胡振晔教学实践报告（教案）模板

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式高效课堂教 师胡振晔单 位河南省新乡市凤泉区实验学校课题名称美猴王学情分析七年级的学生正处于由幼稚转向成熟的阶段。他们具有极强的求知欲和表现欲。他们不喜欢被动的听课，而是想做课堂的主角；他们不喜欢被动的接受现成的答案而是想用自己的观点解释问题。那么，新的课程改革倡导高效课堂的学习方式正适合学生的要求，给了学生说话的机会，驰骋的空间。 设计思路：  1、体现自主、合作、探究的教学理念。加强个体尝试，培养参与能力。  2、语文课程标准中强调：努力建设开放而有活力的语文课程。拓展语文学习和运用的领域，注重跨学科的

2、学习和现代技术手段的运用。而我们的学生已具备搜索信息的条件，但应在能力方面加以培养。  3、中学生应加强想象力和语言表达能力的训练。  4、西游记是古典四大名著之一，是语文课程标准推荐的课外读物，应让学生增加对该书的了解。同时也是让学生接触、阅读文学名著的契机。  5、美猴王是作者热情赞颂的英雄形象，也为中学生所喜爱，甚至佩服得五体投地。今日有幸争做美猴王，不也是快乐的事吗？ 教学创意：读中议 唱中画 演中学 教学目标教学目标： 知识与能力：学习分析小说中的艺术形象；初步培养学生文学欣赏的能力。 过程与方法：在教师指导下，倡

3、导自主、合作、探究的学习方式，充分激发学生的主动意识和进取精神。 情感态度和价值观：欣赏体会美猴王勇敢机智、敢说敢做、深受众望的品质。 教学重点：把握美猴王的艺术形象，提高文学欣赏水平。 教学难点：对文学作品的感受、理解、欣赏和评价等综合能力的培养与训练。 教学突破：调动多种方法揣摩艺术形象，引导学生抓住美猴王的动作、语言描写进行感悟。 教学过程预习自测1、请给下列词语中框中的字注音遂 （ ） 瞑（ ）目 迸（ ）裂 径（ ）自镌（ ）刻 石碣（ ） 石窍（ ）2、请解释下列词语 天造地设 滔滔不绝 力倦神疲 喜不自胜3、下列词语的解释有误的一

4、项是（ ）A、开辟（开天辟地） 径（直径） B 镌（雕刻） 石碣（石碑） C、窍（孔穴） 瞑目（闭着眼）4、下列叙述有误的一项是（ ） A、西游记由三部分组成，第一部分写孙悟空的出身和大闹天宫，第二部分交代取经缘由，第三部分写师徒西天取经。B、西游记是我国第一部神话长篇小说，标志着我国现实主义文学达到了一个新的高潮。C、在西游记中，孙悟空是嫉恶如仇、为民除害、敢于同邪恶势力作斗争的大无畏英雄。我的展示1、导入：西游记插曲导入。2. 检查预习情况，请同学们汇报“预习自测”。 3、快速浏览课文，梳理故事的主要情节，请用简洁的语言概述主要情节。 4、根据你的阅读感受，请画出你心目中的美猴王形象。比一

5、比，看谁画的最传神、最生动。 第二课时 成果展示：说画竞赛 1、评选创作画 2、点评孙悟空推荐出本组最出色的作品，并讲解、点评你心目中的美猴王是怎样的形象。 质疑探究1. 石猴是怎样来到世上的？为什么要写他的来历？石猴在山中生活是怎样的？表现了他什么特性？当众猴发现瀑布飞泉时，石猴是怎样说的？这说明了什么？在写石猴发现水帘洞，率众猴入洞，被拥为王的过程中，重点描写了他哪些动作和语言？为什么要写这些？5、文章末尾石猴被推举为大王后，将“石”字隐了，遂称“美猴王”，你认为石猴的“美”体现在哪里？ 6、美猴王的形象既有神的色彩，又有猴的特点和人的思想感情，三位一体，对此你是怎样理解的？ 课堂小结 拓展在小说中，孙悟空的名字演变过程石猴 弼马温 孙悟空 巩固练习1、请给下列加点字注音迸（ ）裂 瞑( )目 石碣（ ） 镌刻（ ）2、西游记中孙悟空给你留下了什么印象？ 3请写出两个与孙悟空有关的故事。 板书设计美猴王身世美行为美 语言美人神合一作业或预习 作业1.各学习小组课下自编自导自演美猴王。自我评价 这一课是小学课本单元拓展阅读的篇目，学生并不陌生，老课新解，非常重要，让同学