼杀特点。（板书：老人有自信，勇于拼杀）导引：老人如何制服大鱼的？老人在捕马林鱼过程中，遇到了什么困难？4 、深刻印象之一：一句话 写出了老人硬汉的精神。（板书：硬汉

6、）5 、深刻印象之一：梦到狮子6 、深刻印象之一：老人在制服大鱼的时候非常想念孩子。 老人孤独。7 、深刻印象之一：勇斗鲨鱼的场面 勇敢拼搏的渔夫，看出他不服输的特点。（板书：勇敢拼搏，不服输）（三）谈精彩片段再深层次阅读1 、所有这些印象深刻的画面中，哪件事印象最最深刻，最能震撼我们的心灵？（老人与鲨鱼搏斗的场面）2 、老人勇斗鲨鱼5 个回合，你喜欢哪一回合？说给大家听好吗？说的时候能尽量加上相应的体态动作。3 、老师把第5 个场面，老人与群鲨斗的精彩片段找出来了。也可以看书上第82 页自由读。同学们，读到这一部分，你听到了什么？看到了什么？想到了什么？4 、人鱼之争之后觉得疲倦感排山倒海一

7、样向他压来，嘴里有一种奇怪的味道，像是铜腥味，又有点甜，他朝海里吐了口唾沫。老人想，“他知道现在自己是彻底给打败了，败得一塌糊涂。”同学们，在你看来，老人被打败了吗？（分正方、反方辩一辩）小结：说到底，人的真正胜利也只能是精神的胜利。人在物质上无论取得多大的成就，都不能赢得我们崇高的敬意。而只有精神和气魄的胜利，才使我们感动，才使我们和追随老人的孩子一样，为他的悲壮落泪。一个真正的人，从失败中走来，还得继续面对未来。像文章结尾老人说的：“我要弄一杆好标枪，再弄一把像样的刀来，一直带着出海，提防那些坏东西。”面对，是获得成功的前提，勇敢面对，才有获得成功的希望。三、梳理情感感受老人的魅力导引：同

8、学们，这本书还有很多精彩的语言，动作，内心独白，细节方面的描写非常精彩，因为时间的关系，课后我们还可以交流。刚才我们分析了老人有这么多的特点，（指着板书）。我想问问大家，你们喜欢桑提阿果老人吗？喜欢他什么？（喜欢。因为，在归航的途中，面对鲨鱼一次又一次的进攻，他一直战斗到手无寸铁，赤手空拳为止。喜欢他的自信，他的毅力！）1 、现在，你们喜欢老人与海吗？为什么？（它刻画了一个自信，坚强刚毅，勇于拼杀的硬汉形形象，还有很精彩的故事情节。）板书：人物情节2 、谈读老人与海的收获那看了这本书有什么收获呢？用最简单的一句话也谈谈。（让学生纷纷说，只要言之有理即可）。3 、瑞典诺贝尔授奖委员会的评价（诺贝

9、尔文学奖评委会在颁奖词中这样说道：“他忠实、勇敢地再现了他所处时代的艰辛和危难”、 “他精通现代叙事艺术”。）勇气是海明威的中心主题。老人与海写的是一个老人，展现的却是一个世界。小结：同学们，海明威的老人与海恰当地写出了生命的强度，告诉我们怎么去面对生、老、病、死，告诉我们心该有多宽，如海一般。老人是孤独的，他是在理想的道路上前行的旅人，但他又是不孤独的，因为他的意志是那样的坚强。因此我们要向老人学习，在遇到艰难、坎坷的道路时，我们要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，这样我们将永远是一个真正的胜利者！四、小说的象征意味题目是老人与海，而表明上，小说是写一位老人及其在海上的经历，但实际上，

10、老人的形象极具概括性，他已经超越了一个人的存在，而成为了人生的一种象征。老人桑地亚哥就是“硬汉 ”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与 “ 鲨鱼 ”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。四、品读老人与海名言导引：最后老师送给大家老人与海名言，大家一起读读。 课件老人与海名言1 、每一天都是一个新的日子。走运当然是好。不过我情愿做到分毫不差。这样，运气来的时候，你就有所准备了。2 、人可不是生来就要给打垮的，你可以消灭他一个人，可就是打不垮他。3 、现

11、在不是去想缺少什么的时候，该想一想凭现有的东西你能做什么。 ?小结：同学们，鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。热爱读书吧！多读一些像老人与海这样的名著，从书里我们可以吸取丰富的精神食粮，让我们与书为友，与书相随。五、课堂小结生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。六、布置作业以桑地亚哥，我想对你说为题，写一篇300 字的作文。【篇二：教案老人与海】老人与海教学目标（一）知识与能力：1 、了解作

12、家海明威的生平与文学功绩；2 、掌握内心独白对人物形象塑造的作用。（二）过程与方法：1 、引导学生通过快速阅读抓住小说梗概,把握小说的主要内容,进而对重点段落和人物的内心独白进行细读,揣摩小说的语言和行文特点。2 、结合文中人物的经历和语言分析揣摩本文的哲理和象征意味。（三）情感态度与价值观：1 、学习老人的永不服输的顽强精神，让学生学会直面挫折，学会坚强、勇敢、永不言弃的精神；2 、树立积极向上的乐观的人生观。教学重点与难点（一）教学重点：1 、分析故事情节，找出人物内心独白，把握人物“硬汉 ”形象；2 、细读重点段落和人物的内心独白, 揣摩小说的语言和行文特点。（二）教学难点：小说的象征意

13、味；掌握内心独白对人物形象塑造的作用。教学方法情境法、启发法、问题探究法、讨论法教时安排3 课时教学过程：第一课时一、课前导入同学们看了前几年热播的电视剧亮剑没？作品中的主人公李云龙论述什么是 “亮剑 ”精神？ “面对强大的对手，明知不敌，也要毅然亮剑，即使倒下，也要成为一座山，一道岭！这是何等的凛然，何等的决绝，何等的快意，何等的气魄! ”，这种精神的代表即是李云龙。 “亮剑 ”精神简单理解就是敢于与强大的敌人（对手）做斗争，无论对手多么强大，都要有满腔的勇气和信心，永不放弃、永不言败，要敢于亮剑，要敢于亮出自己的剑?这种 “亮剑 ”精神好不好？牛不牛逼？今天我们一起来学习世界100 部著名

14、文学作品之一、美国里程碑式30 部文学作品之一的世界名著 海明威的老人与海，看看主人公桑提亚哥 “硬汉 ”性格和李云龙“亮剑 ”精神有什么相似的地方。（ 在黑板上写课题和作者，幻灯片展示）本课学习目标：1 .了解作家作品。2 . 梳理情节内容。（幻灯片展示）二、作家作品1 、关于生平海明威（1899 1961 ），美国现代作家，出生于乡村医生家庭，从小喜欢钓鱼、打猎、音乐和绘画。18 岁起进入报界，曾参加过两次世界大战，出生入死以致伤痕遍体。第一次世界大战爆发后，海明威怀着要亲临战场领略感受战争的热切愿望，加入美国红十字会战场服务队，投身意大利战场。一天夜里，他被炸成重伤，中的炮弹片和机枪弹头

15、多达230 余块。大战结束后，他被意大利政府授予十字军功奖章、银质奖章和勇敢奖章，获得中尉军衔。伴随荣誉的是他身上237 处的伤痕和赶不走的恶魔般的战争记忆，他身上至死还留下一些无法取出的弹片。他共做了13 次手术，换上了一块白金做的膝盖骨。1944 年，他随美机赴德轰炸时，因飞机失事，造成脑震荡。1944 年底，他随军深入法国内地，两度受伤。海明威酷爱斗牛和渔猎。有一次，他差点被公牛挑死，后在打猎时被飞出的流弹击伤眼睛，飞机失事时又被烧伤。1961 年，因不堪老年病痛的折磨，他开枪自杀，用枪弹结束了自己的生命，走完了他辉煌的一生。2 、关于作品代表作：老人与海太阳照常升起永别了，武器丧钟为谁

16、而鸣（战地钟声）乞力马扎罗的雪等。太阳照常升起是他的成名作，书中所描述的人们被称为“迷惘的一代”， 这部小说是海明威自己生活道路和世界观的真实写照。他凭借老人与海获得了1954 年的诺贝尔文学奖。3 、关于文风他的文风“简洁明快”，俗称 “电报式 ”，他擅长于用极精炼的语言塑造人物。一向以 “文坛硬汉”著称。他笔下的硬汉形象尤以老人与海中的桑地亚哥最为典型。用他的一句名言可以概括这类硬汉甚至他本人：“一个人并不是生来要给打败的? 你尽可以把他消灭掉，可就是打不败他。”他的创作风格也很独特，从来都是站着写作。海明威是美国当代文学中最富有传奇色彩和独特个性的杰出作家，被誉为美利坚民族的精神丰碑，并

17、且是“新闻体 ”小说的创始人。他那独特的风格和 “硬汉 ” 形象对现代欧美文学产生了深远的影响。对海明威的评价，正如肯尼迪总统的唁电所言：“几乎没有那个美国人比海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。” 他称海明威为“本世纪（20）最伟大的作家之一”。补充：冰山原则”- 1932 年海明威在他的纪实性作品午后之死中，第一次把文学创作比做漂浮在大洋上的冰山，他说：“冰山运动之雄伟壮观，是因为他只有八分之一在水面上”。所谓 “冰山原则”，就是用简洁的文字塑造出鲜明的形象，把自身的感受和思想情绪最大限度的埋藏在形象之中，使之情感充沛却含而不露、思想深沉而隐而不晦，从而将文学的可感性与可思性巧妙

18、的结合起来，让读者对鲜明形象的感受去发掘作品的思想意义。简洁的文字、鲜明的形象、丰富的情感和深刻的思想是构成”冰山原则 ”的四个基本要素。具体地说，文字和形象是所谓的“八分之一”，而情感和思想是所谓的 “八分之七”。前两者是具体可见的，后两者是寓于前两者之中的。文字塑造了形象，形象包含了情感，而情感之中蕴涵着思想。诚然，就一般文学作品而言，这四个要素都是必不可少的，但在海明威的作品中显得尤为突出，因为他强调了情感和思想的含蓄性。（ 幻灯片展示）三、课文生字词四、整体感知，梳理情节1 、了解故事梗概，复述情节小说叙述的是古巴一位饱经沧桑的老渔夫桑地亚哥在海上连续84 天没有捕到鱼。起初，有一个叫

19、曼诺林的男孩跟他一道出海，可是过了40 天还没有钓到鱼，孩子就被父母安排到另一条船上去了，因为他们认为孩子跟着老头不会交好运。在第85 天，老头儿一清早就把船划得很远，在海上，他和这条鱼周旋了三天两夜，终于叉中了它，终于捕到了一条比船还大、足有一千五百多磅的大马林鱼。然而在归航途中，受伤的鱼在海上留下了一道腥踪，引来无数鲨鱼的争抢。尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下一副巨大的骨架。老人也精疲力尽地一头栽倒在陆地上。本文节选的是从鲨鱼出现到老人回到渔港的部分。主要是老人与鲨鱼搏斗的情景，是小说临近结尾的部分，也是小说情节的高潮。2、梳理课文情节迅速给

20、全文各段落标上序号（ 1 ）小说节选部分共有老人与鲨鱼几个回合的较量？具体的对象是什么？（ 2）在老人与鲨鱼的这几个回合的较量中，老人用到了哪些工具及使用结果？斗争的结果怎么样？大马林鱼又怎样了？b 、分组，分配任务第一小组（1-29 段） 第二小组（30-47 段）第四小组（55-82段）第五小组（83-97段）第三小组（48-54段）快速读课文，完成表格（幻灯片展示） （ 3）选五个同学口填表格，并简练概括每一回合的精彩的斗争过程。第 第二课时一、课前导入台湾青年作家李湃曾说过这样的一句话：“我在想，男人的骨子里缺少一点什么的时候，就自然会想到海明威。” 那这骨子里缺少的是什么呢？今天，我

21、们继续来学习海明威的老人与海，看看主人公桑地亚哥这位男子汉的骨子里有什么？本课学习目标：1. 掌握情节内容。2. 分析人物“硬汉 ”形象。 （幻灯片展示）3. 揣摩小说的象征意味。二、把握故事情节上节课，给同学们留下了几个问题，接下来我们一起来看看。1 、小说节选部分共有老人与鲨鱼几个回合的较量？具体的对象是什么？明确：五个回合。分别是与一条鲭鲨鱼斗、与两条铲鼻鲨鱼斗、与一条犁头鲨鱼斗、与两条星鲨鱼斗、与成群结队的鲨鱼斗。（五个部分）2、在老人与鲨鱼的这五个回合的较量中，老人用到了哪些工具及其使用结果？斗争的结果怎么样？大马林鱼又怎样了？选五个同学口填表格，并简练概括每一回合较量的精彩的斗争过程。老师出示概括例句，再请四位同学们来概括后四回合。例如：第一回合：写老人第一次和鲭鲨搏斗的情景。那是一条巨大的鲭鲨，它凭借灵敏的嗅觉嗅出了鱼的踪迹，游得迅速无比，身子强健，战斗武器好，毫无畏惧且为所欲为。面对这强大的对手，老人虽然不抱多大的希望，但是他有坚强的决心。他鼓起全身的气力，用染血的手，用鱼叉十分准确的“攮 ”中了鲨鱼的脑