音乐巨人贝多芬教案

1、音乐巨人贝多芬教学目标： 1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。 2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。 3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。 4、在音乐的欣赏中提高学生的感受能力，走进巨人，理解贝多芬与不幸命运抗争的伟大精神。 教学重点、难点： 1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。 2、难点：理解文中几个难句的含义。 教学设计：一、倾听音乐，引入新课1、激情渲染对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又

2、是最怕什么呢？耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)2、倾听音乐听一段贝多芬的命运交响曲，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷-绝望-不甘-抗争） 3、谈话引入命运常常要捉弄人呀。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让

3、我们一起走进音乐巨人贝多芬，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、学习字词，交流资料1、默读全文，筛出生字，学习并巩固2、交流有关背景资料 如贝多芬的生平简介、贝多芬名曲创造时间与双耳失聪的时间、其侄儿情况、其演奏会盛况三、诵读积累，整体感悟 1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。 2、整体感悟： 理清客人访问贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？记叙的主要事件：客人参观贝多芬工作室；客人和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。 以女佣的口吻概括那天发生的事概括一下贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐

4、。）四、合作探究，品读赏析 学习文章描写人物外貌的技法 1导人：我们聆听了贝多芬的音乐，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画? 2、合作探究： 作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？思考其描写的作用？ (外貌：仿佛要挑起整个生命的重荷的宽阔的双肩，那种凝重不可逼视的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。) 出示贝多芬画像与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。3、写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌脸谱化。4、人物速写：五分钟人物速写(

5、选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起猜，同时教师点拨写法得失。) 体会大音乐家的人格魅力1、导入：莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。贝多芬是一位精神英雄2、合作探究文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？课文20小节中一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好 (这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。) （一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安

6、宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。） 课文22小节，贝多芬你可能想到我-一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来 贝多芬把耳聋的自己比做是倒落的火山，熔岩指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，拼命与巴望则表现出他与不幸命运做斗争的决心。 听我心里的音乐!你不知道我心里的感觉!一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐! (指的是贝多芬用心和生命写的音乐，传达出的是贝多芬对人生和生命的理解。) 他诚然孤独，可是有永恒为伴 （永恒指的是音乐，贝多芬已经超越了自己，领悟到人生的真谛。）3、

7、小结：贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。五、走近音乐，走近大师 1、走近音乐：再次倾听贝多芬的音乐英雄，展开想象，畅谈感受 2、走近大师： 读了这篇课文，我们在感受到贝多芬的坚强的生命意志的同时，也看到了一个作为平凡人的贝多芬，试说说贝多芬的平凡之处。 贝多芬有着和常人一样的喜怒哀乐，他也会像常人一样孤独、苦闷、烦躁、甚至绝望。当有人来拜访他，并希望了解他时，他会感动得流泪；当无端被打扰时，他一样会表现出不耐烦。面对耳聋的打击，他也不免叹息，感到软弱。名人评语： 罗曼罗兰：一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创

8、造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。六、体验反思1、请同学们试着为课文重拟标题，以此提炼中心。 2、站在客人的角度谈谈此次访问的收获。 3、如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ 七、总结存储，拓展延伸 1、总结存储： 文章按照访问的顺序，首先从女佣-贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，作者让主人公自己开口，袒露他的内心世界，以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。这样既让我们看到了一个与不幸命运顽强抗争的伟大的贝多芬，也让我们看到了一个现实生活中平凡的贝多芬。 今天我们要学习贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许