《兰亭集序》精美教案设计

1、兰亭集序精美教案设计生存还是毁灭?文艺复兴时期莎士比亚笔下的哈姆雷特被生活的困境逼到了死角，开始了关于生与死的思考;早在二千多年前，中国一位伟大的史学家司马迁在生死抉择中做出了响亮的回答：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛;南宋女词人李清照有诗曰 “生当作人杰，死亦为鬼雄。 ”生死问题，历来是中外文学和哲学所关注的重要话题。一代书圣王羲之也为我们留下了他对人生哲理执著探索的踪迹，今天，我们一起来学习兰亭集序，沉潜内心细细品味这些勾勾画画的线条艺术所呈现出的生命姿态和精神张扬!感悟课标新理念 教材文题感悟【品思文题】兰亭，是东晋会稽郡山阴县(今浙江绍兴市)城西南郊的名胜。其地有湖， “湖南有天柱

2、山，湖口有亭，号曰兰亭 ”。东晋建立后，南渡的中原士族在山水清丽的会稽广置园田别墅。风景幽绝的兰亭;就成为当时的社会名流们集会游玩的地方。东晋永和九年(353)三月初三，王羲之与好友谢安、孙绰等四十余人修楔于此，泛觞赋诗37首，王羲之即兴撰书兰亭集序，被后世称为 “书法绝品 ”、 “天下第一行书 ”，兰亭亦因此成为中国书法圣地。今兰亭为清康熙十二年(1673)重建，1980年整修。兰亭为历代书法家的 “朝圣 ”之地。序是古代文体的一种，是写在书籍或诗文前边的说明性文字。序言有的是作者或编者写的，有的是别人写的。其内容和作用，是说明编写的情况、目的，阐述某些观点、原则，介绍或评价作品等。内容简明

3、扼要，篇幅一般比较短小。但有的序言为了说明一个问题，论述比较深广，篇幅较长，是一篇完整的论说文。序言从大的方面讲是属于序跋类文章，它与专用于临别赠言的 “赠序 ”是两种不同性质的文体。【走近作者】1作者简介王羲之(321 379)字逸少，王旷之子，王敦、王导之侄，东晋初太兴四年生，太元四年卒，年五十八岁，少有美誉，朝廷公卿皆爱其才器，频召为侍中、吏部尚书，皆不就，复授护国将军，又推迁不拜。扬州刺史殷浩遗书，劝使应命，乃拜护军。又苦求宣城郡，不许，以为右军将军，会稽内史。羲之素好服食养性，不乐在京师，初度浙江，便有终老之志。会稽有佳山水，名士多居那里，谢安未仕时也住那里。孙绰、李充、许询、支遁等

4、，皆以文义冠世，并筑室东土，与羲之同好。尝与同志宴集于会稽山阴之兰亭，羲之特撰此序，以申其志。2作家背影晋书 ·王羲之传记下这样两件事： “性爱鹅，会稽有孤居姥养一鹅，善呜。求市未能得，遂携亲友命驾就观。姥闻羲之将至，烹以待之，羲之叹惜弥日。 ”没有看到那只善鸣的鹅，叹惜了好一阵子。但吃过了老姥亲手烹饪的鹅就更爱鹅了。还有一件事： “山阴有一道士，养好鹅，羲之往观焉，意甚悦，固求市之。道士云： 为写道德经，当举群相赠耳。 羲之欣然写毕，笼鹅而归，甚以为乐。 ”王羲之的书法，其笔势飘若浮云，矫若惊龙，与他观察鹅大有关系。他的隶书，史书称 “为古今之冠 ”。晋书作者房玄龄等对他的书法作过

5、如下评论： “详察古今，研精篆素，尽善尽美，其惟王逸少乎!裁成之妙，烟霏露结，状若断而还连;凤翥龙蟠，势如斜而反直。甑之不觉为倦，览之莫识其端，心慕手追，此人而已。其余区区之类，何足论哉! ”【探寻背景】汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最痛苦的时代，然而却是精神史上极自由、极解放，最富于智慧、最浓于热情的一个时代。由于政治腐朽而导致的严重内乱，西晋王朝存在仅三十多年就迅速崩溃。北方少数民族的大举入侵使士族地主阶级同普通民众一样，在战火烽烟中经历了惨痛的生离死别、颠沛流亡、国破家亡。东晋王朝所提供的相对稳当的生存环境：使他们有机会在噩梦般的回忆中，细细品味那可怕的历史灾变和人生苦难。为了寻

6、求慰藉、解脱以至麻醉，玄学与清谈之风在土人中长期流行。这其中自然会生发出对人生苦难、生命意义、生活理想的深刻思索与大胆探求，进而形成富有时代特征的社会思潮与文化氛围，孕育出像王羲之那样以豪迈、旷达甚至叛逆的精神姿态，勇敢追求个体人格自由与心灵解放的 “魏晋名士 ”。 王羲之一反 “清虚寡欲，尤善玄言 ”的风气和追求骈体的形式主义之气，抒写了一篇情真语笃、朴素自然的优美散文兰亭集序，不但在东晋文坛上占有一席之地，而且在中国文学史上享有崇高声誉。 语言知识积累【字词积累】1难读字癸丑u 修禊xì 流觞shn 形骸hái 游目骋怀chn 齐彭殇shn 会稽

7、kuài j 感慨系之xì 曾不知老之将至zn骸(hái)骸骨 形骸 遗骸骇(hài ) 骇然 惊骇 惊涛骇浪 骇人听闻垓下垓(gi) 垓下赅(gi ) 赅备 赅博 言简意赅觞(shng)流觞曲水 相逢举觞殇(shng ) 国殇 河殇觥(gng ) 觥筹交错诞(dàn) 诞辰 圣诞涎( xián) 垂涎三尺 馋涎欲滴 涎皮赖脸筵(yán ) 寿筵 婚筵 庆功筵2通假字虽趣舍万殊(趣，同 “取 ”)悟言一室之内(悟，同 “晤 ”)3古今异义列坐

8、其次(古义：这个地方。今义：居于次一等的)俯察品类之盛(古义：物品，物类。今义：物品的种类)夫人之相与，俯仰一世(古义：形容时间短暂。今义：头抬头)或取诸怀抱，悟言一室之内(古义：襟怀抱负。今义：怀里抱着)所?a href='/wenxue/zawen/' target='_blank'>杂文砍一常阋约犹?古义：以此用来今义：连词，表示因果关系)4一词多义所之既倦(动词，往)以之兴怀(指示代词，那) 用计算器计算稍复杂的小数加、减法教学设计教学内容：教科书第5355页教学目标：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的

9、方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教材简析：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。教学过程：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回

10、答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按键。先按“·”再按“8”，显示“0·8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：先记牢这个数，然后再按。看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试”（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请

11、你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的

12、正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203·5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小

13、明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据