司马光【表格式教案、教学设计】

1、第八单元本单元的文章都是写人的。包括三篇精读文章、一篇略读文章、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。司马光讲述了司马光砸缸救人的故事，赞扬了他的机智与勇敢。掌声写了一次掌声改变了一位残疾姑娘的生活态度的故事，说明了人与人之间的关怀很重要。灰雀描写了列宁和小男孩之间的故事。手术台就是阵地讲述了白求恩大夫在炮火中坚持给伤员做手术的事迹，赞扬了白求恩大夫高度的 责任感和崇高的国际主义精神。语文园地包括“交流平台”“识字加油站” “词句段运用” “日积月累”四个版块课题内容简说司马光本文通过写司马光砸缸救落入缸中的孩子的故事，赞颂了司马光遇事沉着冷静、肯动 脑筋的品质。掌声课文通过写身患残疾而忧郁自

2、卑的英子因上台演讲时得到了同学们热烈的掌声而变得 自信、开朗的故事，告诉我们人与人之间需要尊重、鼓励。灰雀课文通过讲述列宁在公园里找灰雀时与一个男孩交谈，受到感动的男孩主动放回灰雀 的故事，表现了列宁对灰雀的爱护，对男孩的关爱和尊重，以及男孩知错能改的优秀品质。手术台就是阵地本文写的是在抗日战争时期，白求恩大夫不顾个人安危，把手术台当作阵地，连续工 作了 6969 个小时抢救伤员的事，表现了他对工作极端负责任、对同志极端热忱的高尚品质， 赞扬了他把中国人民的解放事业当成自己的事业的国际主义精神。1.1. 认识 4141 个生字，会写 3030 个生字。正确读写新词。2.2. 正确、流利、有感情

3、地朗读课文。背诵司马光。了解文言文的特点。学习目标3.3. 学会默读，读懂课文内容，认识救人英雄司马光和白求恩，了解掌声的意义，看看“剃头大师”的趣事。4.4. 学习写人叙事的方法。学习表现一个人品质的技巧。1.1. 掌握本单元的字词2.2. 了解文言文的特点：言文分离，行文简练。3.3. 学习文章中表情、动作、心理、语言的人物写作技巧4.4. 学习文章中的人物的优点：如司马光的机智勇敢。白求恩的国际主义精神。24.24.司马光25.25. 掌声. 2 23 3 课时26.26. 灰雀. 2 23 3 课时2727*. .手术台就是阵地. 1 12 2 课时本单元的教学可以按照“课文讲读一一收

4、集名人故事一一口语交际一一习作”的顺序进行。本组课文在教学时，要注意各部分内容之间的联系，发挥其整体优势，引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文 章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，进而收集名人故事。在阅读教学中，使阅读、教学、口语交际、 习作等训练结合起来，形成一个有机整体。24.司马光课题司马光课型新授课-课文是一篇文言文，讲述了一个孩子掉进一口装满水的大缸里，其他孩子都吓跑了，司马光用石头砸破大缸，救了那个孩子的故事。在教学中，我注重学生朗读课文，读通、 读懂句子，并借助课后注释理解课文内容，学习司马光的沉着，机智，遇事肯动脑筋的品 质。学习重点1 12 2 课时4 45 5 课时学前

5、准备1.1.查找司马光的资料了解司马光，预习课文，生字，制作生字卡片。（学生）2.2.制作多媒体课件。（教师）课时安排1 1 课时教学过程学习目标1.1.认识 5 5 个生字，会写 7 7 个字，学会新词。2.2.根据注释理解词句，了解课文内容，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。学习重点指导学生把课文读通顺，读懂句子，体会司马光的沉着冷静、机智勇敢。教学环节导案学案达标检测一、激趣导 入，走进故事（用时:5 5 分钟）1.1. 师（出示课件）看 见大屏幕上的这幅画，大 家会想起哪个故事呢？2.2.板书课题。3.3. 师介绍古文的特 点。1.1.学生看图后回答。2.2.齐读课题。3.3.了解古文的

6、特点。1.1.简要说说文言文的特点。二、初读课 文，整体感知（用时：2020分钟）1.1. 教师巡视，指导学 生自由读文，试着读准字 音，读出停顿，读懂句子。2.2. 师出示生字，指导 学生学习新字。3.3. 教师范读，领读， 指导学生读通顺，读懂句 子，理解课文大意。1.1. 学生自读课文， 读准生 字的音节。2.2.小组内利用识字卡片交流识字方法。3.3. 练习朗读， 注意句中的 停顿，读通句子。2.2.课文主要写的是什么事？三、再读课 文，理解内容（用时：1010分钟）1.1.读课文，思考：（1 1） 这个故事发生在什么时候，什么地方，有哪些人。（2 2） 在孩子们玩的过程中，发生了什么

7、事？（3 3）在万分危急的时候， 其他孩子是怎么做的？司 马光是怎么做的？从中你 觉得司马光是个怎样的孩 子?母天免费更新，请微信 搜索公众号：好老师好里学教1.1. 学生边读， 边思考老师 提出的冋题，在文中画相应的 句子，词。2.2.学生相互交流。3.3. 借助注释和老师的提 示理解句子。4.4. 体会司马光的沉着冷 静，机智勇敢。5.5.有感情地朗读课文。3.3.解释下面字词的含义。庭：瓮：皆：光：迸：队也。B0学师意导教附指2词3点一g一一朗文分青果5感时吐、用丿四读钟-p O 4感文同mKV3有1给生甬井学咏。渣要文检把1.课2 3匸O朗听oo、b、oJ i J 9 q d g o

8、-e n语dr币dif写，) mh u拼s y討gg看6In7/l 7/l 4 d t板书设计静冷脑一一着动JU肯lf得救T啓不瓮力-Ur跌足去帖二T仗狀司马光/教学反思百为卜特理邓读M的也心朗H敢知以鮎勇*,故BtM机站彳鉀七儿、亠一一口但讣马着文MH司沉了假把光到、x,加马邮如刖讲从瓯首比、，估”也通较氛。瑕字读比气容多y4行lk沖且学进T文三而让法整课? ? O-生主同点解司马光教学片段情境渲染，引导想象，理解课文内容（教学重点）师：司马光和一群小朋友在院子里做游戏，正当他们玩得高兴时，发生了什么事? 生：一个孩子掉到大水缸里去了。师：文中是怎么说的？生：文中说“一儿登瓮，足跌没水中师：（课件出示句子）“瓮”是指什么？“足跌没水中”又怎么理解？ 生：“瓮”是指大缸。生：“足跌没水中”意思是孩子掉进缸里，被水淹没了。师：理解得很好，自己的小伙伴掉进这么大的水缸里，危在旦夕，这样危急的情况，该怎么读。（指导学生朗读）师：在这万分危急的关头，其他孩子是怎么做的？生：众皆弃去。师：这句话怎么理解？生：其他孩子全都跑了。师：司马光是怎么做的呢？生：光持石击瓮破之。师：（出示课件）请学生读这句话，说说你的理解。生：司马光拿起一块石头朝大水缸击去，大水缸被打破了。师：请大家想象一下当时司马光是怎样想的，怎么做的，然后讲给大家听听，并表演出来赏析：老师借