坚持唯物辩证法反对形而上学教案

1、坚持唯物辩证法反对形而上学教案【教学目标】知识方面识记：唯物辩证法的根本观点和形而上学的根本观 点。唯物辩证法与形而上学的分歧。理解： 正确理解唯物辩证法和形而上学的根本观点及两 者的分歧。能力方面1逻辑思维能力。本框是对唯物辩证法的基本观点进行 概括和总结，与形而上学的观点进行对比和分析，并进而对 学生提出“坚持唯物辩证法，反对形而上学”的要求。通过 教学培养学生分析与综合相结合的逻辑思维能力。2抽象思维能力。通过对唯物辩证法与形而上学的基本 观点进行概括、综合、分析、比较，培养学生的抽象思维能 力。觉悟方面通过学习，学生要认识到形而上学思想方法的危害性及 其在现实生活中的影响和表现。认识到

2、唯物辩证法的科学性 及坚持这一思想方法的重要意义。【学案流程】课前准备搜集1关于克隆人、转基因食品等科技前沿方面的资料。2关于人的活动对环境的影响。3你感到困惑的人生或社会问题。思考用辩证法的观点分析评价克隆人、转基因食品等现 象。人的活动对环境有何影响?这给我们什么样的哲学启示?3尝试分析评价你所困惑的人生或社会问题。你能用辩证的方法来分析评价吗？问题导学简述辩证法与形而上学的分歧及根本分歧是什么？答案： 唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观 和方法论。它们的分歧表现在以下几个方面。联系的观点与孤立的观点的对立。唯物辩证法主张用联 系的观点看问题。它认为，一切事物都是相互联系的，整个

3、世界处于普遍联系之中。形而上学则主张用孤立的观点看问 题，它认为，世界上的一切事物都是彼此孤立、互不联系、 毫不相干的，任何事物的性质和状况都不受周围环境的制 约。第二，发展的观点与静止的观点的对立。唯物辩证法主 张用发展的观点看问题。它认为，世界上没有一成不变的东 西，一切事物都是运动、变化、发展的过程，都有其产生、 发展和灭亡的历史，都有其过去、现在和未来。形而上学则 主张用静止的观点看问题。它认为世界上一切事物都是静止 不动、永远不变的；如果说有变化，也只是数量的增减或场 所的变更，不会有质变，不会有旧事物的灭亡和新事物的产 生。第三，全面的观点与片面的观点的对立。唯物辩证法主 张用全面

4、的观点看问题。它认为，任何事物都包含着矛盾。 所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面性，克服片面 性。形而上学则主张用片面的观点看问题。它否认事物的矛 盾，必然是强调一方面忽视另一方面，把事物的一个方面、 一种属性绝对化。唯物辩证法与形而上学最根本的分歧，就在于是否承认 矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。综上所述，唯物辩证法的根本观点是承认矛盾，主张用 联系的、发展的、全面的观点看问题。形而上学的根本观点 是否认矛盾，孤立地、静止地、片面地看问题。为什么说坚持辩证法与坚持唯物论是统一的？答案：马克思主义哲学的唯物论与辩证法是统一的。这 是因为，它们的研究对象是统一的，即客观物质世

5、界。只不 过两者研究的角度有所不同罢了。唯物论所要说明的是世界 的本质“是什么”的问题，而辩证法所要进一步回答的则是 世界的状况究竟“怎么样”的问题。两者相互渗透、彼此贯 通、水乳交融、不可分割。首先，马克思主义哲学的唯物论是坚持辩证法的唯物 论，它在解决物质和意识的关系问题时是贯穿着辩证法的。 例如，它把物质世界看作是一个相互联系的统一整体和无限 发展的过程；它把意识对物质的反映看作是一个充满矛盾的 过程；它充分肯定了人的主观能动作用等等。其次，辩证法也离不开唯物论，马克思主义哲学的辩证 法是唯物的辩证法， 而不是唯心的辩证法。 它在解释世界状 况“怎么样”的问题时，是从唯物论原则出发的，始

6、终贯穿 着唯物论。例如，它把辩证法的规律首先看作是客观世界所 固有的规律，而把思维的规律看作是外部世界的规律在人们 头脑中的反映；它认为辩证法的规律应当是从客观物质世界 抽象出来，而不是从头脑中臆想出来的，等等。唯物主义和辩证法的统一，体现在马克思主义哲学的每 一项之中。离开了任何一方，都不是马克思主义哲学的观点 自学导引两种发展观对立的表现和形而上学思想方法的思想唯物辩证法与形而上学的分歧联系的观点与孤立的观点的对立发展的观点与静止的观点的对立全面的观点与片面的观点的对立唯物辩证法与形而上学根本的分歧：是否承认矛盾、是 否承认事物的内部矛盾是事物变化发展的源泉。坚持唯物辩证法，反对形而上学学

7、会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤 立的、静止的、片面的观点看问题注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化把唯物辩证法同实践、同调查研究密切结合，加以灵活 运用自学路径阅读成语，回答问题：A.A. 城门失火，殃及池鱼B.B. 只见树木，不见森林c c .士别三日，当刮目相看D.D. 道之大原出于天，天不变，道亦不变E.E. 兼听则明，偏信则暗F.F. 抓住一点，不及其余上述成语属于唯物辩证法观点的有AcE,AcE,属于形而上学观点的有 BDRBDR归纳：辩证法与形而上学的分歧分歧之一分歧之二分歧之三辩证法联系的观点发展的观点全面的观点形而上学孤立的观点静止的观点片面的观点思考：辩证

8、法与形而上学的根本分歧是： 是否承认矛盾， 是否承认事物的内部矛盾是事物变化发展的源泉。讨论：我们应怎样坚持辩证法？学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤 立的、静止的、片面的观点看问题；注意防止和克服思想方 法上的片面性和绝对化；把唯物辩证法同实践、同调查研究 密切结合，加以灵活运用。【教案设计】重点难点唯物辩证法与形而上学的分歧和根本分歧怎样做到坚持唯物辩证法，反对形而上学教学方法阅读、回忆、讨论法，对重点难点应重点讲解。教学过程导入新请同学们回忆一下，我们学习了哪些辩证法的原理？它们相反的观点是什么?联系的观点、发展的观点、矛盾的观点。与它们相反的 观点是孤立观点、静止观点、片

9、面观点。在哲学上，这两种 截然不同的见解被称为辩证法和形而上学的对立。在生活实 践中，这两种思想方法影响着人们认识和改造世界。今天我 们就谈谈辩证法与形而上学的区别问题。主体内容教学二、坚持辩证法，反对形而上学“辩证法”一词于古希腊文，其早期含义是进行谈话、 进行论战的意思。古希腊哲学家把在辩论时揭露和克服议论 中的矛盾以求得真理的艺术叫做辩证法。哲学家柏拉图把辩 证法引入哲学，把它作为研究概念思维艺术的专门科学。黑 格尔以唯心主义的形式把辩证法作为支配世界的普遍法则， 把它理解为绝对精神的运动，是世间一切事物运动、发展的 源泉。马克思和恩格斯丰富了辩证法的科学内容，次给辩证 法概念以科学的规

10、定，称它“是关于自然、社会和思维运动 和发展的一般规律的科学”。作为与形而上学对立的世界观 和方法论，主张联系地、发展地、矛盾地看问题。形而上学一词也源于古希腊文， 原意是指一本书，即物 理学之后。在古希腊，把有关宇宙中各种具体自然现象的 著作统称为物理学，把论述宇宙普遍规律等抽象问题的 放在物理学之后，是一般哲学的别称。物理学之后 传入我国后，近代启蒙思想家和翻译家严复根据此书研究的 内容，恰与我国古代周易里“形而上者谓之道，形而下 者谓之器”中的“形而上”意思相近，故译为形而上学 ，意为研究抽象问题的学问。 作为与辩证法对立的世界观和方 法论，形而上学的特征为孤立、静止、片面地看问题。辩证

11、法与形而上学是两种根本对立的世界观和方法论。 它们有哪些表现呢？两种对立的世界观的表现则材料，说的是联系观点和孤立观点的对立；第二则材 料说的是发展观点和静止观点的对立；第三则材料说的是全 面观点和片面观点的对立；只看到外因的作用，否认内因的 决定作用，否认事物发展的根本原因是事物的内部矛盾，属 于外因决定论。讨论：辩证法与形而上学的分歧有哪些表现？辩证法与形而上学的分歧和根本分歧联系观点与孤立观点的对立发展观点与静止观点的对立全面观点与片面观点的对立唯物辩证法与形而上学的最根本的分歧是否承认矛盾， 是否承认事物的内部矛盾是事物变化发 展的源泉，是辩证法与形而上学的根本区别。矛盾的观点是唯物辩

12、证法的根本观点。联系、发展和全 面地看问题，归根到底是用矛盾的观点去分析问题，矛盾是辩证法的核心内容首先，矛盾是联系的根本内容。事物之间的联系说到底 是事物内部矛盾双方既相互对立、又相互统一的联系。辩证 法承认矛盾的存在，就必然承认事物内部和事物之间的普遍 联系，就必然主张用普遍联系的观点观察事物、分析问题。 形而上学否认矛盾的存在，必然否认事物普遍联系，主张用 孤立的观点看问题。其次，矛盾是事物发展的源泉。任何事物的发展源于事 物的内部矛盾，都是事物内部矛盾双方既对立又统一运动的 结果。辩证法承认矛盾在事物发展中的作用，必然承认事物 的发展，主张用发展的观点看问题。形而上学否认事物内部 矛盾

13、，也就否认了事物的变化和发展。只能用静止的观点看 问题。由于它否认事物内部的矛盾，否认事物内部的矛盾是 事物发展的源泉，无法理解新事物的产生和旧事物的灭亡，只能把事物变化和发展的原因归于外力的推动。可见，唯物辩证法与形而上学的种种分歧，究其根本原 因，关键就在于是否承认矛盾，是否承认事物内部矛盾是事 物发展的源泉。总结：辩证法与形而上学的根本观点各是什么？过渡：我们从理论上明确了辩证法与形而上学的对立和 分歧，就要坚持辩证法，反对形而上学。这与我们前面学习 过的坚持唯物论有什么关系？辩证法坚持用联系、发展、全面的观点认识世界，如实 反映了客观世界的本来面目，这就坚持了一切从实际出发的 唯物主义

14、。要彻底坚持唯物主义，必然要用联系、发展、全 面的观点观察问题。可见，辩证法和唯物主义是统一的。我 们讲的辩证法是唯物辩证法。形而上学用孤立、静止、片面的观点看问题，没有从联 系、变化、发展的客观实际出发，就不可能将唯物主义贯彻 到底。从根本上说，形而上学是与唯物主义相背离的。在实践中我们应怎样坚持辩证法、反对形而上学呢？坚持辩证法，反对形而上学学会用联系的、发展的、全面的观点看问题，切忌用孤 立的、静止的、片面的观点看问题让学生把搜集到的克隆人资料、转基因食品资料、人的 活动与环境的关系等资料进行讨论，如何去认识、分析、评 价这些现象？在实际生活中，刚认识事物时往往从联系中的“一点” 开始，

15、从事物的“静止”开始，从整体中的“部分”入手， 这是必要的和必需的，如果只局限于此，并用此观点去认识 和分配问题，就会犯形而上学的错误。我们要树立辩证的思 维方法，联系、发展、全面地看问题，切忌用孤立、静止、 片面的观点看问题。针对我们青年学生的具体特点，我们应当如何做呢?注意防止和克服思想方法上的片面性和绝对化教师：同学们处在人生中最美好的时期，风华正茂，血 气方刚，精力充沛，意气风发，理想远大，敢想敢干。由于 缺乏生活经验，处于世界观和人生观的形成时期，加之青春 期的特点，看问题往往好感情用事， 容易偏激，容易绝对化， 非此即彼。随着年龄的增长，我们会逐步走向成熟的。教师：这些情况都是形而

16、上学的做法和表现，作为一种 思维方法是不可取的，在实践上会伤害他人，不能准确地认 识事物，也有碍个人的进步。因此，我们要以唯物辩证法为 指导，坚持联系的、发展的，采取矛盾分析的方法，做到具 体问题具体分析，以得出正确的结论，做出正确的选择。树立辩证法的观点， 克服形而上学的错误， 并不是件容 易的事情，要在学习中提高认识和不断灵活运用，逐步提高 自觉性。把唯物辩证法同实践、同调查研究密切结合，加以灵活 运用唯物辩证法作为科学的世界观和方法论，它于实践，于 生活，它与客观事物发展变化的实际相一致。因此，要自觉 掌握和体会辩证法观点，就必须深入实际，调查研究，理论 联系实际，分析实际问题。要敢于联

17、系个人实际和社会实际， 具体分析现实问题。要学会用辩证法的观点分析周围的人和 事，理解党和国家的路线、方针、政策。小结：通过本节课的学习，我们懂得了作为两种世界观 和方法论的唯物辩证法和形而上学的根本分歧；知道坚持唯 物辩证法、反对形而上学的道理；初步学会如何用唯物辩证 法分析问题。【课堂练习】一、选择题唯物辩证法与形而上学是两种根本对立的世界观和方 法论。据此回答 1 14 4 题。唯物辩证法与形而上学的根本分歧是A.A. 是否承认事物是变化发展的B.B. 是否承认矛盾是事物发展的动力c c .是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉D.D.是否承认事物的内部矛盾是事物发展的动力下列属于唯物辩

18、证法的观点是A.A. 只见树木，不见森林B.B. 世异则事异，事异则备变c c .一叶障目，不见泰山D.D.道之大原出于天，天不变，道亦不变下列属于形而上学观点的有“炎热国家的人民就像老头子一样怯弱，寒冷国家的 人民则像青年人一样勇敢。”“只见树木，不见森林” 心外无物“一日行窃，终身是贼”A.A. B.B. c c .D.D.坚持唯物辩证法，反对形而上学对我们工作和学习的指 导意义在于为我们正确地看问题、办事情提供了一个总的指导方 法指导我们真正坚持一切从实际出发，实事求是使我们 在学习和工作中避免或减少失误，少走弯路使我们想问 题、办事情的立足点切实放在中国国情上A.A. B.B. c c

19、 .D.D.解析：本组题意在考查唯物辩证法与形而上学的根本分 歧，根本观点的理解和坚持唯物辩证法，反对形而上学的现 实意义。第 1 1 题唯物辩证法与形而上学的根本分歧不在于是否承 认矛盾，而在于是否承认事物的内部矛盾是事物变化发展的 源泉，故选 c c 不选B B, D D 项说内部矛盾是事物发展的动力是 不完整的，故不选。是否承认发展是唯物辩证法与形而上学的分歧之一，但不是根本分歧，故不选A Ao第 2 2 题 A A、c c 是孤立的观点，D D 是静止的观点，都是形而 上学的观点，只有 B B 是唯物辩证法的观点。第 3 3 题是外因决定论，是孤立的观点，是静止的 观点，都属于形而上学

20、的观点。“心外无物”是唯心主义，不属于形而上学，故不选。第 4 4 题是坚持唯物辩证法，反对形而上学，意义在于提供了一个总的指导方法，只有坚持辩证法，才是彻底的唯物 主义，才能真正做到从实际出发避免或减少失误，故 正确，是唯物主义观点，不是辩证法，故不选。答案：1.C2.B3.C4.A1.C2.B3.C4.A在现实生活中，有些同学总把自己成才的希望完全寄托 在学校、师长和机遇等外部条件上。这种做法属于A.A. 形而上学，片面夸大外因的作用B.B. 辩证法，重视事物之间的联系c c .唯心主义，主观决定客观D.D.唯物主义，从各个学校的实际出发解析：某些同学的这种做法只看到外因的作用，看不到 自

21、己主观努力是根本原因，是形而上学的观点。答案：A A二、非选择题立方米，每年的调水量相当于在我国北方增加一条黄河。围绕南水北调有关问题，上海水务局书记、人大代表徐 其华在接受本报记者专访时强调，上海地处长江口，南水北 调工程建好后，长江径流减少，可能引起海水上溯，建议国 务院和上海各有关部门要加强上海南水北调工程的前期调 研工作，把对长江口的生态环境影响降低到最低限度。结合材料谈谈我们应怎样坚持唯物辩证法？解析：此题意在考查学生理论联系实际、分析问题的能 力。做好这类题，首先要再现理论知识；然后分析材料，并 把材料和原理包含的观点一一对应。在组织答案时，把材料 和与之对应的观点结合在一起。答案

22、：要坚持用全面的观点看问题， 反对片面地看问题 南水北调有效地解决了水资源不平衡的问题，这是其有利的 一方面，但南水北调也会带来海水上溯、生态环境等一系列 问题，因此要综合考虑。要坚持用联系的、发展的观点看问题，反对孤立地看问 题。南水北调，既要看到眼前利益，又要看到长远利益，把 眼前利益和长远利益结合起来；还要看到它对沿岸生态环境 的影响。【思维创新】查阅资料：人类活动对环境的影响。可就某一方面展开 论述，写一篇 10001000 字以内的小论文。【问题探讨】建成后的南水北调工程，总调水量将达到380380480480 亿转基因食品出现了，并且摆到了超市的货架上，而关于 转基因食品会给人类造

23、成什么影响却没有明确的结论。有的 科学家认为不必担心，可以放心地吃，有的科学家则主张小 心谨慎为好。拥护者认为：世界上还从来没有一项新技术在它刚刚诞 生的时候就是完美的，那么为什么要对转基因食品这么苛求 呢？还有一些人从商业利益出发，提出转基因食品可以降低 成本，提高产量，应大力推广。反对者认为：有关转基因食品，存在着技术安全性的问 题。1991998 8年，英国阿伯丁罗特研究所普庇泰教授的研究报道， 幼鼠食用转基因土豆后，会使内脏和免疫系统受损。这是对 转基因食品最早的质疑，并在英国及全世界引发了关于转基 因食品安全性的大讨论。英国皇家学会于19991999 年宣布此项研究“充满漏洞”。美国

24、先锋种子公司的科学家认为巴西坚 果有过敏反应，而且引起过敏反应的正是这一蛋白。他们随 即对那些转基因大豆也进行检验，发现对巴西坚果过敏的人 对这种转基因大豆也过敏。该公司于是取消了这项研究计 划。一些人认为，因此需要防止；另一些人则认为，这说明 对转基因植物的安全管理能有效地防止转基因食品成为过 敏源。如何看待转基因食品？科学是一把双刃剑，转基因食品也是这样。一方面，转基因食品可以降低成本、提高产量；另一方面，转基因食品 又可能给人类带来危害，危及人类的健康。因此要用全面的 观点看问题。转基因作物之所以会产生如此大的争端与分歧，还有一个很重要的原因在于有关转基因的各种争论目前还很难用明确有效的

25、实验手段加以证明。转基因食品关系到各方面的 利益，关系到国家利益、商家利益、消费者的利益；关系到 眼前利益和长远利益，因此要用联系的发展的观点看问题。【备课资料】土地荒漠化被列为世界十大环境问题之首，而我国是世 界上荒漠化最严重的国家之一。目前全国荒漠化土地面积已 达 262262 万平方公里，仍以每年 24602460 平方公里的速度在膨胀。 受荒漠化危害的人口近 4 4 亿，农田 15001500 万公顷，草地 1 1 亿 公顷，还有数以千计的水利工程，交通通讯设施和城镇。荒 漠化造成的直接经济损失每年高达540540 亿元，间接经济损失难以数计。这些枯燥的数字昭示着惊人的严酷现实：人们将

26、 荒漠化称为“地球的癌症”，如今这“癌症”扩散的速度， 病害的程度已令大地不堪承受。究其原因，除了气候条件的变化，还在于人类的毁林开荒、过度放牧、滥伐滥采等活动超出了土地的承载能力。据统计，我国土地荒漠化 94.5%94.5%是人为因素引进的。关于克隆人XXXX 年末，美国佛罗里达州举行的一个新闻发布会上， 教雷尔教派成员、法国女科学家布里吉特 ？布瓦瑟利耶宣布 一个惊人的消息：一个名叫“夏娃”的克隆女婴已经来到人 世。关于克隆人问题，各国政府和科学家都同声谴责。美国 前总统克林顿要求国会立法禁止克隆人，英、法、德、日和 中国政府都正式表态反对克隆人。各国科学家对克隆人采取 坚决抵制的态度。克

27、隆人一旦出现，它的身份难以认定，它 与克隆者之间既非兄弟、姊妹，又非子女。这在法律上和伦 理上，都会遇到前所未有的难题。大规模的克隆人会损害人 类的遗传多样性，使人类的遗传信息趋于单一化，不利于人 类的进化和与环境的适应。更多的人关注的则是克隆人出生后的健康问题。有报道 称“多莉”患有关节炎，并且许多克隆动物都在出生前后几 个小时内迅速死亡，还有的个体在出生后具有畸形，可见克 隆技术不是万能的，还有许多需要改进和提高的地方。目前世界公认的对克隆人界定分为两类：一类是生殖性 克隆，另一类是治疗性克隆。所谓生殖性克隆指的是，通过 克隆的方式获得与人类遗传一致的个体，通常媒体所说的“克隆人”指的就是

28、生殖性克隆。治疗性克隆指的是，通过 克隆的方式培育出遗传特征与病人完全吻合的细胞、组织或 器官，如果向提供细胞的病人移植这些组织器官，这就是所 谓“治疗性克隆”。目前人造器官仍然存在许多问题，可供 移植的器官极度匮乏而且会有排异反应，如果治疗性克隆研 究取得成功，病人将可以轻易地获得与自己完全适合的移植 器官，不会产生排异反应。届时，血细胞、脑细胞、骨骼和 内脏都将可以更换，这给患白血病、帕金森氏症、心脏病、 癌症以及需要进行器官移植等疾病的患者带来生的希望。伴随着人类基因组计划的即将完成以及多种克隆动物的成功，生命伦理学也从幕后走到台前。当科学技术的发展 与人类社会文明发生冲突的时候，伦理学

29、可以为我们在对待 超越现阶段科学技术的时候提供一把判断的标尺，使得我们 得以告诫自己“有所为，有所不为”。【基础训练】一、选择题1414 年，当台铁路蒸汽机问世时， 有人驾着马车跟火车赛 跑，讥笑火车没有马车快。今天，马车仍然按原速转动着轮 子，而火车却飞速前进，高速列车时速已达300300 千米500500千米，据此回答 1 12 2 题。材料包含的哲学道理是新事物的发展前途是光明的新事物的成长总要经 历由小到大、由不完善到比较完善的过程事物的发展是前 进性与曲折性的统一不要嘲笑弱小的事物A.A. B.B. c c .D.材料告诉我们，对待新事物的正确态度是要相信新事物是不可战胜的要满腔热情

30、地扶持新 事物只有对完美无缺的新事物进行支持和鼓励，世界才会 发展要用辩证的否定观看待新事物，既不能肯定一切又不 能否定一切A.A. B.B. c c .D.解析：本组题以火车的产生与发展为背景，比喻新事物 的成长过程。第 1 1 题的考查意在对材料进行分析，提炼出材料中包含 的哲学道理。台火车问世时，笨重而缓慢不如马车轻便而快 速，但发展到今天，火车速度越来越快，远远超出马车，说 明新事物的发展前途是光明的，新事物的成长要经历一个由 小到大，由不完善到比较完善的过程，也说明事物的发展是 前进性与曲折性的统一，故可选。不是哲学道理， 故不选。第 2 2 题考查我们对待新事物的正确态度。新事物前

31、途是 光明的，所以要相信新事物是不可战胜的，树立对新事物的 信心，故可选。而新事物的成长又要经历一个由小到大，由不完善到比较完善的过程，所以要满腔热情地扶持新事 物，故可选。完美无缺的事物是不存在的， 所以不可选。 新事物是从旧事物发展而来，既吸取了旧事物中的合理因 素， 又抛弃了旧事物中的不合理因素。 所以辩证的否定观是 对待旧事物的态度，而不是对待新事物的态度，故不选。答案：1.B2.A1.B2.A“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”反映了如下哲理A.A. 新事物必然战胜旧事物B.B. 事物的发展是一个从量变到质变的过程c c .事物的发展是前进性和曲折性的统一D.D.内因是事物变化发展的根

32、据解析：此题以两句诗为载体，考查事物的发展趋势。“沉” “病树”均代表旧事物，“沉”阻挠不了千帆竞发，“病树”挡不住万木逢春，比喻新事物必然要代替旧事物，事物发展 的前途是光明的，至于发展的道路是曲折的，这两句诗没反 映出来，故选 A A 不选 c c, B B 是说事物发展的状态，D D 是说事物 发展原因，均不符合题意。答案：A A前进性和曲折性统一的原理，要求我们在建设有中国特色的社会主义过程中A.A. 既要坚持自力更生，又要坚持对外开放B.B. 既要充满信心，又要经得起挫折和困难的考验 c c .既要坚持一个中心，又要坚持两个基本点D.D.既要勇于创新，又要善于继承人类宝贵的精神财富

33、解析：此题考查前进性与曲折性辩证关系原理。具体运 用，这一原理要求我们在建设社会主义的过程中，首先坚信 前途是光明的，其次准备走曲折的路，只有B B 符合题意，其他三项均没有体现出前进性与曲折性的辩证关系。答案：B B“有的时候，为了前进必须后退。为了达到前进的目标， 必须经过迂回曲折。在战争中有这种现象，在经济建设中有 这种现象，就是在日常生活中，也有这种情形。”这段话告 诉我们A.A. 新事物的成长总要经历一个由小到大，由不完善到 比较完善的过程B.B. 整个世界都是运动、变化、发展的c c .事物的发展是前进性和曲折性的统一D.D.事物发展的总趋势是前进、上升，是新事物战胜旧 事物解析：

34、“为了前进必须后退”，目标是前进，措施是后退，体现了前进性与曲折性的辩证关系，而A A 只强调了曲折性。D D 只强调了前进性，B B 与题意不符，故只选 c c。答案：c c当今世界，腐败现象遍及全球，反腐败已成为一个世界 性的共同课题。这说明A.A. 矛盾是普遍存在的B.B. 矛盾具有特殊性c c .具体问题具体分析D.D.意识对物质具有能动作用对于我国的腐败现象，下列观点正确的有它与党的性质、宗旨不相容它是一种历史现象腐 败现象在党内是支流，不是主流腐败现象是改革开放的必 然产物A.A. B.B. c c .D.D.认为党内出现了一些腐败分子就否认党的性质，其错误 在于A.A. 违背了具

35、体问题具体分析的原则B.B. 用静止的观点看问题c c .违背了事物的性质是由矛盾的主要方面规定的原理D.D.否认了腐败是一种历史现象解析：本组题意在要求我们用辩证的观点认识当前产生 的腐败现象，并涉及相关知识，综合性较强。第 6 6 题腐败现象是世界性的共同课题，说明矛盾是普遍 存在的，不涉及矛盾的特殊性，故B B、c c 不选，也不涉及意识的能动作用，故 D D 不选。第 7 7 题党的性质是工人阶级的先锋队，党的宗旨是全心全意为人民服务，故腐败现象与党的性质、宗旨不相容，故可选；腐败不是从来就有的；它是一种历史现象，故可 选；腐败现象是党内支流，不是主流，故可选；腐败现象 与改革开放没有

36、必然联系，故不可选。第 8 8 题因为党内出现腐败分子就否认党的性质， 是支流 否定主流，违背了事物的性质是由矛盾的主要方面规定的原 理。答案：6.A7.B8.C6.A7.B8.C随着信息技术的发展，上网聊天、交友已成为广大青少 年的娱乐方式，但随着网络犯罪的不断增加，许多家长严禁 自己的孩子学电脑。这种做法A.A. 是因噎废食、片面的做法B.B. 保护了未成年人的合法权益c c .体现了对立统一的观点D.D.重视外因是事物变化的条解析：科学是一把双刃剑，网络也是如此，但其积极作用是主要方面。如果因网络的负面作用而严禁孩子学电脑，岂不是因噎废食，得不偿失吗？故 A A 可选；家长的做法并不 是

37、保护未成年人的合法权益，故 B B 不选。家长的做法只看到 了利害对立，没做到趋利避害的统一，故 c c 不选；家长的做 法不是重视外因而是夸大了外因对孩子的影响。答案：A AO.XXO.XX 年 6 6 月 5 5 日，江泽民在中国科学院第十次院士大会、 中国工程院第五次院士大会上指出：“一切科技工作者，都 应该高举科学的旗帜，坚持唯物主义，反对唯心主义，坚持 辩证法，反对形而上学，都应满腔热情地推进科学普及。这 是因为唯物主义、辩证法与科学是统一的唯物主义与辩证法从来都是统一的唯心主义与形而上学从来都是统一的辩证法与形而上学是根本对立的A.A. B.B. c c .D.D.解析：此题意在考查唯物主义、辩证法与形而上学以及 唯物主义与辩证法的关系。马克