大班语言教案案例分析

1、大班语言教案案例分析篇一：大班语言教案案例分析】文章来源我班是新老混合班，半数幼儿是从本园中班升上来的，半数那么是刚 入园的新生，语言根底存在一定差异。经过中班学习的幼儿，大多 语言较完整连贯，思维活泼，勇于发表不同意见；而刚入学的幼儿 那么大局部语言表达不够完整连贯，胆子小，尤其是不会积极思维， 不善于与同伴交往。为此，我们设计了 “谁的本领大 ，旨在调动每 个幼儿学习的主动性、积极性，增强幼儿学习的参与意识，促使能 力强的幼儿积极思维，想象出合理的情节，编出较完整的内容，鼓 励能力较差幼儿在老师的启发帮助下，积极想象，勇于发表自己的 意见，编出简单的。活动目标1、引导幼儿运用已有经验，根据

2、动物固有的特点，发挥想象，学习 编故事，提高幼儿的想象、思维能力。2、使幼儿懂得有了本领不能骄傲，要看到别人的长处、朋友间要学 会互相协作。活动准备1、教学挂图及磁性教具一套。2、先让幼儿认识梅花鹿和猴子，了解它们的特征。活动过程一 、谈话导入活动二 、师生共同编述故事。三 、幼儿回忆故事，理解故事主题。活动延伸提供有梅花鹿、猴子、大象等动物形象的图书，让幼儿剪贴添画， 并学讲故事。每组一幅，要求幼儿相互协作2、提供手指玩偶，让幼儿课间学讲故事。3、开展 “谁的本领大 表演。评析我根据幼儿已有经验，采用启发幼儿想象故事情节，师生共同编讲 故事的形式进行，让幼儿通过听听、看看、想想、说说来学习故

3、事。 特点是：一 调动了幼儿学习的积极性谁的一般故事教学首先由教师示范讲述，幼儿处于接受信息的状态，积 极思考少。我一开始就创设梅花鹿和猴子争吵的情景，用讨论 本领大 ，自然地引出课题，激发幼儿讲述故事的强烈愿望。在讲述 故事时，但凡幼儿已具备了经验，能开展合理想象的局部，都启发 幼儿自己讲述。为了探求故事开展的情节，幼儿必须专心倾听老师 的提问、同伴的讲述，并积极动脑动口，把故事编讲下去，这就大 大调动了幼儿听、说的积极性，编讲故事后，安排欣赏原故事录音， 此时的幼儿想知道录音里的故事与自己编的是不是一样，因此，欣 赏时注意力高度集中，对刚学的新词、短句印象也格外深刻。整节 课，幼儿始终处于

4、积极、主动的学习状态中。二 注重学习过程，促进幼儿多方面的开展。幼儿与教师一起、编讲故事的过程又是幼儿运用多种感官积极学习 的过程，从中开展了幼儿的口语表达能力，同时又开展幼儿的观察力、思维于想象能力，培养了学习兴趣，还帮助幼儿树立了我能编故事的自信心。此外，品德教育也渗透在活动的过程中，引导幼儿讨论有什么方法能让猴子和梅花鹿都能摘到果子，这实际上就是让幼儿对团结协 作才能获得成功这一含义的理解。结束局部的提问，那么进一步强化 了品德教育，使幼儿加深了对故事主题的理解，从中领悟到自己有了本领不能骄傲，要跟同伴团结协作 的道理。三面向全体幼儿，注意个别差异。提问设计难易有别，给不同水平的幼儿都提

5、供了较多的思考表达时 机。幼儿答得好的，可供其他幼儿学习仿效，改变了过去只能单向 跟教师学习的状况。结尾出示动物头饰，激发了幼儿课后讲述表演 的兴趣。活动延伸的设计表达了课内外活动相结合，为幼儿创设了 更多的练习讲述与表现的时机，也为教师进行个别辅导，以及不同 水平幼儿间的交往、学习创造了条件。文章来源上一篇幼教： 下一篇幼教：【篇二：大班语言教案案例分析】大班语言活动?我想飞?案例分析飞向天空是人类一直以来的愿望，人类一直梦想着飞翔，纵然肋下 无羽，足下无云，但从来都不曾放弃对飞的向往。大班的对天空的 向往更是迫切，他们从成人那里听到的童话故事嫦娥奔月自己从电视里亲眼目睹的 神舟六号与 神舟

6、五号都会引起他们对 飞 的极大好奇，萌生许多美好的愿望：我能飞吗？我也要飞、让我们为孩子的梦想插上腾飞的翅膀。我特意设计了语言故事?我 想飞?, 借助连走路都摇摇晃晃的 “小纸人这一象征性童话形象，使 孩子到：飞上天空，看看太阳、月亮和星星的愿望是那么吸引人； 知道“小纸人 为了这一愿望可能遭受挫折和失败，可能被讥讽为 “傻 透了 ，但小纸人却始终义无反顾。在小纸人形象为所认同喜爱之际， 飞天理想及其为实现理想而努力的坚决态度、勇敢精神、锲而不舍 的行动也就潜入了幼儿心灵。的重点主要是让孩子们明白了做什么 事情都要坚持不懈、有不怕苦不怕累的精神，不要半途而废。因此 ,在这个环节中我重点让孩子们

7、进行讨论并相互,让他们把自己想像成一个小纸人 ,引导他们想像小纸人三次飞行不成功之后的心理变 化。活动中出现两种不同观点：一个观点就是放弃飞行，一个观点 是坚持飞行。让他们在和谐、轻松、快乐的气氛中学习，我把主动 权交给孩子，让其互相交流想法，不仅可以开拓思路、激发新的灵 感，而且能够深化故事立意。从而引出故事结局：让孩子明白做一 件事情要坚持不懈不能半途而废，坚持到底就是胜利。活动结束后我发现孩子当时明白了故事的寓意 ,可是如何真正让孩子 向不气馁、不认输的小纸人学习，真正学会小纸人的这种坚持不懈 的精神呢。我又把这个活动延伸到中，借助信息技术的优势，让孩 子直观感受航天飞行器升空的壮观场景

8、。同时通过航天英雄事迹的、 鼓励他们。由孩子熟悉的航天英雄杨立伟、费俊龙、聂海胜导入话 题，利用一段截取的录像让孩子再次感受到了 “神舟六号 的神奇和 魅力，它是中国第二艘搭载太空人的飞船，也是中国第一艘执行 “多 人多天任务的载人飞船，也是我们中国的骄傲。 “神舟六号 的成功 离不开航天英雄的努力拼搏，因此我又向孩子们初略介绍航天英雄 事迹，让他们知道要成为一位出色的宇航员是要经过各种考验的， 鼓励孩子们要学习宇航员不怕各种艰难险阻的勇气。进一步激发孩 子的飞向天空、探究宇宙奥秘的愿望，并将愿望升为理想，为实现 自己的飞天理想而努力学习。【篇三：大班语言教案案例分析】为了弘扬我国的传统文化，

9、辩证地传承中国民族精神，设计了?屈 原沉江?这一语言活动，幼儿在活动中提高语言表达能力，知道端 午节是我国的传统节日，热爱祖国，有一颗纯洁的爱心。屈原沉江大班语言目标：1 在多媒体故事，手偶表演等多种形式下理解故事内容，并尝试用完 整的语言表达。2 创设情境，感受屈原的爱国之情，并且进一步激发自己的爱心。3 知道端午节的来历，感受端午节过节的传统方式。准备：1 时光机器 袜子手偶 慢羊羊2 多媒体故事?屈原沉江?3 手偶：屈原、楚王、坏大臣、渔夫4 折纸粽子5 多媒体三幅图片：春节、中秋节、屈原、过程：一 通过时光机器玩 “节日游戏 ，调动幼儿的活动积极性。慢羊羊村长创造了一个时光机器，可以带

10、你们去参加各种节日活动。 谁坐得好就来按一下这个红色的按钮，带我们去一个节日。好，你 来。请一个小朋友音效吱吱 .做飞行的动作放图 片 1 春节呀，到了大年初一，过春节了。我们一起来放放鞭炮， 嘭啪。教师带幼儿做放鞭炮的动作。好，时光机器还要请坐得 好的幼儿按红色按钮，带我们去另一个节日。请一个小朋友音效吱吱 2中秋节呀，到了 八月十五中秋节，瞧月亮多圆呀，还有好吃的月饼呢。来我们一起 和好朋友欣赏月亮。幼儿假装看月亮月亮回家了，小朋友们也 回家啦。分析：这一过程中，教师用可爱的袜子手偶 慢羊羊村长、时光机器作为媒介，适当地创设出宽松的语言运用环境，有效地引导 出中国传统节日这一主题，幼儿参与

11、活动的积极性，好奇心都自然 而然地调动起来。二 通过设置 “悬念 引出故事?屈原沉江?。在多媒体故事，手偶表 演的多种形式下，理解故事内容，幼儿愉快地学习端午节的来历。1 通过图片设置 “悬念 引出故事?屈原沉江?。老师也来按一下，看看会到什么节日，咦，这是什么地方？多媒 体显示屈原抱石抱石投汨罗江身画面这个人在干什么？出示慢 羊羊慢羊羊： “哎，小朋友们我有一个故事叫?屈原沉江?可以告 诉你们答案。 我们一起来听听，看看，是什么时间，什么人，发生 了什么事。分析：老师通过和小朋友们一起按时光机器走到幼儿中间，成为 幼儿当中的一员和幼儿之间的距离消失了。然后出现了一个人站在 山上下面是江的画面

12、，幼儿看了都很奇怪这是什么节日，引发幼儿 的积极思考和想知道究竟是什么节日。2 多媒体播放一遍故事?屈原沉江?，幼儿观看。 1这个故事讲的是谁？2屈原五月初五干什么了？3屈原为什么要投江自尽？4为了纪念屈原，五月初五屈原投江的这天是什么节日？分析：观看老师自己制作的 ppt ，倾听老师讲述的故事 mp3 后， 幼儿有了直观的感受，对故事的内容有了完整地了解，他们能轻松 地答复出以上的问题。3 教师通过手偶再次一边表演一边分段讲故事，让幼儿有身临其境的 感受。第一段幼儿理解重点词、句，感受屈原和楚王的人物特点。 楚国一直受秦国的欺负。有一年秦王邀请楚王去秦国。楚王说： “哦， 各位大臣，我能不能

13、去秦国呢？ 屈原说： “大王千万不要去，秦王 很残暴，大王一去准上他们的圈套。 坏大臣说： “秦王邀请我们， 不去多么不友好呀。 楚王说： “对，我和秦王做朋友 。屈原说： “大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。 楚王 说： “屈原，滚开。 结果楚王被杀了。1请幼儿说一说什么是 “残暴 “圈套的意思。2 理解楚王是个什么样的人。2分角色楚王和屈原进行表演。分析： 1 幼儿注意力集中在教师的分段手偶表演中，理解了这段的 主要内容，楚王不听屈原的话把屈原赶走了。在答复第一个问题时， 幼儿说：残暴的意思是凶猛、害怕、卑劣等等说了很多类似的词， 幼儿的思维开阔，正确理解词义。在请一位幼

14、儿到前面来表演 “残暴 时，小朋友一开始有点放不开，看上去不像 “残暴 的样子。老师就 幼儿对话说： “哎呀，你还没有让我害怕呢。 和幼儿产生语言的相 互作用，幼儿正确理解老师的意思，皱起鼻子，张开大嘴像大老虎 一样大吼一声。果然 “残暴 的样子表演出来了。引得其他小朋友和 老师都笑了起来，活动气氛活泼，幼儿进入教师设置的情境之中。 接着幼儿纷纷讲述了圈套的意思是陷进、上当、坏主意等等；楚王 是残暴，生气的人。幼儿的语言水平在于其他幼儿和教师相互作用 之中有效地提高了。有意思的是进行角色表演的时候，绝大局部幼 儿选择屈原，只有一个幼儿选择楚王。看来，幼儿们都愿意学屈原的爱国之情，而不愿像楚王一

15、样昏庸无能，虽然这只是在表演活 动。第二段幼儿感受屈原的心情。楚王不听屈原的话，屈原伤心极了。坏大臣们还在楚王面前说屈原 的坏话，屈原被送到了很远的地方。他经常一个人孤独地在江边一 边走一边唱着伤心的歌。附近的百姓知道他是一个爱国的大臣都很 同情他。 “您不是楚国的大臣吗？怎么会在这里？ “许多人都喜欢在 大王面前说假话，我因为热爱自己的国家，说了真话。所以，我被 赶到这儿。 “您不会和其他人一样也说假话吗？ “我宁愿跳进江心 埋在鱼肚子里，也不能让自己说假话。 五月初五那天屈原终于投江 自尽了。1楚王不听屈原的话，屈原是什么样的心情。屈原的心情是伤心的，孤独的。并能进入角色的心情进行表演。

16、2百姓们劝他也说假话，他听没听？为什么？分析：第二段是重点描写屈原被楚王赶走后的孤独，悲伤，愤怒 的心情，幼儿在整个的语言环境中正确地理解了孤独的含义，有的 幼儿说： “爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做他们的事情，只有我一个人玩 的时候，我很孤独。 有一个幼儿在老师的指导下，进入了屈原的心 情，表演出屈原一个人在江边孤独的走，脸上是忧伤的表情，获得 了全场的一片掌声。幼儿是非常有灵气的，他们稚嫩的心灵能感受 到古人的那份感情。所以，老师在活动中的传承作用非常大，教师 对待活动越认真、越细致、越深入，幼儿吸收到的文化就越有深 度。5 再次观看?屈原沉江?请幼儿说说感受。1屈原是什么样的人？你想学什么，不

17、学什么？2如果你是屈原你会怎么做？3你见到屈原会说什么？3你也有一颗爱心，你会爱什么？出示纸剪的爱心 4教师小结：端午节就是纪念屈原的节日，每次过端午节当我们赛 龙舟、吃粽子的时候就会想起屈原想起他的爱国精神。分析：幼儿经过前面对故事分析后的根底上再次完整观看?屈原 沉江?这个故事就有了更加深刻的理解。答复第一个问题时他们知 道屈原是一个说真话的人，学他说真话、爱国，但是不学他自杀。 面对楚王这样的人要想方法，充满想象力地说： “在楚王去秦国的路 上设立标志 这里很危险 '等等。 同时希望屈原不要死。答复最后一 个问题时幼儿的思维非常活泼有的说我爱惜水，有一次我洗脸的水 不倒，但是又没

18、有舀水的东西，我就用毛巾蘸水，然后把水挤在洗 脚盆里；有的说不把纸屑乱扔，保护环境；有的说保护树木；有的 说爱爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等等。幼儿们在自由、宽松的语言环 境中正确理解了端午节的意义让我们民族的文化不断传承出新，幼 儿还创造性地运用语言表达了自己标新立异的想法，丰富的语言也 提高了精神内涵。三 通过游戏赛龙舟体会节日的庆祝方式。小朋友们我们也来赛龙舟吧。分析：画龙点睛再次突出主题端午节纪念屈原，幼儿一个接一个 的搭肩膀，在愉快的游戏中结束活动，幼儿是意犹未尽，希望下次 在来参加活动。通过这次的语言活动，我深深地被幼儿创造性的奇思妙想所感动。 为幼儿设计一节有意义的活动，挑战新的内容，发现幼儿的闪光点 是一件多么让人喜欢的事情。附：故事：屈原沉江哦,楚国一直受秦国的欺负。有一年秦王邀请楚王去秦国。楚王说:各位大臣，我能不能去秦国呢？ 屈原说： 大王千万不要去，秦王 很残暴，大王一去准上他们的圈套。坏大臣说： 秦王邀请我们，不去多么不友好呀。楚王说： 对，我和秦王做朋友。屈原说： 大王千万不要去，秦王很残暴，大王一去准上他们的圈套。楚王说：屈原，滚开。结果楚王被杀了。楚王不听屈原的话，屈原伤 心极了。坏大臣